2016

ΑΣΤΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ Άρθρο 1012 Υποχρέωση παροχής διόδου Αν το ακίνητο στερείται την αναγκαία δίοδο προς το δρόμο, έχει δικαίωμα ο κύριός του να απαιτήσει δίοδο από τους γείτονες έναντι ανάλογης αποζημίωσης. Άρθρο 1013 Η κατεύθυνση της διόδου και η έκταση του δικαιώματος για τη χρήση της, καθώς και η αποζημίωση που πρέπει να καταβληθεί, καθορίζονται με δικαστική απόφαση. Άρθρο 1014 Δεν υπάρχει υποχρέωση των γειτόνων να παράσχουν δίοδο αν η συγκοινωνία του ακινήτου προς το δημόσιο δρόμο έπαψε με αυτόβουλη πράξη ή παράλειψη του κυρίου του ακινήτου.

1. Αν είσαι νέος και μπορείς (να σε δεχθούν, οικονομικό κόστος) κάνε οπωσδήποτε μεταπτυχιακό. Πρώτη επιλογή εκτός Ελλάδος. Δεύτερη στη Ελλάδα. Κερδίζεις προσόντα, γνώσεις, εμπειρίες. Κερδίζεις χρόνο να περάσει η μεγάλη κρίση κτλ. 2. Αναζήτησε εργασία εκτός Ελλάδος. Χωρίς να ξοδέψεις τις οικονομίες σου. 3. Ότι και να γίνει στην πορεία, από το χειρότερο να αργήσεις να βρεις εργασία ως το λιγότερο κακό πρέπει να ενταχθείς στο ΤΕΕ και στο ΤΣΜΕΔΕ. Αφού σπούδασες μηχανικός και θέλεις σε αυτόν τον χώρο να παραμείνεις. Την πρώτη πενταετία το ποσό είναι περίπου 2000 € τον χρόνο. Το ΤΕΒΕ δεν είναι εναλλακτική λύση γιατί τα ίδια χρήματα θα πληρώνεις. 4. Από την ένταξη στο ΤΕΕ και στο ΤΣΜΕΔΕ αρχίζει και μετράει ο χρόνος ως μηχανικός κάτι που επηρεάζει τις απολαβές των μισθωτών ανά τριετία, την εγγραφή στο μητρώο μελετητών μετά τέσσερα χρόνια και στο μητρώο εργοληπτών δημοσίων έργων κτλ. 5. Πριν αποφασίσουμε να σπουδάσουμε για να γίνουμε μηχανικοί, δικηγόροι, γιατροί, δάσκαλοι, καθηγητές κάνουμε μια πρώτη προσέγγιση τι πλαίσιο λειτουργίας έχει κάθε αντίστοιχος επαγγελματικός χώρος. Γιατί πολλοί δεν θα διάλεγαν να σπουδάσουν μηχανικοί εάν δεν υπήρχε το ΤΕΕ, το ΤΣΜΕΔΕ και το πλαίσιο άσκησης ελεύθερου επαγγέλματος.

Μέχρι το 1982 (για να ξεχωρίζουνε οι παλαιοί από τους νέους)

τα μαθήματα γίνονται στην αγγλική γλώσσα!!!

Ξαναδιάβασε την επιστολή των δύο καθηγητών του ΕΜΠ. Σε διαβεβαιώνω ότι όλα όσα αναφέρουν είναι η αλήθεια και η πραγματικότητα. Έχουν αναφερθεί στην συζήτηση εξάλλου δεκάδες επιχειρήματα. Ξανασκέψου πως έχουν τα πράγματα. Το να γνωρίζουμε την αλήθεια και να την παραδεχόμαστε, δεν μας ζημιώνει. Ούτε μας αφαιρεί το δικαίωμα να διεκδικήσουμε όσα δίκαια αιτήματα έχει ο καθένας μας. Για την αναφορά στα δύο ιδρύματα της Τουρκίας πρέπει να σημειωθεί ότι η η πραγματική Τουρκία δεν έχει σχέση, σε πολλά επίπεδα, με τα στερεότυπα που ως έλληνες έχουμε για τη γειτονική χώρα.

Συμφωνώ, καλύτερα να μη μπλέξεις με ελέγχους εφοριακών. Όμως αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να αφήνουμε την παρανομία και την αυθαιρεσία ανεξέλεγκτες. Στο κάτω-κάτω γιατί να μη πάμε και στο φορολογικό δικαστήριο για να διεκδικήσουμε την θεραπεία εάν υπάρχει αδικία.

αγαπητέ ΜΑΚΑΡ ο Ν.2238/1994 άρθρο 49 παραγ. 5 αναφέρει: "ε) Εξήντα τοις εκατό (60%) για ακαθάριστες αμοιβές αρχιτεκτόνων και μηχανικών για τη προσφορά ανεξάρτητων υπηρεσιών σε οργανωμένα γραφεία με τη χρησιμοποίηση της υποδομής και της οργάνωσης των γραφείων του εργοδότη και για την ενέργεια πραγματογνωμοσυνών και διαιτησιών σχετικών με αυτά τα έργα." Όταν από τη σύμβαση αλλά και από την φύση των εργασιών δεν είναι δυνατόν να ισχύει η χρησιμοποίηση της υποδομής και της οργάνωσης των γραφείων του εργοδότη αλλά χρησιμοποιείς το γραφείο σου, τον Η/Υ σου, το όργανό σου, τα προγράμματα σου, ορίζεις εσύ τους χρόνους κτλ. πως είναι δυνατόν να εφαρμόσει κάποιος το σημείο ε) Τότε θα το εφαρμόσει ακόμα και αν έχεις αναλάβει την εκπόνηση μελέτης από το δημόσιο. Δηλαδή θα εφαρμόζεται το σημείο ε) για όλες τις περιπτώσεις. Τα παραπάνω πέρα από την απόφαση για περαίωση για την οποία ο καθένας πρέπει να εκτιμήσει τις δικές του ιδιαιτερότητες.

Απόσπασμα από την εισηγητική έκθεση του ΝΔ 2728/1953 ο οποίος ρυθμίζει τα περί κατώτατης αμοιβής των μελετών των μηχανικών. Για να θυμούνται οι παλαιότεροι και να μαθαίνουν οι νεότεροι. Μηχανικοί και ιδιώτες. "Δέον όθεν ο όρος ελάχιστα όρια αμοιβών να καθορισθή ως κατωτέρα διατίμησις υποχρεωτική δι αμφότερα τα συμβαλλόμενα μέρη. Τέλος η καταβολή της νομίμου αμοιβής των μελετών δέον να κατοχυρωθεί διά καταθέσεως αυτής εις το Τεχνικόν Επιμελητήριον της Ελλάδος, ή τον υπ αυτού εξουσιοδοτούμενον εν Αθήναις ή ταις Επαρχίαις παραλλήλως προς την κατάθεσιν των νομίμων φόρων, διότι παρετηρήθη συχνή επίσης καταστρατήγησης και εκ μέρους εργοδοτών και εκ μέρους μηχανικών, με σκοπόν επίσης αθέμιτον συναγωνισμόν και με αποτέλεσμα αφ ενός ηθικήν και υλικήν πτώσιν του επαγγέλματος του Μηχανικού, αφ ετέρου, πτώσιν της ποιότητος των τεχνικών μελετών, τας οποίας δεν επαρκεί πάντοτε η δημοσία Αρχή να ελέγχη πλήρως. Είναι, γνωστόν άλλωστε ότι μια κακώς αμειβομένη και κακή μελέτη επιφέρει σπατάλην εις την εκτέλεσιν ενός έργου, ενώ μία καλή καλώς αμειβομένη μελέτη φέρει πολλαπλασίαν οικονομίαν εις τα έργα. Εκ παραλλήλου το Δημόσιον εισπράττον τον φόρον επιτηδεύματος του Μηχανικού προ της εκδόσεως της αδείας οικοδομής υπολογίζει τούτον επί της νομίμου αμοιβής και δεν δέχεται την επ αυτής ιδιαιτέραν συμφωνίαν. Δέον επομένως να διευκολύνηται ο φορολογούμενος επιστήμων, να εισπράττη πραγματικώς ολόκληρον το δι ο φορολογείται ποσόν."

Eπειδή τα ελληνικά πανεπιστήμια «πάτωσαν» στα τηλεοπτικά δελτία των 8 και εμείς αρχίσαμε να ερίζουμε για το πόσο πολύ ή λίγο πατώσαμε, διαβάστε το παρακάτω κείμενο για να συνεχίσουμε να μαλώνουμε τουλάχιστον για το ποια σχολή Πολιτικών Μηχανικών στην Ελλάδα είναι η καλύτερη σε έρευνα. Έχοντας όμως καταφέρει ήδη όλες οι σχολές Πολιτικών Μηχανικών να έχουν σημαντική θέση μεταξύ των καλύτερων αντίστοιχων σχολών της Ευρώπης και των ΗΠΑ, τουλάχιστον στην έρευνα. Από το τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Πανεπιστημίου Πάτρας http://www.civil.upatras.gr/userfiles/c ... tras_1.pdf

Από την ιστοσελίδα της εφημερίδας ΚAΘΗΜΕΡΙΝΗ σήμερα: " Αντιδράσεις, αλλά και σκωπτικά σχόλια, προκαλεί στην ακαδημαϊκή κοινότητα η εκστρατεία που ξεκίνησε ο υφυπουργός Παιδείας, Ιωάννης Πανάρετος, κατά του νεποτισμού στα ΑΕΙ. Πολλοί επικρίνουν τον στενό συνεργάτη του πρωθυπουργού Γιώργου Παπανδρέου ότι το 1991 έγινε καθηγητής στο Τμήμα Στατιστικής στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών όταν πρόεδρος ήταν η σύζυγός του κ. Ευδοκία Ξεκαλάκη. Εκτοτε οι δύο σύζυγοι εναλλάχθηκαν στην προεδρία του τμήματος για 12 χρόνια, εδραιώνοντας τη θέση τους στο ίδρυμα." και το άρθρο στην έντυπη έκδοση της ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ σήμερα: http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_100008_12/11/2010_422078

Δηλαδή προτείνεις αυτό το σύστημα να το εφαρμόσουμε και στην Ελλάδα σήμερα;

Μετά από τα πέντε χρόνια να σπουδάσεις κάτι άλλο. Ωραίο ακούγεται. Να είσαι στο πέμπτο έτος της σχολής Πολιτικών Μηχανικών να κοπείς 2 φορές σε ένα μάθημα μετά να ξαναδώσεις πανελλήνιες αλλά στο μηχανογραφικό τώρα θα συμπληρώσεις όχι σχολή Πολιτικών Μηχανικών αλλά Μηχανολόγων Μηχανικών. Έτσι τα Πολυτεχνεία της χώρας μας θα αναβαθμιστούνε και θα εισέλθουν στα 200 καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου. Μπορεί και στα 100 καλύτερα εάν βελτιώσουμε το σύστημα και σε διώχνουν στο πέμπτο έτος όχι όταν κοπείς δύο φορές σε ένα μάθημα αλλά μια φορά.

τελικά ο σκοπός ποιος είναι; να αναβαθμίσουμε την ανώτατη πανεπιστημιακή εκπαίδευση μέσα στα πλαίσια της δημοκρατίας, της ελευθερίας, της προόδου, των άριστων, της καινοτομίας, των ανοικτών οριζόντων, του διαλόγου, των ανθρώπινων αξιών ή να δημιουργήσουμε ένα πανεπιστήμιο γκέτο, απάνθρωπο, αντιδραστικό, με συρματοπλέγματα, εξοντωτικές διατάξεις, με συνθήκες τρόμου και ζόφου, παραγωγής άνευρων υποταγμένων αποφοίτων. Είναι προφανές ότι ειδικά στην χώρα μας όποιοι ονειρεύονται την δεύτερη κατάσταση πρέπει το λιγότερο να είναι αφελείς και χωρίς επαφή με την ελληνική ιστορία και πραγματικότητα. Πιθανώς να μην έχουν ποτέ κατανοήσει τις μεγάλες αλλαγές που έγιναν μετά την εποχή του διαφωτισμού και των μεγάλων επαναστάσεων που ακολούθησαν.

Το άρθρο 25 του Ν.1337/83 τροποποιήθηκε με το άρθρο 5 του Ν. 2052/92 κια στη συνέχεια τροποποιήθηκε με το άρθρο 27 του Ν.2742/1999 κια με τη μορφή αυτή ισχύει σήμερα. Οι αλλαγες αυτές στο αρχικό άρθρο έγιναν, γιατί μετά από προσφυγές πολιτών, το ΣτΕ αποφάσιζε περί αντισυνταγματικότητας του άρθρου. Από το 1999 μέχρι σήμερα ισχύει όπως τροποποιήθηκε. Η εκτίμηση ότι μπορεί κάποιος σήμερα να προσφύγει ξανά και να σταματήσει την κατασκευή σου αν έχεις προχωρήσει με το άρθρο αυτό του Ν.1337/83, κατά την προσωπική μου γνώμη, μπορεί να έχει κάποια πιθανότητα να συμβεί αλλά αυτό πρέπει να εκτιμηθεί για το συγκεκριμένο οικόπεδο, την περιοχή, τους γείτονες που θα προσφύγουν κτλ. Η γενική εντύπωση είναι ότι μετά το 1999 το άρθρο όπως τροποποιήθηκε εφαρμόζεται για οικοδομική άδεια χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα. Ας καταθέσουν τη γνώμη τους και περισσότερο ειδικοί στο ζήτημα συνάδελφοι.

Αιώνιοι φοιτητές. Γίνεται πολλές φορές αναφορά στην ύπαρξη "αιωνίων φοιτητών" ως ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα των πανεπιστημίων. Τι σημαίνει αιώνιος φοιτητής και γιατί συνεισφέρει στην αρνητική εξέλιξη ενός πανεπιστήμιου. Αιώνιος φοιτητής είναι αυτός που καθυστερεί 1, 2, 3 χρόνια για να τελειώσει τις σπουδές του; Και γιατί να περιορίσουμε με αυθαίρετο και αντιδημοκρατικό τρόπο το δικαίωμα του κάθε νέου να επιλέξει τον τρόπο που θα προχωρήσει τις σπουδές του; Ένας “αιώνιος φοιτητής” με ποιο τρόπο επιβαρύνει το πανεπιστήμιο. Μόνο με το να καταλαμβάνει μια θέση στην αίθουσα σε κάθε εξεταστική περίοδο στην οποία θα αποφασίσει (αν αποφασίσει) να πάει. Καμία άλλη επίπτωση δεν υπάρχει στο πανεπιστήμιο και στο κράτος. Ούτε σίτιση, ούτε μειωμένο εισιτήριο, ούτε παρουσία σε μαθήματα, ούτε βιβλία κτλ. Μήπως με την μη τακτική του παρακολούθηση βοηθάει και στην καλύτερη διεξαγωγή των μαθημάτων εφόσον με την αποχή του από τις διαδικασίες μειώνεται ο μεγάλος αριθμός φοιτητών ανα τμήμα. Γνωρίζεται ότι στις δημοφιλείς σχολές του ΕΜΠ κάθε χρόνο ο αριθμός των πρωτοετών φοιτητών διπλασιάζεται από τις μεταγραφές για διάφορους λόγους πολύτεκνοι, τρίτεκνοι, οικονομικοί λόγοι, αθλητές, ζητήματα υγείας και στα επόμενα έτη πάλι αυξάνεται με κατατακτήριες, συμπλήρωση μαθημάτων για αναγνώριση κτλ Παρατάξεις. Άλλη μια συνήθης αναφορά. Αλλά τι σημαίνει φοιτητική παράταξη; Δεν είναι μια ένωση προσώπων η οποία στη βάση κοινών αντιλήψεων δραστηριοποιείται; Αυτό πως θα το απαγορεύσεις; Υπάρχει κοινωνικός ή επαγγελματικός χώρος στον οποίο δεν υπάρχουν παρατάξεις με την μια ή την άλλη μορφή; Γνωρίζεται ότι η ενεργή συμμετοχή των φοιτητών σε όλες τις δραστηριότητες των πανεπιστημίων μακροπρόθεσμα μόνο οφέλη δημιουργεί (διαφάνεια, περιορισμός αυθαιρεσιών, απαίτηση καλύτερου επιπέδου σπουδών, αιτήματα για την καλύτερη οργάνωση των μαθημάτων, διαπαιδαγώγηση στις αρχές της συμμετοχής, της συλλογικότητας, της κοινής δράσης κτλ)

Η σχολή Πολιτικών Μηχανικών έχει 4 κατευθύνσεις Δομοστατικός, Υδραυλικός, Συγκοινωνιακός, Γεωτεχνικός. Σήμερα δίνει ενιαίο δίπλωμα Πολιτικού Μηχανικού. Υπάρχει συζήτηση από ορισμένους για διαφορετικά διπλώματα. Οι Αγρονόμοι-Τοπογράφοι έχουν 4 κατευθύνσεις. Γεωδαισία-Τοπογραφία, Υδραυλικά έργα, Συγκοινωνικά, Περιφερειακή ανάπτυξη. Το ίδιο ισχύει στις περισσότερες πολυτεχνικές σχολές.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ 1. Ο αριθμός των φοιτητών σε κάθε σχολή ορίζεται κάθε πέντε χρόνια από αποφασιστικό όργανο με συμμετοχή σχολών, επαγγελματικών ενώσεων, υπουργείο Παιδείας, ΥΠΕΚΑ, ΥΠΟΜΕΔΙ. 2. Σε κάθε σχολή εισάγονται μόνο με πανελλήνιες και κανένας άλλος (όχι αθλητές, τρίτεκνοι, κτλ) 3. Συμπλήρωση όλης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την εφαρμογή της θεωρίας στην πράξη. Διαλέξεις, επισκέψεις σε έργα και εργοτάξια, πρακτική άσκηση κάθε καλοκαίρι ένα μήνα. Αξιοποίηση των εργαστηρίων με κάλυψη των αναγκών σε τεχνικό προσωπικό, υλικά και συσκευές. 4. Κανένας καθηγητής μόνιμος. Μόνο οι καθηγητές της ανώτατης βαθμίδας γίνονται μόνιμοι μετά 15 χρόνια παραμονής στη θέση. Σε κάθε κρίση ή ανανέωση υπάρχει ανοικτή προκήρυξη της θέσης. Το εκλεκτορικό σώμα ορίζεται με τρόπο που εξασφαλίζει την αντικειμενικότητα και ορθοτητα της κρίσης. 5. Η Ανώτατη τεχνολογική εκπαίδευση έχει σπουδές με πέντε συνεχή χρόνια και μόνο σε πολυτεχνικές σχολές. Όλα τα αντίστοιχα σε πολυτεχνικές σχολές τμήματα ΤΕΙ είτε συνενώνονται με πολυτεχνικές σχολές είτε επανιδρύονται ως πολυτεχνικές σχολές. 6. Οι σπουδές σε κάθε πολυτεχνική σχολή οδηγεί σε ένα ενιαίο δίπλωμα. Οι κατευθύνσεις εντάσσονται στο ενιαίο δίπλωμα. Παραπέρα ειδικεύσεις αντιμετωπίζονται με μεταπτυχιακές σπουδές. 7. Κάλυψη της οικονομικής χρηματοδότησης από το κράτος αλλά και αξιοποίηση της οικονομικής δραστηριότητας των πολυτεχνείων με τρόπο διαφανή.(περιουσία, εργαστήρια, έρευνα, κα)

ΣΥΝΤΑΓΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ Άρθρο 16 Η τέχνη και η επιστήμη, η έρευνα και η διδασκαλία είναι ελεύθερες· η ανάπτυξη και η προαγωγή τους αποτελεί υποχρέωση του Κράτους. Η ακαδημαϊκή ελευθερία και η ελευθερία της διδασκαλίας δεν απαλλάσσουν από το καθήκον της υπακοής στο Σύνταγμα. Η παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του Κράτους και έχει σκοπό την ηθική, πνευματική, επαγγελματική και φυσική αγωγή των Ελλήνων, την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης και τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες. Τα έτη υποχρεωτικής φοίτησης δεν μπορεί να είναι λιγότερα από εννέα. Όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια. Το Κράτος ενισχύει τους σπουδαστές που διακρίνονται, καθώς και αυτούς που έχουν ανάγκη από βοήθεια ή ειδική προστασία, ανάλογα με τις ικανότητές τους. Η ανώτατη εκπαίδευση παρέχεται αποκλειστικά από ιδρύματα που αποτελούν νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου με πλήρη αυτοδιοίκηση. Τα ιδρύματα αυτά τελούν υπό την εποπτεία του Κράτους, έχουν δικαίωμα να ενισχύονται οικονομικά από αυτό και λειτουργούν σύμφωνα με τους νόμους που αφορούν τους οργανισμούς τους. Συγχώνευση ή κατάτμηση ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μπορεί να γίνει και κατά παρέκκλιση από κάθε αντίθετη διάταξη, όπως νόμος ορίζει. Ειδικός νόμος ορίζει όσα αφορούν τους φοιτητικούς συλλόγους και τη συμμετοχή των σπουδαστών σ' αυτούς. Οι καθηγητές των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι δημόσιοι λειτουργοί. Το υπόλοιπο διδακτικό προσωπικό τους επιτελεί επίσης δημόσιο λειτούργημα, με τις προϋποθέσεις που νόμος ορίζει. Τα σχετικά με την κατάσταση όλων αυτών των προσώπων καθορίζονται από τους οργανισμούς των οικείων ιδρυμάτων. Οι καθηγητές των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν μπορούν να παυθούν προτού λήξει σύμφωνα με το νόμο ο χρόνος υπηρεσίας τους παρά μόνο με τις ουσιαστικές προϋποθέσεις που προβλέπονται στο άρθρο 88 παράγραφος 4 και ύστερα από απόφαση συμβουλίου που αποτελείται κατά πλειοψηφία από ανώτατους δικαστικούς λειτουργούς, όπως νόμος ορίζει. Νόμος ορίζει το όριο της ηλικίας των καθηγητών των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων· ωσότου εκδοθεί ο νόμος αυτός οι καθηγητές που υπηρετούν αποχωρούν αυτοδικαίως μόλις λήξει το ακαδημαϊκό έτος μέσα στο οποίο συμπληρώνουν το εξηκοστό έβδομο έτος της ηλικίας τους. Η επαγγελματική και κάθε άλλη ειδική εκπαίδευση παρέχεται από το Κράτος και με σχολές ανώτερης βαθμίδας για χρονικό διάστημα όχι μεγαλύτερο από τρία χρόνια, όπως προβλέπεται ειδικότερα από το νόμο, που ορίζει και τα επαγγελματικά δικαιώματα όσων αποφοιτούν από τις σχολές αυτές. Νόμος ορίζει τις προϋποθέσεις και τους όρους χορήγησης άδειας για την ίδρυση και λειτουργία εκπαιδευτηρίων που δεν ανήκουν στο Κράτος, τα σχετικά με την εποπτεία που ασκείται πάνω σ' αυτά, καθώς και την υπηρεσιακή κατάσταση του διδακτικού προσωπικού τους. Η σύσταση ανώτατων σχολών από ιδιώτες απαγορεύεται. Ο αθλητισμός τελεί υπό την προστασία και την ανώτατη εποπτεία του Κράτους. Το Κράτος επιχορηγεί και ελέγχει τις ενώσεις των αθλητικών σωματείων κάθε είδους, όπως νόμος ορίζει. Νόμος ορίζει επίσης τη διάθεση των ενισχύσεων που παρέχονται κάθε φορά στις επιχορηγούμενες ενώσεις σύμφωνα με τον προορισμό τους.

36 προτάσεις για να δικαιολογήσουμε την παράδοση της ανώτατης εκπαίδευσης στους managers; Η ανώτατη εκπαίδευση δεν είναι το μπακάλικο της γειτονιάς μας. Είναι θεμελιακό εθνικό ζήτημα που συνδέεται με τα ζητήματα της πνευματικής και μορφωτικής ανάπτυξης της χωρας, της εθνικής ανεξαρτησίας, της οικονομίας, της ποιότητας ζωής, του περιβάλλοντος, της υγείας, της ασφάλειας των κατασκευών και άλλα πολλά. Πριν αρχίσουμε να σκεφόμαστε λύσεις για την βελτίωση της ανώτατης εκπαίδευσης: α) ας διαβάσουμε πρώτα τι ορίζει το αντίστοιχο άρθρο του Συντάγματος. β) ας μελετήσουμε την ιστορική διαδρομή του πανεπιστημίου από τις μονές του μεσαίωνα ως τις ημέρες μας. Και την ιστορική διαδρομή της ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας μας. γ) ας κατανοήσουμε την πραγματική κατάσταση και τα πραγματικά προβλήματα της ανώτατης εκπαίδευσης. Και όχι τα τριτεύοντα ζητήματα τα οποία σε τελευταία ανάλυση πολύ λίγο επιρρεάζουν το επίπεδο της ανώτατης εκπαίδευσης. Τα οποία τριτεύοντα ζητήματα προσπαθούν ορισμένοι να τα εμφανίσουν ως αιτίες των πραγματικών προβλημάτων για να εξυπηρετηθούν άλλοι στόχοι. Στόχοι όπως η οικονομική εκμετάλευση των πανεπιστημίων, η απαξίωση των σχολών υψηλού επιπέδου, η κατάργηση της αξιοκρατικής σήμερα επιλογής των φοιτητών με τις πανελλήνιες και άλλα πολλά.

Συμφωνώ απόλυτα. Απλώς ο 3316 ισχύει για όλους με όριο 30.000 ευρώ. Ενώ για τους Δήμους ο 3463 με όριο το 30% περίπου 10.000 ευρώ και τον περιορισμό όμως των πτυχίων Α και Β.

Ν 3316/2005 Αρθρο 10 2. Επιτρέπεται η χρήση της διαδικασίας με διαπραγμάτευση, χωρίς δημοσίευση σχετικής προκήρυξης μόνο στις ακόλουθες περιπτώσεις: ....... "στ) Οταν συντρέχει επείγουσα περίπτωση για την ανάθεση μελέτης με συνολική προεκτιμώμενη αμοιβή μέχρι 30.000 ευρώ (χωρίς Φ.Π.Α.), ή σύμβασης παροχής υπηρεσιών μέχρι 15.000 ευρώ (χωρίς Φ.Π.Α.). Για την υπογραφή της σύμβασης απαιτείται γνωμοδότηση του αρμόδιου Τεχνικού Συμβουλίου σχετικά με τη συνδρομή της επείγουσας περίπτωσης και σχετική αναγγελία με τα κρίσιμα στοιχεία της σύμβασης (ποσό σύμβασης, ανάδοχος κ.λπ,), η οποία αποστέλλεται προς δημοσίευση στην ιστοσελίδα του Τ.Ε.Ε. δέκα (10) τουλάχιστον ημέρες πριν την υπογραφή. Η καθορισμένη από την υπηρεσία προεκτιμώμενη αμοιβή αποτελεί το ανώτατο όριο της συμβατικής αμοιβής του αναδόχου. Με βάση την παρούσα διάταξη μπορούν να ανατεθούν από τις αναθέτουσες αρχές κατ` έτος μία ή περισσότερες συμβάσεις μελετών και υπηρεσιών, συνολικού προϋπολογισμού μέχρι ποσοστού 10% των πιστώσεων της αναθέτουσας αρχής του τρέχοντος έτους, για ανάθεση συμβάσεων μελετών και υπηρεσιών. Συμβάσεις που συνάπτοντάι κατά παράβαση των διατάξεων της περίπτωσης αυτής είναι άκυρες και δεν παράγουν έννομα αποτελέσματα. *** Η περ.στ αντικαταστάθηκε ως άνω με την παρ.4 άρθρ.5 Ν.3481/2006, ΦΕΚ Α 162/2.8.2006.

Αγαπητέ συνάδελφε η ερώτηση ήταν: "Γιατί όμως όταν ένας τελειόφοιτος δομοστατικός του ΕΜΠ, με βαθμό πτυχίου γύρω στο 8, έρθει σε επαφή με το ΕΤΗ για να συνεχίσει για μεταπτυχιακές, του απαντάνε ότι δεν έχει νόημα να ακολουθήσει κατεύθυνση για master, γιατί αυτοί αναγνωρίζουν το 5ετές δίπλωμα ως master. Και του προτείνουν να ακολουθήσει κατευθείαν την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής." Η επαφή με την Ζυρίχη έγινε μέσω internet και δεν χρειάστηκε να εκδόθεί διαβατήριο. Ομως, έχω την εντύπωση ότι την Ελβετία μπορείς να την επισκεφθείς και με ελληνική ταυτότητα με λατινικούς χαρακτήρες. Θα ζητήσω συγνώμη γιατί χρησιμοποίησα την ειδικότητα δομοστατικός ΕΜΠ γιατί τέτοιος όρος δεν υπάρχει. Προφανώς πρόκειται για τελειόφοτο της σχολής Πολτικών Μηχανικών του ΕΜΠ, ο οποίος έχει ακολουθήσει την κατεύθυνση του δομοστατικού. Και ένα τελευταίο. Μάλλον πρέπει η συζήτηση να συνεχιστεί σε θέμα που να έχει συνάφεια με τα επαγγελματικά δικαιώματα.

Πράγματι μια πρώτη επιφανειακή σύγκριση των δύο πολυτεχνείων ίσως προξενήσει θυμηδία. Αλλά και η σύγκριση των δύο χωρών σε όλους τους δείκτες τι συμπεράσμα πιστεύεται ότι προκύπτει; Γιατί όμως όταν ένας τελειόφοιτος δομοστατικός του ΕΜΠ, με βαθμό πτυχίου γύρω στο 8, έρθει σε επαφή με το ΕΤΗ για να συνεχίσει για μεταπτυχιακές, του απαντάνε ότι δεν έχει νόημα να ακολουθήσει κατεύθυνση για master, γιατί αυτοί αναγνωρίζουν το 5ετές δίπλωμα ως master. Και του προτείνουν να ακολουθήσει κατευθείαν την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής. Μήπως πίσω από την επιφάνεια η οποία δείχνει πολλές αδυναμίες και αρνητικά των δικών μας πολυτεχνείων σε σύγκριση με ξένα πολυτεχνεία υπάρχουν σχολές οι οποίες, αν αναζητήσεις πίσω από την επιφάνεια (παρατάξεις, αφίσες, συνελεύσεις κτλ), θα διακρίνεις μια σειρά θετικά στοιχεία, τα οποία επιτρέπουν τις ελληνικές αυτές σχολές να μην είναι στην πραγματικότητα τόσο απαξιωμένες όσο νομίζουμε; Και ιδιαίτερα σημειώνω πολύ υψηλό μορφωτικό επίπεδο των εισαγομένων με πανελλήνιες εξετάσεις, πολύ καλό και υψηλό επίπεδο θεωρητικών μαθημάτων μαθηματικά, μηχανική, στατική τα δύο πράτα έτη πολύ υψηλό επίπεδο διδασκόντων (οι περισσότεροι έχουν αφήσει σημαντικές καριέρες στα μεγάλα πολυτεχνεία των ΗΠΑ και της Ευρώπης), ύπαρξη μιας σημαντικής ομάδας φοιτητών, ιδιαίτερα σε κάθε τέταρτο και πέμπτο έτος κάθε χρονιά, η οποία εργάζεται σκληρά σχεδόν όλες τις ημέρες του χρόνου και όλες τις ώρες με ασκήσεις, θέματα, διαλέξεις κτλ ( υπάρχει το φαινόμενο να παίρνει κάποιος 7 και στην επόμενη εξεταστική να ξαναδιαβάζει για βελτίωση) Πιστεύω ότι σε αυτά τα χαρακτηριστικά οφέιλεται η μεγάλη επιτυχία των αποφοίτων στο εξωτερικό και για μεταπτυχιακές αλλά και για εργασία. Και αυτά τα χαρακτηριστικά πολλές φορές διασώζουν τις πολυτεχνικές σχολές και ιδιαίτερα του ΕΜΠ αλλά και των υπολοίπων, όταν τις συγκρίνουμε χωρίς προκαταλήψεις και σκοπιμότητες ακόμα και με τα κορυφαία πολυτεχνεία του κόσμου.

Για δες αυτό το άρθρο από τον ΚΒΠΝ 'Αρθρο 329 1. Για την εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας δόμησης, γενικά οποιωνδήποτε κατασκευών και εγκαταστάσεων που προβλέπονται από το παρόν κωδικοποιητικό διάταγμα και για την κοπή δένδρων, σε οικόπεδο ή γήπεδο εντός ή εκτός σχεδίου πόλεως, από οποιοδήποτε φυσικό ή νομικό πρόσωπο, απαιτείται προηγουμένως έγγραφη άδεια (οικοδομική άδεια). Τέτοιες εργασίες είναι ιδίως οι εκσκαφές και επιχώσεις, η εγκατάσταση ικριωμάτων, η ανέγερση, επισκευή, διαρρύθμιση και κατεδάφιση κτιρίων και των παραρτημάτων τους, τα αυτοτελώς κατασκευαζόμενα περιφράγματα. ........ 3. Η κοπή δένδρων μέσα σε εγκεκριμένα ρυμοτομικά σχέδια ή σε Ζ.Ο.Ε. που δεν προστατεύονται από τις διατάξεις για την προστασία των δασών ή των δασικών γενικά εκτάσεων, χωρίς την προβλεπόμενη από την παρ. 1 οικοδομική άδεια, τιμωρείται με τις κυρώσεις που προβλέπονται από το άρθρο 458 του Ποινικού Κώδικα.

Αυτές οι διαφορετικές οπτικές γωνίες δημιουργούν πολλές φορές μπέρδεμα. Η πολεοδομία σωστά βλέπει ως ένα οικόπεδο τα δύο όμορα όταν ζητάς να οικοδομήσεις και στα δύο όμορα οικόπεδα με μία άδεια οικοδομής. Αλλά σε πράξη εφαρμογής γιατί εξ αρχής να αντιμετωπίζονται δύο όμορα οικόπεδα του ίδιου ιδιοκτήτη ως ένα; Δεν ξέρω και την αντιμετώπιση από την πολεοδομία της περίπτωσης να έχεις δύο όμορα και να ζητάς άδεια στο ένα και η πολεοδομία να το αντιμετωπίζει ως μία ιδιοκτησία. Είχα συναντήσει περίπτωση παλιότερα σε περιοχή με κλιμακούμενο συντελεστή ανάλογα το εμβαδόν του οικοπέδου, όπου όταν τα δύο οικόπεδα αντιμετωπιζόντουσαν ως ένα, υπήρχε μείωση του συντελεστή που είχε δικαίωμα ο ιδιοκτήτης.