Νέα... ΑΕΙ Τεχνολογικού Τομέα

 

 

Σκέψου λοιπόν ότι οι μισοί διπλωματούχοι και τα 2/3 ἐως 3/4 των μηχανικών των πολεοδομιών , επίσης δεν πέρασαν στις εξετάσεις στο πολυτεχνείο .

 

 

Καλα ειπαμε να υπερβαλουμε λιγο στα πλαισια του διαλογου αλλα οχι και οτι το 70+% των μηχανικων στις πολεοδομιες εχουν σπουδασει εξω....

ειπαμε υπερβολη σε καποια ορια ομως..

εκτος αν για να βγουν αυτα τα νουμερα μετρας και οποιον εκανε ενα μαστερ στο εξωτερικο

σοβαρά τώρα το MIT είναι το ίδιο με το πολυτεχνείο ??

Γιατί να πάει στο ΜΙΤ για καλύτερα αφού αν ξαναγυρίσει στην Ελλάδα θα έχει ίδια δικαιώματα με τον διπλωματούχο του ΑΠΘ,του ΕΜΠ του ΔΠΘ κτλ; Έτσι για να αντιστρέψουμε λίγο το θέμα

Γιατί μπορεί να πιστεύει ότι αν πάει σε ένα καλύτερο πανεπιστήμιο θα μάθει να κάνει ανταγωνιστικότερες μελέτες ή έστω θα γίνει πιο ελκυστικός στους εργοδότες λόγω καλύτερου βιογραφικού. Δυστυχώς στην ελλάδα μας ενδιαφέρει κυρίως η σφραγίδα του μηχανικού και όχι η πληροφορία που σφραγίζεται.

Γιατί μπορεί να πιστεύει ότι αν πάει σε ένα καλύτερο πανεπιστήμιο θα μάθει να κάνει ανταγωνιστικότερες μελέτες ή έστω θα γίνει πιο ελκυστικός στους εργοδότες λόγω καλύτερου βιογραφικού. Δυστυχώς στην ελλάδα μας ενδιαφέρει κυρίως η σφραγίδα του μηχανικού και όχι η πληροφορία που σφραγίζεται.

Α μπράβο, το ίδιο λέμε. "Πληρώνεις" με αυξημένη δυσκολία εισαγωγής αλλά "αγοράζεις" το βαρύ όνομα,το κύρος και την υψηλή ζήτηση στην αγορά εργασίας και ΟΧΙ τα a priori απεριόριστα δικαιώματα και μάλιστα εις βάρος όλων των υπολοίπων ιδρυμάτων με την μικρότερη δυσκολία εισαγωγής.

Δε καταλαβαίνω γιατί να μην ανταμοίβεται η προσπάθεια για την επίτευξη του υψηλότερου βαθμού εισαγωγής.

Και γιατί τότε να μην ανταμειφθεί και ο απόφοιτος ΜΙΤ σε σχέση με τον ΕΜΠ; Και γιατί να μην ανταμοιφθεί ο απόφοιτος ΕΜΠ σε σχέση με της Κοζάνης;

Δε καταλαβαίνω γιατί να μην ανταμοίβεται η προσπάθεια για την επίτευξη του υψηλότερου βαθμού εισαγωγής.

Ανταμοίβεται με την απόκτηση διπλώματος μεγαλύτερου κύρους και ζήτησης όπως ο απόφοιτος του ΜΙΤ σε σχέση με τον απόφοιτο του πανεπιστημίου του Σικάγο π.χ

Πάλι τα μπλέξαμε .

Αρχικά γιά το ποσοστό στις πολεοδομίες . Αν και τα τελευταία 15 χρόνια είμαι αραιός θαμώνας τους , παλιότερα ίσχυαν αυτά τα νούμερα . 

Ιδίως στους αρχιτέκτονες . Εντάξει μπορεί το 70 % να ήταν υπερβολικό , αλλά το 50 % υπήρχε .

Γιώργο ξέρεις καλά , ότι οι βάσεις εξαρτώνται από διάφορα πράγματα , άσχετα με την ποιότητα της κάθε σχολής .

Ακόμα δεν είναι ίδια κάθε εποχή . 

Το πρώτο είναι η επαγγελματική αποκατάσταση .

Ετσι το 50 και το 60 , το γιατρός - δικηγόρος - μηχανικός έδινε αποκατάσταση σε μιά εποχή που το 30-50 % των παιδιών σταματούσε στο Δημοτικό .

Το 70 η χαμηλότερη σχολή , ήταν οι δάσκαλοι . Το 2000 ήθελες 18 και άνω γιά να γίνεις δάσκαλος . Τώρα έπεσαν .

Το 70 πήγαινες υπαξιωματικός η αστυφύλακας από την τρίτη γυμνασίου η την πρώτη λυκείου . Τώρα θέλεις 15000 μόρια γιά την ίδια σχολή διετούς διάρκειας .

Αλλος λόγος είναι το πρεστίζ που λένε στα παιδιά οι φροντιστές και τα κανάλια . Γενικά δεν υπάρχει σχέση ποιότητας σχολής και μορίων , αφού άλλοι λόγοι τα καθορίζουν .

Τώρα γιά το αν θα έπρεπε να έχει ανταμοιβή η προσπάθεια , αυτό δεν ισχύει πουθενά , γιά μιά φορά προσπάθειας μόνο .

Εξω περνάς εύκολα παντού , αλλά πρέπει κάθε μέρα να αποδεικνύεις ότι είσαι άξιος να συνεχίσεις .

Εδώ η υπερτίμηση των εισαγωγικών , έκανε τις σχολές μπάχαλο . Μπήκες ?  Θα βγείς , κάποτε .

Η προσπάθεια των παιδιών στις εξετάσεις , πρέπει να αμείβεται με άλλο τρόπο . Οχι όπως σήμερα που το σύστημα είναι στημένο γιά να εξυπηρετεί τα φροντιστήρια .

Μία απλή λύση είναι η κατάργηση των εξετάσεων , η χρησιμοποίηση των περιφερειακών ιδρυμάτων σαν ιδρύματα εισαγωγής και εκεί κάθε παιδί που θα είναι κοντά στην κατοικία του θα μπορεί να κάνει το πρώτο έτος στην κατεύθυνση της επιλογής του .

Εύκολα βρίσκονται 12 κοινά μαθήματα ανά κατεύθυνση . Στο τέλος του πρώτου έτους και ανάλογα με τους βαθμούς του θα έχει την δυνατότητα να διαλέξει σχολή γιά άλλα 3 χρόνια σπουδών , η να συνεχίσει γιά άλλο ένα έτος σε ΙΕΚ .

Τα υπόλοιπα έτη θα γίνονται σε κεντρικότερα τμήματα , ενώ θα προβλέπεται και διαδικασία συνέχισης από το ΙΕΚ στο πανεπιστήμιο .

Ετσι θα πάμε σε μιά πιό ομαλή διαδικασία μείωσης των εισακτέων και των τμημάτων . 

  Πολυτεχνικές σχολές δεν είναι μόνο του ΕΜΠ... Το 90% των φοιτητών του Μετσόβιου προέρχονται από ιδιωτικά λύκεια

 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 13,000

1)Και γιατί τότε να μην ανταμειφθεί και ο απόφοιτος ΜΙΤ σε σχέση με τον ΕΜΠ;

 

2)Και γιατί να μην ανταμοιφθεί ο απόφοιτος ΕΜΠ σε σχέση με της Κοζάνης;

1) γιατί το ΜΙΤ είναι ξένο πανεπιστήμιο και δεν πρέπει να εξαρτηθούμε από την εισαγωγή των πτυχιούχων του. θα πρέπει να είναι το πολύ ίσοι με τους καλύτερους αποφοίτους ελλάδας.

2) αυτό το συζητάμε. αν τα δύο τμήματα έχουν μεγάλη διαφορά βαθμολογίας τότε ίσως πρέπει να υπάρξει μια διαφοροποίηση. ίσως δε θα πρεπε να υπάρχουν περισσότερα από ένα τμήματα για το ίδιο αντικείμενο ή να βγαίνει με κάποιο τρόπο κοινή βάση εισαγωγής. ίσως θα μπορούσε να υπάρχει τοπική ισχύς των επαγγελματικών δικαιωμάτων που σχετίζονται με υπογραφές κλπ. πάνω από όλα όμως θα πρέπει να υπάρχει πρόβλεψη του αν μπορεί το μαθητικό δυναμικό της χώρας να γεμίσει τόσες πολλές θέσεις σχολών αριστείας κρατώντας παράλληλα τον πήχυ ψηλά. πχ το τμήμα πάτρας (τυχαία το αναφέρω) θα πρέπει να προσαρμόζει τις θέσεις του ώστε λαμβάνοντας υπόψη και τη γεωγραφική θέση που επηρεάζει τη ζήτηση να δεχτεί μόνο αριστούχους, με περίπου την ίδια επίδοση με τους επιτυχόντες των άλλων τμημάτων. αυτό θα πρεπε να γίνεται σε όλες τις ειδικότητες ώστε γενικά να περνάνε μόνο οι άριστοι. κι ούτε ξεκαθαρίσματα στην πορεία ούτε τίποτα. γιατί να χάνουν τον καιρό τους και παιδιά που θα απορριφθούν?

εννοείται πως η διαδικασία των πανελληνίων θέλει συνεχή παρακολούθηση και βελτίωση ώστε να εγγυάται την αξιοπιστία του τίτλου αριστούχος.

η προσπάθεια δεν είναι μία, νομίζω μπορείς να δώσεις όσες φορές θες.. ή αν δε μπορείς, τότε σίγουρα θα πρέπει να μπορείς.