cna

Βασικά νομίζω ότι το θέμα συσχετίζεται με ένα άλλο που είχε ανεβάσει ο chris_anst περί εκδόσεως δημοτικής άδειας οικοδομής και δεν αφορά αμιγώς την κατασκευή αγροτικής αποθήκης...

Όσον αφορά το τοπογραφικό πληρώνεται ξεχωριστά. Όσον αφορά την κατώτατη αμοιβή τα 1034 ευρώ είναι συνολικά η αμοιβή του μηχανικού και όχι 1034 για μελέτη + 1034 για επίβλεψη.

Σε οικισμούς κάτω των 2000 κατοίκουν και που δεν είναι έδρες δήμων μπορεί να εκδοθεί οικοδομική άδεια για αποθήκη μέχρι 50τ.μ. καθώς και άδεια αποχωρητηρίου μέχρι 10τ.μ.. Την άδεια μπορεί να την διεκπαιρεώσει μόνος του ο οικοπεδούχος μόνο στην περίπτωση που ο Φ.Ο. είναι τοιχοποιία ειδάλλως θα πρέπει να προσκομίσει στη Δημοτική Αρχή και στατική μελέτη υπογεγραμμένη από μηχανικό. Τώρα για την περίπτωση της αμοιβής δεν υπάρχει κάτι συγκεκριμμένο με την έννοια ότι δεν απαιτούνται κατατεθειμένες αμοιβές για την έκδοση δημοτικής άδειας. Αν υπολογίσεις τις αμοιβές με βάση το πρόγραμμα θα διαπιστώσεις ότι λόγω του μικρού σε εμβαδόν κτίσματος υπολογίζεται η κατ' αποκοπήν ελάχιστη αμοιβή...

Η Διεύθυνση Γεωργίας δικαιολογεί κτίσματα εμβαδού (αν θυμάμαι καλά) έως 10 m2 για στέγαση αντλιοστασίου και μόνο. Για να δωθεί η σχετική άδεια απαιτείται η καλλιέργεια ορισμένου αριθμού στρεμμάτων στην περιοχή του εν λόγω αντλιοστασίου. Από την άλλη σε οικισμούς κάτω των 1000 κατοίκων που δεν είναι έδρες δήμου μπορεί να εκδοθεί δημοτική άδεια για αποθήκη μέχρι 50 m2.

Γι' αυτό πρότεινα το ArtenLT4D μιας και σου επιτρέπει να σχεδιάσεις τρισδιάστατα ακόμα και στο AutoCAD LT.

iliekater η διαφορά είναι ότι για να μπορώ να σχεδιάσω στο AutoCAD ακριβώς όπως σχεδιάζω με τα επιπρόσθετα προγράμματα θα πρέπει να κατασκευάσω το δικό μου πρόγραμμα. Τι εννοώ: σαφώς και μπορείς να σχεδιάσεις στο autocad απευθείας τρισδιάτατο αλλά θα πρέπει κάθε αντικείμενο να το συνθέτεις τμήμα προς τμήμα ώστε μετά να το ενοποιήσεις σε ένα και το αυτό αντικείμενο. Διαδικασία εξαιρετικά χρονοβόρα κατ' εμέ τη στιγμή που τα περισσότερα προγράμματα σου προσφέρουν πληθώρα έτοιμων βιβλιοθηκών που το μόνο που έχεις να κάνεις είναι εισαγωγή και επικόλληση. Η μοναδική φορά που χρησιμοποίησα σκέτο το autocad ήταν όταν μου ζητήθηκε από εταιρία σχέδιο εφαρμογής ξυλοτύπου για κατακόρυφο κέλυφος με ημιωοειδές σχήμα, σχέδιο που φυσικά δεν μπορούσα να το βρω σε καμμία έτοιμη βιβλιοθήκη αλλά αυτό είναι άλλη ιστορία...

Η αλήθεια είναι ότι οι περισσότεροι από εμάς ερχόμαστε πρώτα σε επαφή με το AutoCAD και μετά με οποιοδήποτε άλλο πρόγραμμα, γι αυτό και συναντούμε περισσότερες δυσκολίες στην εκμάθησή τους. Προσωπικά μετά από 4 χρόνια χρήσης του AutoCAD δοκίμασα να μάθω το ArchiCAD 6.5 και δεν τα κατάφερα μιας και στερούνταν μια σειρά από απλές μεθόδους εισαγωγής δεδομένων. Από την άλλη το AutoCAD είναι ένα γενικής χρήσης σχεδιαστικό πρόγραμμα που σημαίνει ότι και αυτό με τη σειρά του στερείται εργαλείων ανώτερης σχεδίασης (π.χ. απευθείας σχεδιασμός τρισδιάστατου μοντέλου την ώρα του σχεδιασμού του δισδιάστατου μοντέλου) και γι αυτό είμαστε αναγκασμένοι να καταφεύγουμε σε συμπληρωματικά προγράμματα. Ποιός δεν θα ήθελε να δημιουργεί κατόψεις και απευθείας να έχει έτοιμες τομές και όψες. Τώρα όσον αφορά το rendering ακόμα αναρωτιέμαι αν αξίζει ο κόπος μιας και όπως και να το κάνουμε είναι χρονοβόρα η διαδικασία και τελικά δεν είναι βέβαιο πως θα τύχει της εκτίμησης του πελάτη...

Λοιπόν το ArtenLT4D κοστίζει 1200 ευρώ + ΦΠΑ μαζί με το κλειδί και συμβόλαιο συντήρησης για έναν χρόνο. Πέραν της τρισδιάστασης αυτόματης σχεδίασης την στιγμή της σχεδίασης του δισδιάστατου μοντέλου, βασικό του προτέρημα κατ' εμέ είναι ότι η τρισδιάστατη σχεδίαση λαμβάνει χώρα ακόμα και με το AutoCAD LT με αποτέλεσμα το συνολικό κόστος αγοράς να είναι ιδιαιτέρως χαμηλό. Ήτοι 1200 ευρώ για το Arten + 760 ευρώ για το AutoCAD LT = 1960 ευρώ +ΦΠΑ.

Υπάρχει και το Arten της Steel&Graphics, το οποίο κάνει ό,τι και το Revit με την διαφορά ότι "κάθεται" πάνω στο AutoCAD. Έτσι δεν έχει τους περιορισμούς του Revit. Για τιμές και τα σχετικά αναμείνατε και θα επανέλθω μιας και δεν με έχουν ενημερώσει ακόμα για την τελική τιμή της τελευταίας έκδοσης.

Χμμμ και που να σας πω κύριοι διπλωματούχοι ότι προωθείται η εισαγωγή αποφοίτων ΕΠΑΛ (πρώην ΤΕΛ) κατευθείαν στο Πολυτεχνείο και δεν πρόκειται περί αστείου! Άραγε θα τους δεχτείτε σαν ισότιμα μέλη ή θα τους διαχωρίσσεται λόγω προέλευσης; Επιπλέον δεν μεταφόρτωσα ευθύνες στο ΤΕΕ αλλά επειδή είμαι εναντίον των προσωπικών επιθέσεων προτίμησα να γενικεύσω μιας και το ΤΕΕ αντιπροσωπεύει όλους τους Διπλωματούχους Μηχανικούς. Αν είχα το χρόνο και το κεφάλαιο θα έδινα κατακτήριες αλλά όχι γιατί θεωρώ ότι είμαι ανίκανος ως Πολιτικός Δομικών Έργων. Απλώς γιατί θα μου έδινε την ευχέρεια της ανάληψης περισσότερων έργων. Τελειώνοντας υποβάλλω τα σέβη μου και δηλώνω ότι δεν πρόκειται να ασχοληθώ περαιτέρω με το ζήτημα μιας και πλέον δεν έχει νόημα. Ενώ θα έπρεπε να αναπτύξουμε έναν κόσμιο και δημοκρατικό διάλογο βλέπω ότι έχει υιοθετηθεί η κλασσική μέθοδος άμυνας, όπου ο καθένας και δη αυτός που προφανώς νιώθει περισσότερο απειλούμενος ταμπουρώνεται πίσω από κλισέ, χωρίς να δύναται να παρακολουθήσει την πραγματικότητα, χωρίς έρευνα και μελέτη του ζητήματος. Από τη μεριά μου το λέω για τελευταία φορά. Δεν αποζητώ την πλήρη εξίσωση με τα ΑΠΕΙ. Ζητώ αυτό που δικαιούμαι βάσει των γνώσεών μου και σαφώς οι γνώσεις μου υπερκαλύπτουν το διώροφο με θεμελίωση πεδίλων. Αυτά.-

Από τη στιγμή που θα ήμουν βέβαιος για τις ικανότητές μου και για τον αντίκτυπο που έχει στην αγορά η κατοχή ενός πτυχίου όπως αυτό του ΕΜΠ θα έλεγα ΝΑΙ. Αλλά όλη αυτή η στάση του ΤΕΕ μόνο βεβαιότητα δεν καταδεικνύει...

α) Τίτλος μαθήματος: ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ. η) Σκοπός και στόχος του μαθήματος: Κατανόηση της φύσης των δυναμικών - σεισμικών φορτίων και των εννοιών της εσωτερικής και γεωμετρικής απόσβεσης. Επίλυση δυναμικών προβλημάτων αναλυτικά ή προσεγγιστικά μέσω της φασματικής ανάλυσης. θ) Περιγραφή του μαθήματος: Δυναμικά φορτία έργων μηχανικού. Απόκριση μονοβάθμιου ταλαντωτή σε αρμονική και τυχαία φόρτιση. Σεισμική φόρτιση - φάσματα απόκρισης. Πολυβάθμιοι ταλαντωτές - ιδιοπερίοδοι - ιδιομορφές. Μη γραμμικοί μηχανισμοί απόσβεσης. Αριθμητικές μέθοδοι δυναμικής ανάλυσης. Πηγή: ΑΤΕΙ Σερρών, Τμήμα Πολιτικών Δομικών Έργων

Βεβαίως και υπάρχει...

α) Μπορούμε να υπογράφουμε αρχιτεκτονικά β) Ποιός σου είπε ότι δεν διδασκόμαστε δυναμική;

Συγνώμη για την ολιγοήμερη απουσία μου αλλά οι υποχρεώσεις τρέχουν και δεν είχα χρόνο. Καταρχήν TheoTDM συμφωνώ με τις ανησυχίες σου αλλά σου είχα απαντήσει με προηγούμενη δημοσίευσή μου. Να επαναλάβω λοιπόν. Ο απόφοιτος του Πολυτεχνείου δεν πρέπει να φοβάται τίποτα διότι: α) Το αντικείμενό του δεν είναι εξειδικευμένο, τουτέστιν μπορεί να ασχοληθεί με οποιοδήποτε έργο του πεδίου γνώσεών του. Για να γίνω πιο συγκεκριμένος ένας Διπλωματούχος Πολιτικός Μηχανικός μπορεί να ασχοληθεί τόσο με οικοδομικά όσο και με υδραυλικά, οδοποιία κλπ. σε αντίθεση με τους Πτυχιούχους Πολιτικούς Μηχανικούς που μπορούν να ασχοληθούν είτε μόνο με οικοδομικά είτε μόνο με υδραυλικά, οδοποιία κλπ. β) Συμφωνώ να δοθεί το δικαίωμα της άμεσης πρόσβασης στη διδακτορική διατριβή στους Διπλωματούχους Μηχανικούς, χωρίς προαπαιτούμενο ενδιάμεσο στάδιο. Να είσαι σίγουρος ότι θα δοθεί από την πολιτεία αυτό το δικαίωμα, δηλαδή θα απονέμεται και τίτλος master και δεν νομίζω να είναι ένα απλό master in engineering. γ) Όσον αφορά τον ιδιωτικό τομέα ο καθένας κρίνεται βάσει των ικανοτήτων του. Αυτό όμως που δεν έχετε πλήρως αντιληφθεί είναι ότι η υπάρχουσα κατάσταση ευνοεί τους αποφοίτους ΤΕΙ. Ο λόγος είναι απλούστατος. Αντί οι εταιρείες και τα γραφεία να προσλαμβάνουν διπλωματούχους μηχανικούς και να τους πληρώνουν αδρά, προτιμούν να προσλάβουν πτυχιούχους μηχανικούς που έχουν αντίστοιχες γνώσεις αλλά μισθό απομειωμένο κατά 30% τουλάχιστον σε σχέση με αυτόν των διπλωματούχων. Συνάδελφε mechwar, προφανώς αποφοίτησες από το τμήμα Πολιτικών Έργων Υποδομής όπου το αντικείμενο των σπουδών αφορά σε έργα υδραυλικά και οδοποιίας και όπου κάποιος σοφός έκρινε ότι δεν είναι αναγκαία η εντρύφηση σε κατασκευές σκελετών κτιρίων. Εγώ όμως ως Πολιτικός Δομικών Έργων έχω κάνει 3-4 στατικές και οπλισμένο σκυρόδεμα και μεταλλικές κατασκευές. Δεν θα πρέπει να έχω το δικαίωμα να εξασκήσω το επάγγελμα στο πεδίο των γνώσεών μου; Αυτό άλλωστε είναι και το μόνο που ζητώ.

Συνάδελφε pariah7 ας αποφεύγουμε τους προσωπικούς χαρακτηρισμούς. Ο καθένας έχει το δικαίωμα να έχει άποψη και να την εκφέρει. Τώρα αν αυτή η άποψη είναι λανθασμένη δεν θα πρέπει να μέμφεται ο φέρων την άποψη με τέτοιου είδους χαρακτηρισμούς.

Εμείς ευχαριστούμε φίλτατε

Καταρχάς η πρόσθεση του επιπλέον εξαμήνου προβλέπεται με τον νόμο 2916/2001, τον οποίον έχει ψηφίσει η ελληνική βουλή και τον οποίον ουδέποτε προσέβαλε το Σ.τ.Ε.. Υπενθυμίζω ότι με την αναθεώρηση του άρθρου 16 προβλέπεται ανώτατη τριτοβάθμια εκπαίδευση δύο κατευθύνσεων. Επιπλέον ο χαρακτηρισμός της Δυναμικής των Κατασκευών και άλλων παρόμοιων μαθημάτων, τα οποία προστέθηκαν ως βασικά και προαπαιτούμενα για την απόκτηση του πτυχίου, μόνο ως προσβλητικος για το επάγγελμα και την επιστήμη μπορεί να χαρακτηριστεί. Όσον αφορά για τις βαθμίδες πτυχίων τις οποίες αποδέχεται η Ε.Ε. και την σοβαρότητα του κράτους μας με αφήνεις πραγματικά άφωνο. Με τη δική σου λογική δεν θα έπρεπε να λαμβάνουμε καν υπόψιν τους ευρωκώδικες, δεδομένου ότι έχουν συνταχθεί από επιστήμονες οι οποίοι αποφοίτησαν από σχολές που διέπονται από αυτές τις βαθμίδες σπουδών. Τέλος για την παραγωγή έρευνας σαφώς και μιλάς εκ του ασφαλούς δεδομένου ότι μέχρι πρότεινος δεν υπήρχε νόμος που να προβλέπει την παραγωγή έρευνας στα ΑΤΕΙ. Σκέψου ότι με το πτυχίο ΑΤΕΙ που διαθέτω μπορούσα κάλλιστα να συμμετάσχω σε προγράμματα έρευνας στη Γερμανία (μήπως αυτή δεν είναι σοβαρή χώρα; ) αλλά όχι στην Ελλάδα. Ξέρεις όμως και κάτι άλλο που συμβαίνει; Όπως οι Διπλωματούχοι Μηχανικοί του Εσωτερικού αναφέρονται απαξιωτικά για τους αποφοίτους ΑΤΕΙ έτσι και οι Μηχανικοί που προέρχονται από σχολές της Δυτικής Ευρώπης μιλούν απαξιωτικά για τους Έλληνες Μηχανικούς. Ποιοί απ' όλους έχουν δίκιο άραγε;

Όχι συνάδελφε, πλανάσαι πλάνην οικτρά. Δεν ζητάμε συνεχώς και αδιακρίτως επιπλέον δικαιώματα. Ζητάμε τα δικαιώματα που προκύπτουν με βάση το γνωστικό αντικείμενο των σπουδών μας. Επιπλέον από που εξάγεις το συμπέρασμα ότι η πρόσθεση όγδοου εξαμήνου σπουδών είναι παράνομη; Εάν ακολουθήσω τη λογική σου είναι επίσης παράνομο να σας δοθεί στο μέλλον πτυχίο master, καθώς αυτό αφορά μεταπτυχιακές και όχι προπτυχιακές σπουδές. Επειδή ειλικρινά έχω κουραστεί από τη στείρα αντιπαράθεση σας καλώ όλους να διαβάσετε την αιτιολογική έκθεση για τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων ΑΤΕΙ η οποία είναι αναρτημένη στην πρώτη σελίδα του ιστότοπου του ΤΕΕ. Όσον αφορά τα εργαστήρια σαφώς και υπάρχουν κατά περίπτωση προβλήματα λόγω υποχρηματοδότησης αλλά παρ'όλα αυτά οι εργαστηριακές ώρες πραγματοποιούνται. Δεν υπάρχει περίπτωση να κριθεί κανείς άξιος πτυχίου αν δεν έχει παρακολουθήσει επί του πρακτέου τις εργαστηριακές ώρες που απαιτούνται.

Το πρόβλημα με τα μηνύματα λύθηκε. Κι εγώ τρέχω winXP+sp2 και AutoCAD2006. Το πρόβλημα όμως με τις διαστάσεις παραμένει. Δηλαδή δεν τρέχει καθόλου η συγκεκριμένη εφαρμογή. Θα το ψάξω λίγο και θα σας πω...

Λοιπόν, με την εισαγωγή των dll λύθηκε το ζήτημα των μηνυμάτων. Το μόνο πρόβλημα που έχω είναι ότι δεν "τρέχει" το "Στυλ διαστάσεων" αλλά μικρό το κακό. Πολύ καλή δουλειά πάντως.

Χάρη και η οικεία πολεοδομία του τόπου εργασίας μου ζήτησε εγγραφή στα μητρώα και ας είμαι από ΤΕΙ. Στην τελική όμως δεν έγινε και τίποτα. Μια φωτογραφία τύπου ταυτότητας, το πτυχίο ή δίπλωμα και μια υπεύθυνη δήλωση ότι δεν είμαι δημόσιος υπάλληλος κατέθεσα και τελείωσε το ζήτημα.

Πάντως αν οι συνάδελφοι των ΑΠΕΙ εξακολουθούν να επιμένουν ότι αυτοί είναι ικανότεροι για πεδία έρευνας και μελέτης ενώ εμείς για πεδία εφαρμογής, τότε θα πρότεινα αυτοί να αναλάβουν κατ΄ αποκλειστικότητα τις μελέτες ενώ εμείς κατ' αποκλειστικότητα τις επιβλέψεις/κατασκευές. Σολωμόντια λύση μεν εφικτή όμως δε.

Αν και στα ερωτήματα 2,3 και 4 έχω ήδη απαντήσει σε προηγούμενες δημοσιεύσεις, ας επαναλάβω τις θέσεις μου για χάρη του συναδέλφου ώστε να μην αιωρούνται εντυπώσεις: Αληθές το ιστορικό μόνο που θα πρέπει να προσθέσουμε ότι σε κάθε αναβάθμιση εφαρμόζονταν και νέο πλαίσιο σπουδών καθώς και νέο πλαίσιο μαθημάτων. Επειδή έτυχε να υποστώ την ανωτατοποίηση έχασα ένα έτος σπουδών με την αφαίρεση πεπαλαιωμένων μαθημάτων και την πρόσθεση καινούργιων, όπως επί παραδείγματι της "Δυναμικής των κατασκευών". Είναι καθολικώς αποδεκτό ότι η παραγωγή γνώσης επιτυγχάνεται μόνο μέσα στο πλαίσιο του διδακτορικού και της έρευνας γενικότερα. Με το ως άνω αξίωμα προκύπτει το παράδοξο του να θεωρείται η οποιαδήποτε εκπόνηση μελέτης πεδίο διδακτορικής έρευνας. Τελικώς το αυταπόδεικτο είναι, σύμφωνα με την παγκόσμια πραγματικότητα, ότι σε συνήθεις κατασκευές εφαρμόζεται η υπάρχουσα γνώση, όπως είναι καταγεγραμμένη στους διάφορους κανονισμούς. Επίσης θυμίζω ότι οι απόφοιτοι ΤΕΙ μόνο στην Ελλάδα δεν μπορούσαν να ασχοληθούν με την έρευνα σε μεταπτυχιακό επίπεδο μέχρι πριν κάποια χρόνια. Δηλαδή η υπόλοιπη Ευρώπη (και δεν αναφέρομαι σε κράτη του ανατολικού μπλοκ) έχει τόσο πιό χαμηλό επίπεδο από την Ελλάδα ώστε να δέχεται αποφοίτους ΤΕΙ για εκπόνηση master κλπ; Μόνο στην Ελλάδα συμβαίνει οι απόφοιτοι των ΑΤΕΙ να αποκλείονται από την έρευνα σε επίπεδο διδακτορικού. Μπορεί να μην αρέσει αλλά από το ΠΔ318/94 έχει κριθεί αντισυνταγματική η παράγραφος β του άρθρου 1 και όχι το ΠΔ στο σύνολό του. Άρα ισχύουν τα επαγγελματικά δικαιώματα όπως αυτά περιγράφονται στο άρθρο 2. Προφανώς οι νόμοι στους οποίους αναφέρεσαι είναι προγενέστεροι του ΠΔ318. Επίσης και για να βάλουμε τα πράγματα στη θέση τους το Σύμβουλιο της Επικρατείας δεν δύναται να καταργήσει νόμο ή Προεδρικό Διάταγμα καθώς αυτό υπεισέρχεται στο πεδίο της Νομοθετικής Εξουσίας και όχι της Δικαστικής όπως είναι το ΣτΕ. Αυτό σημαίνει πως ένα ΠΔ μπορεί να καταργηθεί μόνο με ένα νέο ΠΔ ή έναν νέο νόμο. Επίσης η αναστολή εκτέλεσης ενός ΠΔ ή ενός νόμου έχει μια λογική διάρκεια χρόνου, ήτοι το πολύ, σε ιδιαίτερα "τραβηγμένες" περιπτώσεις, έναν (1) χρόνο. Από το 1994 όμως έχουν περάσει 14 χρόνια οπότε ουσιαστικά η αναστολή έχει ακυρωθεί. Σκεφθείτε ότι ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, ο οποίος και φέρει την ευθύνη έκδοσης ενός ΠΔ, είναι ο ανώτατος πολίτης και άρχων αυτής της χώρας. Η αναστολή λοιπόν ενός διατάγματος από έναν υπουργό επ' αόριστον αποτελεί στην ουσία συνταγματικό πραξικόπημα, πολύ χειρότερο δε από αυτό της αντισυνταγματικότητας ενός άρθρου κάποιου νόμου. Άλλωστε η αρχική αναστολή ανέφερε διάρκεια έξι μηνών αλλά αυτό κανείς δεν το αναμοχλεύει πια...

1) Σαφώς και δεν είναι δίκη συνάδελφε. Ούτως ή άλλως στα δικαστήρια μας τρέχει συνεχώς το ΤΕΕ για να κατοχυρώσει τις θέσεις του. Μπορεί ο συνάδελφος theo να εκφράστηκε σκληρά αλλά μην νομίζεις ότι το έκανε άδικα. Εσύ προσωπικά πώς θα χαρακτήριζες την κίνηση απαξίωσης του ΠΔ318/94 από το ΤΕΕ όταν επί της ουσίας το ΣτΕ ακύρωσε την παράγραφο β' του άρθρου 1 και όχι το ΠΔ στο σύνολό του; Για την πληροφόρηση όλων το "ζουμί" βρίσκεται στο άρθρο 2. Για να μην πω ότι το ΣτΕ δεν μπορεί να καταργήσει ολόκληρο ΠΔ γιατί τότε θα είχαμε παράβαση αρμοδιοτήτων. Ένα ΠΔ μπορεί να καταργηθεί μόνο από νέο ΠΔ ή νομοσχέδιο. 2) Αφού ο αδερφός σου τελείωσε ΑΤΕΙ Σερρών γιατί δεν τον ρωτάς πόσα χρόνια χρειάζεται ένας απόφοιτος ΤΕΛ για να πάρει το πτυχίο; Επίσης γιατί δεν τον ρωτάς κάθε πόσα χρόνια γίνεται απονομή πτυχίων και ποιό είναι το ποσοστό επί των σπουδαστών που φοιτούν πλέον των τυπικών εξαμήνων; Επειδή κι εγώ το ΑΤΕΙ Σερρών τελείωσα (ΣΤΕΦ, Δομικών Έργων), γνωρίζω ότι υπάρχουν καθηγητές (κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος) που ούτε την Τεχνική Μηχανική δεν στην περνάνε αν δεν αποδείξεις τις γνώσεις σου. 3) Αν ήμουν απόφοιτος ΑΠΕΙ; Κανένα πρόβλημα για τον απλό λόγο ότι με το πτυχίο μου θα μπορούσα να κάνω τα ΠΑΝΤΑ. Στην τελική στην περιοχή μου οι περισσότεροι απόφοιτοι ΑΠΕΙ ασχολούνται με δημόσια έργα και εκεί σαφώς έχουν το πλεονέκτημα ότι μπορούν να εκτελέσουν οποιοδήποτε τύπο έργου. Άλλωστε κι εγώ σαν Πτυχιούχος Μηχανικός Δομικών Έργων ΤΕ δεν απαιτώ να εκτελέσω έργα που δεν ανήκουν στο γνωστικό μου αντικείμενο. Κι ούτε διαμαρτύρομαι που ενώ οι απόφοιτοι ΑΠΕΙ λαμβάνουν το εργοληπτικό Α1 τάξεως στα 3 χρόνια αυτοδίκαια ενώ εγώ στα 5 με αποδεδειγμένη εμπειρία. 4) Στο ζήτημα των οικοδομικών αδειών. Ας δεχθώ ότι δικαιούμαι να μελετήσω μόνο διώροφο. Μπορεί κανείς να μου αποδείξει ότι, δεδομένου ότι έχω διδαχθεί και δυναμική κατασκεών και στατική, η επίλυση ενός τριώροφου οικοδομήματος απέχει παρασσάγγας από αυτή ενός διώροφου; Πάνω στις ίδιες αρχές δεν στηρίζεται η επίλυση; 5) Προσωπικά είχα την ευτυχία να μου καταργήσουν μαθήματα και να φοιτήσω ένα έτος επιπλέον λόγω της περιβόητης ανωτατοποίησης των ΤΕΙ, όπου είχαμε αναμόρφωση προγραμμάτων σπουδών, προσθήκη νέων μαθημάτων κλπ. Βασική μου αρχή ήταν, την οποία επαναλάμβανα σε κάθε συνέλευση σπουδαστών, ότι δεν αρκεί να μας ονομάσουν ανώτατους. Πρέπει να αποδείξουμε ότι μπορούμε να αντέξουμε το φορτίο. Αυτό σημαίνει ότι δεν αρκεί να έχουμε παρόμοια κατ' όνομα μαθήματα με το Πολυτεχνείο αλλά και καθ' ύλην. Θεωρώ ότι το πόσο ικανός είναι ο καθένας μας έχει να κάνει με το πόσο πολύ θέλει να ασχοληθεί με το επάγγελμα, γι αυτό και η λύση του γερμανικού συστήματος μου μοιάζει δίκαιη και σωστή. Αλλά θα πρέπει να ισχύσει καθολικά για όλους τους μηχανικούς. 6) Κάτι τελευταίο. Από την εργοταξιακή μου εμπειρία τα μεγαλύτερα εγκλήματα τα έχω δει από διπλωματούχο μηχανικό. Είναι δυνατόν να οπλίζει σώφρων μηχανικός που σέβεται τον εαυτό του και την επιστήμη περιμετρικά τοιχεία υπογείου με μία στρώση δομικού πλέγματος και μόνο?!?!? Δυστυχώς ως υπάλληλος του δεν μπόρεσα να κάνω τίποτε περισσότερο από το να εκφράσω τις αντιρρήσεις μου και να παραιτηθώ...