mred-akias

έλιωσα!

Για τσέκαρε και εδώ. Αναφέρονται στοιχεία έστω σχετικής νομοθεσίας και η αρμόδια αρχή. Συγκεκριμενα: και επίσης:

Εγώ πάντως την πιο σοβαρή πρόταση την άκουσα από τον Evan! Πάλι έχασα τον χρόνο μου χθες το βράδυ....

Τι ξεφτίλες που είναι κάποιοι άνθρωποι...παίζει να πρόκειται περί κυνομαχιών... Τελικά πρέπει να γίνει υποχρεωτική η άδεια και για αεροβόλο να περνάνε όλοι από γιατρό. Αλλά μάλον μέσω γνωστού θα πηγαίνουν όλοι οπότε άκυρο.

Tα vettex και μάρλεϋ ήταν άπαιχτα!

Διαμονή δεν πληρώνεις. Μένεις στο campus του πανεπιστημίου. Τώρα το κόστος για να σπουδάσεις δεν το ξέρω αλλά σίγουρα τελειώνεις στα 4 έτη και πέρνεις το πτυχίο σου με ψυχική ηρεμία χωρίς να παίζουν τρικλοποδιές από καταστάσεις που ξέρουμε στο ελληνικό ΑΕΙ συν το ότι σου δίνεται η δυνατότητα να δουλέψεις έξω αν το θες χωρίς προβλήματα με ένα πτυχίο με ένα χ κύρος. Αν πάλι θες να γυρίσεις Ελλάδα τότε μετά από την γνωστή γραφειοκρατική διαδικασία αναγνώρισης, το πολύ πολύ να πρέπει να αντέξεις 5 καθηγητές και μπορει μάλιστα να πέσεις και σε καλούς και συνενοήσιμους. Δεν λέω ότι είναι καλύτερο το ιδιωτικό. Απλά θέτω τα πράγματα όπως τα βλέπω εγώ. Και οι δύο οδοί έχουν θετικά αλλά στην ουσία τα περισσότερα θετικά του ιδιωτικού προκύπτουν από τα πολλά αρνητικά του δημοσίου. Αλλά τα είπα αυτά! (αν θυμάμαι καλά στην μέση περίπου του παρόντος νήματος)

Μιλάμε απίστευτο! Δεν θα το πίστευα ότι υπάρχει εταιρία (ανεξαρτήτως τομέα δραστηριοποιήσης) με τέτοια πολιτική αν δεν ακολουθούσα το λινκ μόνος μου. Βέβαια έτσι κρατάει και πελάτες αλλά (μάλλον?) τους έχει κερδίσει επάξια.

Χάρη Για το (Α) δεν είχα καταλάβει ακριβώς τι ήθελες να πεις. Είχα καταλάβει ότι προέβλεπες κάλυψη για το βασικό πτυχία στα 4 έτη μόνο. Και έλεγα ότι σαν μεταβατικό στάδιο τουλάχιστον θα πρέπει ίσως να υπάρχει πρόβλεψη για ένα έτος παραπάνω. Στο (Β) μιλάω για την νοοτροπία που κυριαρχεί τώρα στα ΑΕΙ. Και τώρα που το ξανασκέφτομαι δεν προσφέρει τπτ στην συζήτηση. Γ) με κάλυψες και συμφωνώ Για την χρήση της λέξης σχολής έχεις απόλυτο δίκιο, παρασύρθηκα από το site του ΕΜΠ που είχα ανοιχτό εκείνη την στιγμή σε άλλο tab το οποίο τιμητικά δεν έχει τμήματα αλλά σχολές. Το ΑΠΘ είναι μία σχολή, το TUC είναι μια σχολή αλλά μία σχολή είναι των ΠΜ ΕΜΠ... fraafr δεν διαφωνώ απλά έθεσες το θέμα εμπειρία για μια μελέτη (που δεν γνωρίζω αν είναι πολύπλκη ή όχι). Οπότε έθεσα το θέμα όπως το αντιλαμβάνομαι εγώ. Συμφωνώ με αυτά που είπες στο τελευταίο ποστ.

fraafr H εμπειρία δεν έχει και δεν πρέπει να έχει θέση στην κουβέντα (βλ. #30). Γτ απλούστατα αν λέγαμε ότι πρέπει να έχει εμπειρία για κάνει κάποιος οτιδήποτε τότε αυτός που μόλις θα βγαίνει από το τμήμα/σχολή θα είναι αποκλεισμένος και δεν θα την αποκτήσει ποτέ. Η επαγγελματική εμπειρία μπορεί να έχει θέση μόνο με την έννοια της εξέλιξης δηλ να σου επιτρέπεται να αναλάβεις μεγαλύτερα έργα=μεγαλύτερες ευθύνες ανάλογες της εμπειρίας σου. Δεν μπορώ να φανταστώ πως αλλιώς μπορεί να παίζει ρόλο. Χάρη με μια γρήγορη ανάγνωση συμφωνώ με τις προτάσεις σου, θέλω όμως να επισημάνω τα εξής: Α) Το κράτος θα πρέπει να καλύπτει τα έξοδα για το πρώτο πτυχίο αλλά όχι με τον περιορισμό των 4 ετών αλλά των 5. Ξέρεις τι χαμός γίνεται στα ΑΕΙ. Τουλάχιστον σαν μεταβατικό στάδιο πρέπει να δίνεται ένα έτος παραπάνω. Αν κάποιος τελειώσει στα 4 με την μία τότε δεν καλύπτεται και για 5ο έτος. Β)Συνειδητοποιείς φαντάζομαι ότι χρειάζεται μια τεράστια αλλαγή της νοοτροπίας τόσο από φοιτητές (που νομίζω ότι θα είναι και η πιο ευπροσάρμοστη ομάδα, αν μη τι άλλο εισρέουν κάθε έτος νέα άτομα που θα τους φανούν φυσιολογικά) όσο και από καθηγητές. Όχι τπτ άλλο αλλά θα γίνει πανικός όταν με αυτό το σύστημα καθηγητής κόβει με 3.5 και η δικαιολογία που προσφέρει είναι "δεν ήταν γραπτό για να περάσει" χωρίς να μπει στον κόπο να πει ποια είναι τα λάθη κοκ. Πραγματικό περιστατικό που έγινε με φίλο μου... Γ) Ο αναδιαμοιρασμός των επ. δικαιωμάτων θα πρέπει να έχει άμεση σχέση με τα προγράμματα σπουδών-προφανώς. Θα πρέπει όμως να υπάρχει η δυνατότητα να αποκτήσει κάποιος επιπλέον επ. δικαιώματα με εξετάσεις. Διαφορετικά οι σημερινές ροές που θα είναι MSc και μη υποχρεωτικές με το σύστημα που προτείνεις δεν θα έχουν νόημα σε μη-προσωπικό επίπεδο (με την έννοια ότι θα έχουν αξία ως γνώση τέλος και όχι ως επ. δικαίωμα). Ωστόσο υπάρχει ένα λεπτό σημείο: θα πρέπει να έχει κάποιος κάποιον τίτλο για να συμετέχει σε αυτές τις εξετάσεις ή όχι? Δηλ. αν εσύ Χάρη θέλεις να πάρεις το δικαίωμα μελέτης λιμενικών έργων και είσαι δομοστατικός (από ότι έχω καταλάβει από τα προηγούμενα μνμ σου) θα πρέπει να κάνεις μεταπτυχιακό στο ζήτημα πριν αποκτήσεις το δικαιώμα για τις εξετάσεις? Η απλά θα μπορείς να στρώνεσαι παράλληλα με την δουλειά και να διαβάζεις σχετικά βιβλία (με μοναδικό κόστος τα βιβλία και τον χρόνο) και να πας να δώσεις? γενικά τώρα, πιστεύετε ότι θα πρέπει να μην υπάρχουν πολυτεχνικές σχολές αλλά μόνο πολυτεχνεία? Αυτό δεν προκύπτει από τα λεγόμενα του Χάρη αλλά από μια κουβέντα που είχα με έναν συμφοιτητή μου.

2 χρόνια εντός Ελλάδος και μετά συνεχίζεις άλλα 2 εκτός Ελλάδος ώστε να συμπληρώσεις τα 4 για το ΜΕng ή όπως αλλιως το λένε (το θέμα MEng Bsc με μπερδεύει και δεν ε΄χω ασχοληθεί). Υποτίθεται ότι αν δεν θες να συνεχίσεις έξω σου δίνουν ένα δίπλωμα της πλάκας στα 2 έτη το οποίο δεν αξίζει για τπτ. Εναλλακτικά αφού σε έχουν τυλίξει και λες "τι θα κάνω στην ζωή μου", σε στέλνουν στην μαμά χώρα.

O ckiriako έπεσε μέσα! (αν και δεν κατάλαβα το ρόδα τσάντα και κοπάνα...πέτυχε τα άλλα πάντως) Επειδή το μάθημα της κυρίας καθηγήτριας είναι ένα από τα κλασσικά μαθήματα διπλώματος του τμήματος (= δεν παλεύεται η κατάσταση οπότε όλοι το αφήνουν για το τέλος και πάνε απλά για να δουν τα θέματα και να τα διαβάσουν στην συνέχεια σαν ασκήσεις). Οπότε οι περισσότεροι δεν κάνουν καν τον κόπο να φέρουν στυλό. Επειδή δεν είναι μόνο ότι κάθε 1 λεπτό κάποιος ρωτάει την ώρα αλλά και το ότι γίνεται αυτό σε 8 αίθουσες και στο μεγάλο αμφιθέατρο του ιδρύματος...ε καταλαβαίνετε αν σκεφτείτε τα νούμερα των εισαχθέντων φοιτητών στα σχετικά τμήματα (είναι κοινό μάθημα μηχ.ο.π. και μ.π.δ. και για να μαζεύονται τόσοι φοιτητές καταλαβαίνετε τι τρέχει με το μάθημα) CostasV κακομοίρη μου θα σου στείλω αν θες τπτ θέματα να μου τα λύσεις χωρίς κανένα βοήθημα να τρομάξεις... Δεν αναφέρω τον τίτλο του μαθήματος για προφανείς λόγους αλλά το ότι απαιτούνται οι μετασχηματισμοί laplace κάτι πρέπει να σας λέει. Και φυσικά όποιος είναι από TUC γνωρίζει. Απλα όταν το είδα στο μηχανογραφικό κέντρο έλιωσα στο γέλιο! τώρα για 2ο ανέκδοτο θα κάνω edit (ή post ανάλογα αν έχει ποστάρει κάποιος) μόλις θυμηθώ κανά καλό

μου ήρθε με mail από μια καθηγήτρια ως μέρος mass mail προς όλους όσους είναι γραμμένοι στο μάθημα μέσω eclass. Δεν άντεξε άλλο!

offtopic Κάνε τον κόπο και διάβασε τους κανόνες συμμετοχής. /offtopic

σπαμ: Παρακαλώ, χαρά μου που βοήθησα /σπαμ

επιλέγεις το τμήμα από αριστερά και στην συνέχεια το μάθημα που σε ενδιαφέρει.Πλέον έχει αλλάξει το κεντρικό παράθυρο (πχ δείχνει την περιγραφή του μαθήματος κοκ). Εκτός όμως από αυτό, στο άνω μέρος έχει εμφανιστεί μια επιγραφή που λέει "εργαλεία". Βάλε το βελάκι πάνω και θα εμφανιστεί το σχετικό μενού από το οποίο μπορείς να επιλέξεις τα περίφημα έγγραφα! Αν δεν βγάλεις άκρη στείλε ένα πμ να σε πάω βήμα-βήμα με screenshots.

Eκ πρώτης όψεως μια χαρά το έκανες! Ανακοίνωσε όμως την προσθήκη σε ένα "νεα στα downloads" (σε όποια κατηγορία θεωρείς αρμόζουσα) ώστε να το δουν οι συντονιστές διότι προς το παρών αναμένουν έγκριση Επειδή είμαστε όμως εκτός θέματος και για να μην συνεχιστεί εδώ, σε προτρέπω να ρίξεις μια ματιά εδώ αν δεν το έχεις κάνει ήδη και για όποια απορία έχεις ρίξε ένα πμ είτε σε μένα είτε σε κάποιον mod/smod.

@DChris To αρχείο συνάδελφε είναι ακόμη στην λίστα διαχείρισης. Βιάζεσαι!

@chowchow: Δεν τα ανεβάζεις στα downloads του φόρουμ? Θα είναι πιο εύκολα προσβάσιμα από εκεί σε κάποιον που θα κάνει τις σχετικές αναζητήσεις.

Θέμα: Φυσικοχημεία: Θεωρία Περιγραφή: Σημειώσεις-σύγραμμα για το μάθημα φυσικοχημείας 3ου εξαμήνου Μηχ.Ο.Π. Για κατάλογο των περιεχομένων ακολουθήστε τον σύνδεσμο στην θέση του αρχείου. Θέση αρχείου: http://www.michanikos.gr/downloads.php?do=file&id=781 * Περιμένετε το αρχείο να βγει από την λίστα διαχείρησης.

Θέμα: Φυσικοχημεία: Εργαστηριακές σημειώσεις Περιγραφή: Εργαστηριακές σημειώσεις που περιλαμβάνουν θεωρία, σχετικά με τα εξής θέματα: 1) Ρόφηση/Προσρόφηση 2) Απόσταξη (διαχωρισμός συστατικών υγρού μίγματος) 3) Κινητική Μελέτη Ομογενούς Χημικής Αντίδρασης 4) Εκχύλιση 5) Μελέτη Ετερογενών Καταλυτικών Αντιδράσεων 6) Επιφανειακή Τάση 7) Κυψελίδες Καυσίμου (Fuel Cells) Από το εργαστήριο φυσικοχημείας, Μηχ.Ο.Π. 3ο εξάμηνο Θέση αρχείου: http://www.michanikos.gr/downloads.php?do=file&id=780

Θέμα:Σημειώσεις- Παρουσιάσεις Τεχνικής Μηχανικής Στατικής- Μηχ.Ο.Π. Περιγραφή: Οι παρουσιάσεις του μαθήματος της στατικής από το 2ο εξάμηνο στο τμήμα Μηχ.Ο.Π. όπως διδάχθηκε υπό την κα Μαρία Σταυρουλάκη. Αφορμή για το παραπάνω: εδώ Θέση αρχείου: http://www.michanikos.gr/downloads.php?do=file&id=779

Θα έχει εργαστήρια που είναι υποχρεωτικά. Κατά τα άλλα μπορείς να σπουδάζεις εξ' αποστάσεως, ιδίως αν σου "βγει" το πρόγραμμα (πχ μαζέψεις όλες τις εργαστηριακές ώρες στην αρχή ή στο τέλος της εβδομάδος) ή αν πάρεις τα μαθήματα που έχουν εργαστήριο μαζεμένα σε 1-2 εξάμηνα (αν και υποθέτω ότι θα είναι πολλά...στην δικιά μου σχολή ας πούμε δεν είναι βιώσιμη λύση τα παραπάνω). Φυσικά υπάρχει η περίπτωση να βρεις μια λύση αν συζητήσεις με τον καθηγητή αλλά θα πρέπει να πέσεις σε πολύ καλούς και καταδεκτικούς ανθρώπους (σε σχέση πάντα με αυτά που βλέπω εγώ). Φιλική συμβουλή: η καθηγητές εκτιμούν το να είσαι παρών στις παραδώσεις τους. Έχε υπ΄όψην σου ότι ποτέ δεν καθήσουν να σκεφτούν ότι μπορεί κάτι να μην πηγαίνει καλά με τον τρόπο διδασκαλίας τους σαν πιθανό λόγο που δεν πατάνε φοιτητές στα αμφιθέατρα... Για στατική θα σε παραπέμψω στα eclass διαφόρων τμημάτων και στο βιβλίο που διδάχθηκα εγώ: Στατική, τεχνική μηχανική τόμος Ι: εισαγωγή στην μηχανική, στατική από Beer /Johnston το οποίο εμένα με κάλυψε . Επίσης θα ανεβάσω στα downloads τις παρουσιάσεις στατικής που έχω ως ηλ. σημειώσεις σήμερα ελπίζοντας ότι θα σε βοηθήσουν. Αν και οι σημειώσεις συναδέλφων πολ.μηχ. θα έχουν λογικά περισσότερο βάθος.... edit: το ανέβασα εδώ . Περιμένε την έγκριση από τους συντονιστές. edit2: Εγκρίθηκε

Μιας και αναφέρθηκε ο συνάδελφος ΜΑΚΑΡ στην δυνατότητα του ΑΤΜ να μην ασχολείται μόνο με τδ, να αναφέρω πως αν δεν κάνω λάθος, ο ΑΤΜ έχει την δυνατότητα να επιλέξει δύο κατηγορίες μελετών από ένα πλήθος 5 κατηγοριών: α. Kατηγορία 2: Πολεοδομικές και Pυμοτομικές Mελέτες. β. Kατηγορία 10: Mελέτες Συγκοινωνιακών Έργων γ. Kατηγορία 11: Mελέτες Λιμενικών έργων. δ. Kατηγορία 13: Mελέτες Yδραυλικών έργων ε. Kατηγορία 16: Mελέτες Tοπογραφίας ΥΓ:Επίσης μέσω επιτροπής μπορεί να διεκδικήσει μελέτες της κατηγορίας 27 (περιβαλλοντικές) καθώς και τις απλές Η/Μ (τις η/μ χωρίς επιτροπή), όπως κάθε μηχανικός-μέλος ΤΕΕ

...και του εξηγήσεις ότι πρόκειται για την ελάχιστη νόμιμη αμοιβή...και αν κανένας μηχανικός δεν δούλευε κάτω από αυτές...όλα θα ήταν καλύτερα? Δεν το λέω ειρωνικά απλά συνεχίζω τον συλλογισμό και διορθώστε με αν κάνω λάθος και δεν έχω καταλάβει κάτι. Επίσης διάβασα και αυτό εδώ το οποίο όπως το αντιλαμβάνομαι εγώ λέει ότι όποιος ΑΤΜ δουλεύει με αμοιβές κάτω των ελαχίστων θα πρέπει να διαγράφεται από τον σύλλογο.

Δεν κατάλαβα αν απευθύνεσαι σε μένα αλλά θα απαντήσω έτσι και αλλιώς. Δεν θεωρώ ότι υπάρχει κάποια συσχέτιση της αρχαίας ελληνικής γλώσσας με τα μαθηματικά και την μουσική (και δεν νομίζω να δόθηκε τέτοια εντύπωση εγώ είπα απλά οτι μπορεί να προηγήθηκε). Απλά σκέφτομαι ότι μπορεί οι πολύ βασικές ιδέες των μαθηματικών (πχ πρόσθεση) και μουσικής (πχ μουρμούρισμα) θα μπορούσαν να περνάνε από το μυαλό κάποιου ανθρώπου πριν την διαμόρφωση μιας γλώσσας. Και πέρα από αυτά αναγνωρίζω ότι η ελληνική επιτρέπει σε κάποιον που γνωρίζει να την χειρίζεται σε μεγάλο βαθμό να μεταδώσει τις ιδέες του με ακρίβεια. Ας φέρω ένα παράδειγμα σχετικά με τα μαθηματικά. Ακολουθώντας την ιστορία με τα μαμούθ ο άνθρωπος θα σκέφτεται ότι δυο μαμούθ με κυνηγάνε αλλά δεν θα μπορεί να το μεταφέρει σε άλλους ανθρώπους. Στην καλύτερη περίπτωση να καταφέρει να δώσει την ιδέα ότι κάτι (ή πολλά κάτι) τον κυνηγάει/νε αλλά ως εκεί. Συνεπώς πρώτα σκέφτηκε το πλήθος (μαθηματική έννοια) και μετά την μετάδωση (ανάγκη την οποία κάλυψε με την γλώσσα). Δεν μπορεί να υπήρξε (προφανώς) σοβαρή ανάπτυξη μαθηματικών αν δεν υπήρχε επικοινωνία. Και γενικά έχει γίνει ένα παιχνίδι φαντασίας Δεν ξέρω αν σε μπέρδεψα κάπου ή αν δεν ξεκαθάρισα την άποψή μου.