Νέα... ΑΕΙ Τεχνολογικού Τομέα

[Giorgos1987]

Εσυ μαλλον εχεις καλομαθει να κανεις με ξενα κόλυβα κηδεια.

Θελεις εξίσωση;

ΚΑνένα πρόβλημα.

Εξίσωση σε ΟΛΑ μεγαλε.

 

Τζάμπα έκατσες να απαντήσεις. Εξίσωση δεν πρόκειται να γίνει και αυτό το έχουμε αναλύσει ξανά σε παρόμοιες συζητήσεις γιατί δεν θα γίνει, αλλά αρέσει φαίνεται σε αρκετούς να βλέπουνε φαντάσματα και εχθρούς μπροστά τους και να ψάχνουνε κατηγορίες για τον διπλανό τους. Αλίμονο αν θεωρείται εξίσωση το να αποκτήσει κάποιος επαγγελματικά δικαιώματα σύμφωνα με αυτά που έχει σπουδάσει ενώ το αντίστοιχο πολυτεχνικό τμήμα να έχει δικαιώματα 2 ως 7-8 τμημάτων ΤΕΙ σωρευτικά.

 

 

Δηλαδή επειδή κάποιοι που η θέση τους ήταν Βοηθοί Εργαστηρίων και επειδή οι περισσότεροι είχαν μπεί με κομματικό δόντι και το 1983 μετονομάστηκαν σε Καθηγητές Εφαρμογών και οι οποίοι βέβαια δεν έκαναν ελεύθερο επάγγελμα , δεν φέρθηκαν καλά σε κάποιους φοιτητές , σε κάποια τμήματα , πρέπει να μας τσουβαλιάσετε όλους και μάλιστα τους ελεύθερους επαγγελματίες που δεν είχαν καμμία σχέση με το δημόσιο ?

 

Τι λογική είναι αυτή ?  

 

Η κόντρα στο άλλο φόρουμ , το δικό μας και όχι στα σχολικά που λέει ο άλλος , γιά τα οποία του είπα ότι ο τσακωμός μεταξύ ΠΕ-ΤΕ είναι συχνός , όπως και εδώ άλλωστε , αλλά εδώ κρατάμε η τουλάχιστον προσπαθούμε να κρατήσουμε ένα καλύτερο επίπεδο , ανεξάρτητα από τους κομμάντο των δύο πλευρών που δυναμιτίζουν το θέμα , η κόντρα λοιπόν ξεκίνησε , γιατί κάποιοι πιτσιρικάδες προσπαθούν να αποδείξουν ότι αυτοί έχουν τελειώσει σχολάρες , ενώ αυτοί που τις τελείωσαν 20-30-40 χρόνια πριν ήταν γιά πέταμα . Και μάλιστα αν τολμήσεις να πείς την αλήθεια , σε στέλνουν γιά μπανάκι , οι ύψιστοι δημοκράτες Κιμ .

 

Δεν μιλάω για τους ελεύθερους επαγγελματίες ούτε θα τους τσουβαλιάσω όλους, δεν έχει τύχει να εργαστώ με κανέναν, απλά λέω να μην σου κάνει τόσο εντύπωση αυτό το φαινόμενο, ναι μεν χτυπαέι άσχημα αλλά προέρχεται ακριβώς από αυτές τις εμπειρίες που ανέφερα. Μπορεί σαν επαγγελματίες οι άνθρωποι να ήταν οι καλύτεροι αλλά στο εκπαιδευτικό κομμάτι λέω με κάθε βεβαιότητα οτι το 60-70% καθηγητών ΤΕΙ που ήταν πτυχιούχοι είτε ΚΑΤΕΕ είτε υπομηχανικοί είναι αποτυχημένο στον τομέα της εκπαίδευσης πάντα και δεν το λέω αυτό καθόλου με ευχαρίστηση, αλλά η αλήθεια να λέγεται. Να σημειώσω μόνο κάτι, οτι δεν ήταν βοηθοί εργαστηρίου, αλλά έκαναν όλο το μάθημα που αφορούσε το εργαστήριο ενω την θεωρία την έκανε άλλος καθηγητής.

[theagpar]

 

 

 

 

 

Το να συμπεριληφθούν μεν οι ΤΕΙ στο ΤΣΜΕΔΕ και το ΤΕΕ αλλά να μην ισχύουν αυτά που ισχύουν σήμερα (βλ. εγγραφή στο ΤΣΜΕΔΕ ανεξαρτήτως του αν εργάζεσαι ή όχι) δεν παίζει δηλαδή; Το να εξυγιανθεί το ασφαλιστικό των μηχανικών με προσπάθεια από κοινού δεν παίζει; Μήπως νομίζεις ότι ο ΟΑΕΕ στον οποίο ασφαλιζόμαστε εμείς είναι τζάμπα; 450 ευρώ το δίμηνο είναι ήτοι 1350 το εξάμηνο

 

Δεν με ενδιαφερει

Ξαναλέω

Εξισωση σε ΟΛΑ

Οχι μονο σε αυτα που σας συμφερει.

 

 

ΥΓ. Μη μου μιλας εμενα για ασφαλιστικες εισφορες. 

[project.breeze]

 

 

 

Δεν με ενδιαφερει

Ξαναλέω

Εξισωση σε ΟΛΑ

Οχι μονο σε αυτα που σας συμφερει.

 

 

ΥΓ. Μη μου μιλας εμενα για ασφαλιστικες εισφορες. 

 

 

Ωραία λοιπόν,εξήγησε μου το ΟΛΑ και πες μου ποιά είναι αυτά που μας συμφέρουν γιατί μάλλον μιλάμε για διαφορετικά πράγματα.Δεν ξέρω τι ασφαλιστικές εισφορές πληρώνεις αλλά στην 1η κλίμακα (αντίστοιχη των κάτω των 3ετών) του ΟΑΕΕ που είμαι εγώ δίνω 1350 το εξάμηνο ενώ ο αντίστοιχος Διπλ.Μηχανικός που είναι εγγεγραμμένος στο ΤΣΜΕΔΕ δίνει 1038.Βέβαια,το ΤΣΜΕΔΕ έχει το κακό του ότι πληρώνεις εισφορές με την ορκομωσία σου,εκεί εννοείται πως έχετε δίκιο,πρέπει να διορθωθεί

[theagpar]

Αστο φίλε ( δε το λεω ειρωνικα) project breeze.

Tίποτα δεν αλλάζει.

Κακως μπήκα στη κουβέντα.

Και παρεμπιπτόντως, καλα κανετε οι των ΤΕΙ.

[project.breeze]

Το ότι δεν αλλάζει κάτι σε επίπεδο αποφάσεων της ηγεσίας από την κουβέντα που κάνουμε εδώ μέσα εννοείται.Όλοι μας όμως κάτι κερδίζουμε από τον διάλογο και την ανταλλαγή απόψεων.Δεν σε πιέζω όμως άλλο

[xarisss]

project.breeze  πολύ σωστά!!!! Να θυμηθώ και ένα παράδειγμα:

 

Εύσημα σε όλα, από τη διδακτέα ύλη και το εκπαιδευτικό προσωπικό ως την ερευνητική του δραστηριότητα, απέσπασε το Τμήμα Ηλεκτρολογίας του ΤΕΙ Κρήτης, μέσω ειδικής αξιολόγησης που έγινε από πανεπιστήμια του εξωτερικού. 

Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε το τριήμερο 17-19 Οκτωβρίου από τρεις Έλληνες καθηγητές διακεκριμένων πανεπιστήμιων του εξωτερικού, επιλεγμένους από την Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ΑΔΙΠ). Οι τρεις καθηγητές κάνουν άκρως κολακευτικές διαπιστώσεις, καθώς, όπως επισημαίνουν χαρακτηριστικά στην έκθεση αξιολόγησης, το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος «είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικό σε σχέση με άλλα τμήματα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, και σε ελληνικό και σε διεθνές επίπεδο», με τη διδακτέα ύλη να «έχει σχεδιαστεί κατάλληλα ώστε οι απόφοιτοι να είναι ανταγωνιστικοί για την αγορά», καθώς «καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεματικών ενοτήτων από βασικά μαθήματα Ηλεκτρολογίας έως σύγχρονα και προηγμένα μαθήματα, όπως Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας, Φωτονική, Υλικά, Ρομποτική, Μηχατρονική κ.λπ.». 

http://www.neakriti.gr/?page=newsdetail&DocID=876301&srv=274

 

Αυτά λοιπόν είπε η ΑΔΙΠ για το τμήμα ηλεκτρολόγων μηχανικών του τει Κρήτης......Μετά από τέτοια σχόλια όμως έχουμε εδώ μέσα ανθρωπάκια που κάνουν λόγο για ΑΕΙ-ΤΕΙ ανώτερη-ανώτατη εκπαίδευση.....Παρόλο που υπάρχουν Νομοι-αξιολογήσεις κτλ

 

Δεν θα κάτσω να διαβάσω όλες τις αξιολογήσεις και δεν διαφωνώ ότι μερικά ΤΕΙ είναι καλά. Απλά γιατί ενώ μπήκες στο ΤΕΙ γνωρίζοντας τα επαγγελματικά σου δικαιώματα (αρά δεν έκανες καμία προσπάθεια να περάσεις σε κάποιο πολυτεχνείο ή δεν έχεις τα προσόντα ή έπινες καφέ και δεν σε ενδιέφεραν οι σπουδές) τώρα ξαφνικά σε καίνε τα δικαιώματα και θέλεις να θεωρείσαι το ίδιο με το παιδί που σκίστηκε όλα τα χρόνια στο σχολείο για να περάσει στο πολυτεχνείο και μετά σκίστηκε για να το τελειώσει. Αυτό δεν το θεωρείς αδικία? Και μάλιστα όταν το επάγγελμα του μηχανικού δεν είναι κλειστό. Υπάρχουν να 'μαστέ καλά πάρα πολλά πολυτεχνεία στην χωρά με διαφορετικού εύρους  βάσεις. Εγώ βλέπω όλο αυτό που γίνεται από την μια για να αναβαθμιστούν οι πρόεδροι των ΤΕΙ ως δημόσιοι υπάλληλοί και οι εκπαιδευτικοί και από την άλλη οι φοιτητές βρήκαν την καλή να τα έχουν όλα χωρίς καμία προσπάθεια (βασικό χαρακτηριστικό του νεοέλληνα). Θα ήθελα βέβαια να ακούσω τις απόψεις σας για τα κολέγια ποια είναι.

[xarisss]

Επειδή βλέπω πως είσαι θύμα της προπαγάνδας του ΤΕΕ να σε πληροφορήσω ότι  οι Μηχανικοί ΤΕ είναι απόφοιτοι ΑΕΙ. Παρόλα αυτά δεν έχουν καθόλου επαγγελματικά δικαιώματα. Από την άλλη οι απόφοιτοι Βουλγαρίας ή του τελευταίου κωλέγιου της Ομόνοιας με 3 έτη σπουδών και αγορασμένο πτυχίο έχουν πλήρη δικαιώματα ΑΕΙ. Ελπίζω να σε έβγαλα από τον μικρόκοσμο σου και να καταλαβαίνεις πλέον τι γίνετε γύρω σου.

 

Όσο για την εξωτερική αξιολόγηση σου απάντησαν και πριν ότι γίνετε από Έλληνες καθηγητές εξωτερικού, για αυτό είναι και αμερόληπτη και λέει τα πράγματα όπως έχουν πχ ποιος καθηγητής Ελληνικού ΑΕΙ θα έκραζε το τμήμα ΗΜΜΥ του ΕΜΠ επειδή έβαζε πάντα 10 σε όλες τις διπλωματικές;

 

Μην καταπίνεις λοιπόν την προπαγάνδα αμάσητη...

Το ΕΜΠ και τα υπόλοιπα πολυτεχνεία & πολυτεχνικές σχολές είναι αξιολογημένα από λίστες διεθνής αξιολόγησης (πχ QS) που συμμετέχουν όλα τα τοπ πανεπιστήμια του κόσμου. Συγγνώμη αλλά νομίζω ότι είναι πιο αντικειμενική και αξιόλογη από την αξιολόγηση της Αρχής . Κράξτε όσο θέλετε το ΕΜΠ αλλά η αλήθεια είναι η γνωστή παροιμία «όσα δεν φτάνει η αλεπού…»

[project.breeze]

 

 

 

Δεν θα κάτσω να διαβάσω όλες τις αξιολογήσεις και δεν διαφωνώ ότι μερικά ΤΕΙ είναι καλά. Απλά γιατί ενώ μπήκες στο ΤΕΙ γνωρίζοντας τα επαγγελματικά σου δικαιώματα (αρά δεν έκανες καμία προσπάθεια να περάσεις σε κάποιο πολυτεχνείο ή δεν έχεις τα προσόντα ή έπινες καφέ και δεν σε ενδιέφεραν οι σπουδές) τώρα ξαφνικά σε καίνε τα δικαιώματα και θέλεις να θεωρείσαι το ίδιο με το παιδί που σκίστηκε όλα τα χρόνια στο σχολείο για να περάσει στο πολυτεχνείο και μετά σκίστηκε για να το τελειώσει. Αυτό δεν το θεωρείς αδικία? Και μάλιστα όταν το επάγγελμα του μηχανικού δεν είναι κλειστό. Υπάρχουν να 'μαστέ καλά πάρα πολλά πολυτεχνεία στην χωρά με διαφορετικού εύρους  βάσεις. Εγώ βλέπω όλο αυτό που γίνεται από την μια για να αναβαθμιστούν οι πρόεδροι των ΤΕΙ ως δημόσιοι υπάλληλοί και οι εκπαιδευτικοί και από την άλλη οι φοιτητές βρήκαν την καλή να τα έχουν όλα χωρίς καμία προσπάθεια (βασικό χαρακτηριστικό του νεοέλληνα). Θα ήθελα βέβαια να ακούσω τις απόψεις σας για τα κολέγια ποια είναι.

 

Οι βάσεις προκύπτουν από την ζήτηση των σχολών.Η ζήτηση προκύπτει λόγω πολλών παραγόντων,οι χαρακτηριστικότεροι είναι 1.Όνομα (ως γνωστόν στην Ελλάδα υπάρχει έντονη τιτλολαγνεία) 2.Πόλη (Χαρακτηριστικά παραδείγματα έχουμε όλοι ανθρωπων που επέλεξαν την σχολή που θα σπουδάσουν όχι λόγω αντικειμένου αλλά λόγω πόλης) 3.Επαγγελματική αποκατάσταση (Η οποία πηγάζει φυσικά από τα επαγγελματικά δικαιώματα που "δίνει" το κάθε τμήμα).Το γιατί δεν μπήκαμε σε κάποιο πολυτεχνείο φαντάζομαι διαφέρει από άνθρωπο σε άνθρωπο,δεν θα διαφωνήσω ότι στις περισσότερες των περιπτώσεων δεν πιάσαμε τα απαραίτητα μόρια.Τα μόρια όμως είναι μία συνισταμένη.Ποιές είναι οι συνιστώσες;Μερικές που μου έρχονται στο μυαλό είναι: 1.Το σχολείο στο οποίο φοίτησε ο καθένας (οι καθηγητές,το κλίμα του μαθήματος,οι μαθητές που απαρτίζαν το τμήμα) 2.Η επιμέλεια του κάθε μαθητή (που έχει να κάνει τόσο με τον ίδιο τον μαθητή όσο και με το περιβάλλον στο οποίο κινείται βλ. σχολείο) 3.Η "βοήθεια" που είχε (φροντιστήρια,ιδιαίτερα) 4.Οι ειδικές συνθήκες που συντρέχουν όταν γίνεται η εξέταση στο τέλος του έτους της Γ' Λυκείου π.χ Το σύστημα εισαγωγής που εφαρμόζεται στην Ελλάδα είναι,κατά την γνώμη μου, ένα σύστημα που ευνοεί του μαθητές που έχουνε έφεση στην αποστήθιση και που έχουνε την ευχέρεια να προσαρμόζονται και να κινούνται σε φόρμες.Δεν ευνοεί σε καμμία περίπτωση την δημιουργικότητα (την τιμωρεί θα έλεγα) και την ελεύθερη και ανεξάρτητη σκέψη (και στην τριτοβάθμια συμβαίνει αυτό βέβαια).Μιλάμε για ένα σύστημα που για παράδειγμα έχει δημιουργήσει μία σχολή όπως την Μηχανικών Διαχείρισης Ορυκτών Πόρων στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας η οποία έχει μία βάση στα 12.000 μόρια και με το που αλλάζει τίτλο σε Μηχανολόγων Μηχανικών εκτινάσεται στα 17.000.Ένα σύστημα που παίρνει μια πολύ αξιόλογη σχολή όπως η Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης που έχει σαν σκοπό να εκπαιδεύσει Μηχανικούς ικανούς να επιβλέπουν,να σχεδιάζουν και να βελτιστοποιούν μια γραμμή παραγωγής μιας βιομηχανίας για παράδειγμα,τους δίνει δικαιώματα Μηχανολόγου Μηχανικού υπό τις πιέσεις διαφόρων και αυτομάτως από τα 13.000 μόρια τους πάει στα 16.000-17.000. Είναι μεγάλο λάθος και το έχω ξαναπεί,να κοιτάτε τους εισακτέους σε ένα οποιοδήποτε τμήμα και όχι αυτούς που τελικά καταφέρνουν να αποφοιτήσουν,τα ΤΕΙ έχουνε πολύ χαμηλά ποσοστά αποφοίτησης,γεγονός που κατέγραψε στις αξιολογήσεις της και η ΑΔΙΠ. Το ότι π.χ εγώ έγραψα 14.000 μόρια και όχι 17.000 δεν σημαίνει ότι είμαι χαμηλού IQ,ότι είμαι ανεύθυνος,κακός επαγγελματίας,κακός επιστήμονας.Σημαίνει απλά,ότι την επόχη που αξιολογήθηκα ήμουν χειρότερος από σένα,κάτι τέτοιο όμως δεν μπορεί να το "πληρώνω" για όλη την υπόλοιπη ζωή μου.Αυτό το σκεπτικό υπάρχει και στα σοβαρά πανεπιστήμια του εξωτερικού που σχετικά εύκολα μπαίνεις αλλά δύσκολα βγαίνεις

[stayros]

Οι υπόλοιπες σχολές; Σαν αυτές του Βόλου και τις Κοζάνης που κάνουν μαθήματα σε αποθήκες σουπερ μαρκετ και πολυκατοικίες χωρίς εργαστήρια; Όσο για το τμήμα ΗΜΜΥ (και όχι το ΕΜΠ γενικά) αν δεν είναι εξευτελισμός και δείγμα αναξιοκρατίας το ότι όλες ανεξαιρέτως οι διπλωματικές παίρνουν 10 τότε τι είναι; Παράσημο μαγκιάς; Πάλι καλά και η ΑΔΙΠ και είδαμε τι γίνετε μέσα στα Πολυτεχνεία. Όπως και το πολυφημισμένο 5ετές πρόγραμμα σπουδών που σε αρκετά ιδρύματα είναι γεμάτο επικαλύψεις και φουσκωμένο χωρίς λόγο. Πονάει η αντικειμενική αξιολόγηση ε;

 

edit:

 

και θέλεις να θεωρείσαι το ίδιο με το παιδί που σκίστηκε όλα τα χρόνια στο σχολείο για να περάσει στο πολυτεχνείο και μετά σκίστηκε για να το τελειώσει. Αυτό δεν το θεωρείς αδικία?

Εμείς θέλουμε τα θεωρούμαστε τουλάχιστον το ίδιο με αυτόν που στο σχολείο δεν ήξερε καλά καλά να γράφει ελληνικά και για να λυσει μία μέθοδο των τριών ήθελε 2 ώρες, και πήγε στo τελευταίο πανεπιστήμιο στη Βουλγαρία ή σε ένα κωλέγιο της Ομόνοιας και αγόρασε ένα πτυχίο Μηχανικού. Δεν είναι αδικία να μην έχουμε τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με αυτούς;

Edited Νοέμβριος 7 , 2014 by stayros

[konst]

Δεν θα κάτσω να διαβάσω όλες τις αξιολογήσεις και δεν διαφωνώ ότι μερικά ΤΕΙ είναι καλά. Απλά γιατί ενώ μπήκες στο ΤΕΙ γνωρίζοντας τα επαγγελματικά σου δικαιώματα (αρά δεν έκανες καμία προσπάθεια να περάσεις σε κάποιο πολυτεχνείο ή δεν έχεις τα προσόντα ή έπινες καφέ και δεν σε ενδιέφεραν οι σπουδές) τώρα ξαφνικά σε καίνε τα δικαιώματα και θέλεις να θεωρείσαι το ίδιο με το παιδί που σκίστηκε όλα τα χρόνια στο σχολείο για να περάσει στο πολυτεχνείο και μετά σκίστηκε για να το τελειώσει. Αυτό δεν το θεωρείς αδικία? Και μάλιστα όταν το επάγγελμα του μηχανικού δεν είναι κλειστό. Υπάρχουν να 'μαστέ καλά πάρα πολλά πολυτεχνεία στην χωρά με διαφορετικού εύρους  βάσεις. Εγώ βλέπω όλο αυτό που γίνεται από την μια για να αναβαθμιστούν οι πρόεδροι των ΤΕΙ ως δημόσιοι υπάλληλοί και οι εκπαιδευτικοί και από την άλλη οι φοιτητές βρήκαν την καλή να τα έχουν όλα χωρίς καμία προσπάθεια (βασικό χαρακτηριστικό του νεοέλληνα). Θα ήθελα βέβαια να ακούσω τις απόψεις σας για τα κολέγια ποια είναι.

είμαι ηλεκτρονικος μηχανικος πτυχιουχος απο το ΑΤΕΙ-Θ....Πληρη επαγγελματικα δικαιωματα ηλεκτρονικου μηχανικου..Με 47 μαθηματα.... Υ παρχει μια αντιστοιχη σχολη στο πολυτεχνειο Κρητης με 46 μαθηματα και ΑΚΡΙΒΩΣ τα ιδια επαγγελματικα δικαιωματα.....Στο πρωτο μηνυμα σου ειπε οτι ολες οι αξιολογησεις των τει εγιναν απο καθηγητες των τει...οταν ανεβασα την αξιολογηση της ΑΔΙΠ αλλαξες τροπαριο......Τελικα εχετε μεγαλο ζορι....Κριμα γιατι ζουμε στην Ευρωπη του 2014 και σε λιγο 2015 οπου αλλαζουν τα παντα στους μηχανικου.......

 

 

 

Τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τμήματος καθορίζονται στο Π.Δ. 346/8-6-89 (ΦΕΚ 158/14-6-89/τ.Α) ως εξής:

 

1. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος Ηλεκτρονικής της Σχολής Τεχνολογικών Εφαρμογών των Τεχνολογικών Ιδρυμάτων, με βάση τις εξειδικευμένες επιστημονικές και τεχνικές γνώσεις τους, ασχολούνται, είτε αυτοδύναμα, είτε σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες με την μελέτη, έρευνα και εφαρμογή της τεχνολογίας, πάνω σε σύγχρονους και ειδικούς τομείς της ηλεκτρονικής στον ιδιωτικό και στο δημόσιο τομέα.

 

2. Ειδικότερα απασχολούνται:

2.1 Σε βιοτεχνίες, βιομηχανίες και επιχειρήσεις που έχουν ως αντικείμενο την παραγωγή ηλεκτρονικών στοιχείων, διατάξεων, συσκευών και συστημάτων για την παραγωγή άλλων προϊόντων ή την παροχή υπηρεσιών προς αυτές και προς τρίτους.

2.2 Έχουν δικαίωμα εκπόνησης μελέτης, επίβλεψης, κατασκευής, συναρμολόγησης, συντήρησης εγκατάστασης, χειρισμών, ελέγχου λειτουργίας και μετατροπής ηλεκτρονικού στοιχείου, διατάξεως συσκευής και συστημάτων των τομέων: τηλεπικοινωνιών, οπτικοακουστικών, ραδιοτηλεόρασης, προστασίας και πυρασφάλειας, οργάνων μέτρησης και ηλεκτρονικών ισχύος, καθώς επίσης αυτόματου ελέγχου. Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Ιατρικών Οργάνων σε συνεργασία με τεχνικούς των αντίστοιχων ειδικοτήτων.

Τα παραπάνω δικαιώματα ασκούνται, είτε τα συστήματα αυτά είναι αμιγή ηλεκτρονικά, είτε μικτά με ηλεκτρολογική, μηχανολογικά ως προς το ηλεκτρονικό μέρος αυτών.

2.3 Ιδρύουν και διευθύνουν ηλεκτρονικά εργαστήρια.

 

3. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος εξελίσσονται μέσα στη διοικητική και τεχνική ιεραρχία, τη σχετική με τους τομείς της ειδικότητάς τους.

 

4. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος μπορούν να καλύπτουν τις θέσεις υπεύθυνων στελεχών στις βιοτεχνίες, βιομηχανίες και γενικά στις επιχειρήσεις που προβλέπονται στη νομοθεσία που ισχύει κάθε φορά για τη λειτουργία των επιχειρήσεων αυτών.

 

5. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος ασκούν κάθε άλλη επαγγελματική δραστηριότητα που εμφανίζεται στο αντικείμενο της ειδικότητάς τους με την εξέλιξη της τεχνολογίας, σύμφωνα με τις ρυθμίσεις της κάθε φορά ισχύουσας νομοθεσίας.

 

6. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος απασχολούνται στην εκπαίδευση, σύμφωνα με την ισχύουσα κάθε φορά νομοθεσία και στην έρευνα σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες, πάνω σε θέματα εξέλιξης της ηλεκτρονικής επιστήμης και εφαρμογής των πορισμάτων της.

 

7. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος έχουν δικαίωμα να ενεργούν μόνοι τους ή σαν μέλη επιτροπών εκτιμήσεις και πραγματογνωμοσύνες σε ζημιές που προκλήθηκαν από οποιαδήποτε αιτία σε ηλεκτρονικές διατάξεις, συσκευές, συστήματα και εγκαταστάσεις, αξιολόγηση προσφορών κάθε φύσης ηλεκτρονικού εξοπλισμού και ελέγχους σε αντίστοιχες βιοτεχνίες και βιομηχανίες, προκειμένου να τους χορηγηθεί άδεια λειτουργίας.

 

8. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος με την απόκτηση του πτυχίου τους ασκούν το επάγγελμα στα πλαίσια των πιο πάνω επαγγελματικών δικαιωμάτων.

 

9. Τα αναφερόμενα στις προηγούμενες παραγράφους δικαιώματα και δραστηριότητες νοούνται σύμφωνα και αντίστοιχα με την ορολογία που ακολουθεί:

9.1 Μελέτη: Είναι η εκπόνηση πλήρων και ολοκληρωμένων σχεδίων υπολογισμών και έγγραφων οδηγιών, σύνθεσης και συναρμολόγησης ηλεκτρονικών συσκευών, διατάξεων και συστημάτων.

9.2 Κατασκευή: Είναι η υλοποίηση των κατασκευαστικών σχεδίων μιας μελέτης ηλεκτρονικού στοιχείου, διατάξεως υποσυστήματος, συσκευής ή συστήματος.

9.3 Συναρμολόγηση συσκευής: Είναι η τοποθέτηση των εξαρτημάτων και σύνδεση αυτών, ως και των υποσυστημάτων για την κατασκευαστική ολοκλήρωση μιας συσκευής σε ενιαίο λειτουργικό σύνολο, βάσει των σχεδίων, υπολογισμών και έγγραφων οδηγιών της μελέτης.

9.4 Εγκατάσταση ηλεκτρονικού συστήματος: Είναι η εκτέλεση του συνόλου των εργασιών που απαιτούνται για την τοποθέτηση και ομαλή λειτουργία του ηλεκτρονικού συστήματος, βάσει της σχετικής μελέτης.

9.5 Επίβλεψη εγκατάστασης: Είναι η υπεύθυνη παρακολούθηση των εκτελούμενων εργασιών για την ακριβή εκτέλεση του έργου, βάσει της μελέτης που περιλαμβάνει:

Α. Τεχνική επίβλεψη

Β. Ποιοτικό έλεγχο

Γ. Επιμέτρηση και παραλαβή

9.6 Συντήρηση ηλεκτρονικής συσκευής: Είναι η εκτέλεση στο εργαστήριο ή στο χώρο της εγκατάστασης των απαιτούμενων επισκευαστικών εργασιών συντήρησης, λειτουργίας και ελέγχου, σύμφωνα με τις οδηγίες του κατασκευαστή της συσκευής και τις σχετικές προδιαγραφές.

9.7 Συντήρηση εγκατάστασης ηλεκτρονικού συστήματος: Είναι επίβλεψη και εκτέλεση των απαιτούμενων εργασιών γενικής συντήρησης, επισκευής και περιοδικού ελέγχου καλής λειτουργίας, σύμφωνα με τις έγγραφες οδηγίες του μελετητή ή του κατασκευαστή και τις σχετικές προδιαγραφές.

9.8 Επίβλεψη λειτουργίας εγκατάστασης: Είναι η υπεύθυνη παρακολούθηση των απαιτούμενων εργασιών και χειρισμών για τη λειτουργία της εγκατάστασης.

9.9 Χειρισμός: Είναι η θέση και διατήρηση σε λειτουργία και παύση λειτουργίας μιας συσκευής ή ενός συστήματος.

9.10 Μετατροπή: Είναι η τροποποίηση της συσκευής ή του συστήματος για να επιτευχθεί διαφοροποίηση της λειτουργίας και λοιπών χαρακτηριστικών. Η μετατροπή πρέπει να γίνεται πάντοτε βάσει γραπτών οδηγιών του κατασκευαστή ή του μελετητή και να βρίσκεται μέσα στα καθοριζόμενα όρια λειτουργίας

 

 

Έτσι για να μαθαινεις τι γινεται στα ΑΕΙ ΤΤ