Τα πτυχία των Πολυτεχνείων γίνονται μάστερ

Τα φροντιστήρια καλύπτουν την ανάγκη των γονιών να κρατήσουν τα παιδιά απασχολημένα 24 ώρες το 24ωρο και να νιώσουν ότι έκαναν ότι καλύτερο μπορούσαν για τη μόρφωσή τους.

Νομίζω συνάδελφε πως τα βιώματα των περισσοτέρων εδω μέσα σχετικά με την ανάγκη των φροντιστηρίων είναι διαφορετικά από τα δικά σου. Τα δικά μου σίγουρα είναι.

Εκφράζω την προσωπική μου εκτίμηση φυσικά

Η κότα έκανε το αυγό ή το αυγό την κότα, κάπως έτσι είναι η κατάσταση. Τα φροντιστήρια προέκυψαν ως ανάγκη επειδή δεν γίνοταν σωστή δουλειά στο σχολείο ή στο σχολείο επίτηδες δεν γίνοταν καλή δουλειά ώστε να δημιουργηθεί η ανάγκη για φροντιστήρια; Ο μόνος που κερδίζει από τα φροντιστήρια είναι ο διδάσκων γιατί πληρώνεται για να καλύψει μία ανάγκη την οποία ήδη πληρώνεται να καλύψει κάποιος άλλος και πολλές φορές είναι το ίδιο πρόσωπο. Και αυτή η υπόθεση βρωμάει από όπου και να την πιάσεις

Ακόμα κι αν τα σχολεία έκαναν τέλεια δουλειά, όποιος έχει την οικονομική δυνατότητα πάλι θα έκανε φροντιστήρια για να κάνει ακόμα πιο τέλεια δουλειά, μέχρι να καλύψει όλο το διαθέσιμο χρόνο προετοιμασίας. Δηλαδή όποιος έχει λεφτά ευχαρίστως τα διαθέτει για να έχει μόνιμα ένα καθηγητή στο σπίτι, ακόμα και για τις ώρες που το παιδί κανονικά θα έπρεπε να μελετά μόνο του.

Νομίζω ότι και στο εξωτερικό όποιος έχει λεφτά κάνει το ίδιο, απλά εκεί υπάρχουν και οργανωμένες δομές, ολοήμερα σχολεία, εσωτερικά κολέγια κλπ.

Πριν 40 χρόνια φροντιστήριο έκαναν 2 μήνες το καλοκαίρι , πριν τις εξετάσεις που γίνονταν Σεπτέμβρη και όσοι ήταν λίγο καλύτερα οικονομικά έκαναν τα 2 καλοκαίρια και τον χειμώνα της τελευταίας τάξης .

 

 

Το θέμα είναι οτι στην PISA δεν διαχωρίζετε αν τα παιδιά κάνουν φροντιστήρια. Διότι δεν κάνουν πουθενά αλλού στον κόσμο όπως στην Ελλάδα. 

 

H PISA εξετάζει επιδόσεις μαθητών 15 χρονών. Προφανώς το συνολικό output είναι που μπορεί να μετρηθεί. Αν η κύρια συνιστώσα στην επίτευξη του είναι το (δημόσιο?) σχολείο, το φροντιστήριο, τα ιδιαίτερα ή ο θείος του μαθητή που είναι ακαδημαϊκός δεν το εκτιμά. Το συνολικό output πάντως δεν είναι ενθαρρυντικό.

Πάντως δύο παρατηρήσεις.

1. Σε ηλικία 15 ετών νομίζω ότι τα φροντιστήρια, στα αντικείμενα που εξετάζει η PISA, είναι μειωμένα. Τα παιδιά ίσως κάνουν ξένες γλώσσες πιο πολύ στα 15. Μαθηματικά, έκθεση και φυσική πάλι (τα αντικείμενα που εξετάζει η PISA) όταν είναι να δώσουν Πανελλήνιες. Δεν συμφωνείτε;
2. Όπως και να έχει αν αφαιρέσουμε το μαθησιακό αποτέλεσμα των φροντιστηρίων, που αυξημένα εμείς στην Ελλάδα έχουμε, θα είμαστε ακόμα πιο χαμηλά στην κατάταξη.

Πριν 40 χρόνια φροντιστήριο έκαναν 2 μήνες το καλοκαίρι , πριν τις εξετάσεις που γίνονταν Σεπτέμβρη και όσοι ήταν λίγο καλύτερα οικονομικά έκαναν τα 2 καλοκαίρια και τον χειμώνα της τελευταίας τάξης .

Τι μου θύμισες τώρα ...

Πάντως δεν νομίζω ότι έφταιγε μόνο το οικονομικό. Απ' όσο μπορώ να κρίνω, άλλη στόφα καθηγητές στα δημόσια σχολεία εκείνο τον καιρό.

Δηλαδη τωρα υπερασπιζομαστε τα φροντιστηρια?

Ειναι ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ του κρατους, και του εκαστοτε δασκαλου να διδασκει τελος, για αυτο πληρωνονται.

Εαν καποιος επιθυμει φροντιστηριο θα πρεπει να το κανει, επειδη θεωρει οτι θα τον βοηθησει στην δεσμη του στην κατευθυνση σε οτιδηποτε θεωρει οτι θα του αποφερει αποτελεσμα και οχι επειδη το σχολειο δεν κανει σωστα την δουλεια του...αλλα εχουμε φτασει στο σημειο να θεωρουμε το φροντιστηριο επεκταση της σχολικης ωρας (?).

Υπαρχουν σωστοι δασκαλοι αλλα υπαρχουν κ αλλοι που κανουν μαθημα το πρωι κ το βραδυ φροντιστηριο στους ιδιους τους, τους μαθητες, θελει καποιος να μου πει οτι αυτο δεν ειναι αισχρο?

Τα φροντιστήρια είναι φυσικό επακόλουθο της υποχρέωσης του Έλληνα μαθητή να είναι αριστούχος στο στενό παράθυρο των 17 με 19 του χρόνων. Είναι αδύνατο να αποφευχθούν με αυτό το δεδομένο. Με το καλύτερο σχολείο στον κόσμο ο μαθητής σε αυτό το καθεστώς θα αναζητήσει ακόμα μια βοήθεια.

Σε συστήματα του εξωτερικού δεν υπάρχουν φροντιστήρια τέτοιου είδους γιατί λειτουργούν σχεδόν αντιστρόφως σε αυτό το θέμα:

Η εισαγωγή ή τουλάχιστον η προσέγγιση μιας καλή σχολής είναι μέσης δυσκολίας ιστορία, αλλά αφού μπεις απαιτούν τελειότητα.

Έτσι ξεκίνησε. Τελικά έχει καταλήξει σε πολλές περιπτώσεις να αντικαθιστά το σχολείο, καθώς το μάθημα που γίνετε είναι ελλιπέστατο. Η κατασταση αυτή είναι φυσικό επακόλουθο της σήψης αυτού του κράτους. Επίσης το γεγονός ότι εδώ και 30 χρόνια το λύκειο έχει μετατραπεί από σχολείο σε προετοιμασία για τις πανελλήνιες, έχει καταλήξει η Ελλάδα με πολίτες αστοιχείωτους/ψεκασμένους που νομίζουν ότι τα ξέρουν όλα. Κάπως έτσι φτάσαμε και σήμερα να μιλάμε για κρίση και αδιέξοδο 5 χρόνια μετά το 2010 ενώ η Πορτογαλία σήμερα δανείστικε με ΑΡΝΗΤΙΚΟ επιτόκιο.

http://www.esos.gr/arthra/38469/tholo-topio-oi-theseis-toy-ypoyrgeioy-paideias-gia-ton-eyropaiko-horo-tis-anotatis

Απόσπασμα από ερώτηση στη βουλή:

Στο δελτίο τύπου του Υπουργείου γίνεται επίσης αναφορά στο ότι από την Ελληνική αντιπροσωπεία «…αναπτύχθηκε η αναγκαιότητα, όπως στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα της Ανώτατης Εκπαίδευσης, των παράλληλων ροών ενιαίων και αδιάσπαστων 5ετών Σπουδών (Integrated Master) με τους χαμηλότερους κύκλους σπουδών (Bachelor)». Παρ’ όλα αυτά, στο επίσημο ανακοινωθέν της Συνόδου δεν αναφέρεται τίποτε σχετικό! Πράγμα που σημαίνει ότι, είτε δεν έγιναν αποδεκτές οι συγκεκριμένες Ελληνικές θέσεις, ή απλώς παραπέμφθηκαν στις καλένδες και δε συμπεριλήφθηκαν στα συμπεράσματα της Συνόδου.

Μάλλον δεν θα αλλάξει η Μπολόνια για χάρη του Μπαλτά...