ekechagi

Αυτή τη στιγμή το μεταπτυχιακό του ΑΠΘ στην Αντισεισμική Τεχνολογία έχει 10 μαθήματα σε 2 εξάμηνα και διπλωματική εργασία το καλοκαίρι. Το αντίστοιχο μεταπτυχιακό του ΕΜΠ έχει επίσης 10 μαθήματα σε 2 εξάμηνα και στο 3ο εξάμηνο τη διπλωματική εργασία. Στο ΕΑΠ, το πρόγραμμα αποτελείται από 4 Θεματικές Ενότητες και έχει διάρκεια 4 εξαμήνων. Η αξία τους σε ECTS είναι 75, 120 και 120 αντίστοιχα. 1ο ερώτημα λοιπόν: Γιατί χρειάζονται 17-18 μαθήματα για να πεις ότι εξειδικεύτηκες σε κάτι; Πιο συγκεκριμένα, πώς εξασφαλίζεις ότι n πλήθος μαθημάτων καλύπτει οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο; Για να φέρω παράδειγμα, εάν κάθε ΘΕ του ΕΑΠ ισοδυναμεί σε φόρτιο και γνώση 3 μαθήματα του ΑΠΘ ή του ΕΜΠ, ποιο θεωρείται πιο καταρτισμένο ΠΜΣ; Του ΑΠΘ γιατί έχει 10 μαθήματα ή του ΕΑΠ γιατί έχει περισσότερη σχετική γνώση; 2ο ερώτημα: Καταλαβαίνω το πλεονέκτημα του να τελειώνεις τις βασικές σπουδές στα 3 έτη και να έχεις την ελευθερία κίνησης μετά. Αυτό δεν επιτυγχάνεται με το ενιαίο 5ετές δίπλωμα. Όσον αφορά όμως το κομμάτι της εξειδίκευσης και το "ποιος ξέρει τι", η αναγραφή του Τομέα Ειδίκευσης στο Δίπλωμα, το Παράρτημα Διπλώματος ή οπουδήποτε αλλού, γιατί δεν επαρκεί; 3ο ερώτημα: Γιατί είναι απαραίτητο να σπάσει το πτυχίο σε 3+2, προκειμένου να είναι ξεκάθαρος ο Τομέας Ειδίκευσης κάθε μηχανικού; Πού ακριβώς στοχεύει λοιπόν αυτή η διαδικασία αποσαφήνισης; Διότι είναι διαφορετικό πράγμα να μιλάμε για αποσαφήνιση εξειδίκευσης σε όλες τις εργασίες μηχανικού και διαφορετικό σε εργασίες που όντως το απαιτούν. Δηλαδή, αλίμονο εάν για να υπογράψεις μια κοινή οικοδομή χρειάζεται να έχεις τελειώσεις Δομοστατικό και να έχει κάνει Msc. Αλλά δεν μπορεί και ο οποιοσδήποτε απόφοιτος να χτίσει, πχ Πυρηνικό Αντιδραστήρα, χωρίς εξειδικευμένη γνώση.

Επειδή αναφέρθηκε και πιο πάνω, Τομέα δεν επιλέγεις στο 9ο εξάμηνο και ούτε αυτός έχει 6 μαθήματα εξαμήνου. Τομέα διαλέγεις στο 7ο εξάμηνο, παρακολουθείς 13 συνολικά μαθήματα στα 3 εξάμηνα και, ναι, στο 10ο εξάμηνο προβλέπεται μόνο η εκπόνηση της διπλωματικής. Γενικά, αντιλαμβάνομαι το σκεπτικό που αναπτύσσεις και με βρίσκει σύμφωνο ως προς την αποσαφήνιση του κάθε ρόλου. Κάποιος που έχει επιλέξει Γεωτεχνικό τομέα δεν μπορεί να το παίζει ειδήμονας Δομοστατικός, αλλά ούτε και το ανάποδο. Αυτό, βέβαια, δεν σημαίνει ότι για να σηκώσεις διώροφη οικοδομή στην Ελλάδα χρειάζεσαι Τομέα Δομοστατικού. Δεδομένου ότι στοιχεία του 3+2 υπάρχουν σε ένα βαθμό στα υπάρχοντα προγράμματα σπουδών, δηλαδή τα περισσότερα, εάν όχι όλα, μαθήματα κορμού βγαίνουν μέχρι το 6ο, βαριά 7ο εξάμηνο, και μετά υπάρχουν μαθήματα Τομέα, δεν θα επιτυγχάνονταν παραπλήσια αποτελέσματα εάν απλά αναγράφονταν ο Τομέας εξειδίκευσης στο Δίπλωμα; πχ Διπλ. Δομοστατικός Πολ.Μηχ. ΑΠΘ ή Διπλ. Γεωτεχνικός Πολ.Μηχ. ΑΠΘ Νομίζω ότι κάτι τέτοιο ισχύει μόνο για το ΕΜΠ.

Και τι ακριβώς διαφοροποίηση υπάρχει μεταξύ του πολυτεχνείου και της πολυτεχνικής σχολής?

Στην πολυκατοικία που είμαι τώρα είχαμε κλειστό το διπλανό διαμέρισμα για μερικούς μήνες στην αρχή του προηγούμενου έτους. Σε αυτήν την περίπτωση, ορίζονταν από το καταστατικό, ότι το κλειστό διαμέρισμα συμμετείχε με τα μισά ποσοστά του κανονικού του στα κοινόχρηστα. Δηλαδή, εάν κανονικά είχε 250 χιλιοστά, με το που "έκλεινε" μειωνόταν στα 125 χιλιοστά, σε σύνολο 875 χιλιοστών. Από συμμετοχή 25% έπεφτε στο 14,3%. Αυτό βέβαια προβλέπονταν από το ίδιο το καταστατικό της πολυκατοικίας. Τώρα, όσον αφορά την τοποθέτηση ασανσέρ, θεωρώ ότι τα έξοδα τοποθέτησης βαρύνουν κανονικά το κάθε διαμέρισμα, χωρίς μειώσεις ποσοστών. Μάλιστα, και αυτό είναι σίγουρο, καθώς το καινούργιο ασανσέρ είναι κτήμα της οικοδομής, το κόστος βαρύνει τον ιδιοκτήτη κάθε διαμερίσματος και όχι τους ενοικιαστές. Ο ενοικιαστής βαρύνεται με την χρήση του άσανσερ (ηλεκτρισμό και μηχανολογική συντήρηση ή και ενδεχόμενες βλάβες). Σε κάθε περίπτωση, ο φίλος σου θα πρέπει να ζητήσει αντίγραφο του καταστατικού της πολυκατοικίας, εάν θέλει να ελέγξει τι οφείλει να πληρώσει.

Σε ανακοίνωση που έβγαλε η ΠΟΣΔΕΠ (Συνδικαλιστικό Καθηγητών Πανεπιστημίου) τονίζει ότι το ΠΔΑ: ενώ: Ουσιαστικά κατηγορεί, με έμμεσο τρόπο, την κυβέρνηση για ρουσφέτι προς τους καθηγητές των ΤΕΙ που μετατάσσονται σε καθηγητές Πανεπιστήμιου (νομίζω με αύξηση μισθολογικών απολαβών), εις βάρος των φοιτητών που μένουν επαγγελματικά ξεκρέμαστοι. 171221_7η_ΕΓ ΠΟΣΔΕΠ_για το σχέδιο νόμου για το ΠΔΑ.pdf