cna

Γιατί τα απαιτούμενα προκύπτουν από την έρευνα του τοπογράφου. Χωρίς να ξέρουμε το οικόπεδο, χωρίς να έχουμε στα χέρια μας τους χάρτες της περιοχής κλπ μόνο γενικά και αόριστα μπορούμε να απαντάμε. Εντάξει έχετε ένα δίκιο όσον αφορά την ποιότητα εργασίας του μηχανικού που θα επιλέξετε αλλά ακόμα και αυτό δυστυχώς θα το διαπιστώσετε εκ των υστέρων. Δεν γίνεται αλλιώς. Στα περισσότερα άλλωστε σας απάντησε ο MAKAP στη δημοσίευση #2. Πχ το ότι είναι εντός αιγιαλού δεν αφορά αυτό καθ' αυτό το συμβόλαιο αλλά την οικοδομική άδεια που πιθανώς θα αποφασίσει να βγάλει ο αγοραστής στο μέλλον.

Τα έχω πει εδώ μέσα άπειρες φορές αλλά ας τα ξαναπώ άλλη μια: Το 17+ στις πανελλήνιες δεν επιτυγχάνεται μόνο λόγω υψηλού iq* αλλά εδώ και πολλά χρόνια από την πρόσβαση των μαθητών σε φροντιστηριακά μαθήματα. Όταν έδινα εγώ πανελλαδικές είχα στην πλάτη μόνο ένα χρόνο φροντιστηρίων όταν οι συμμαθητές μου που πέτυχαν τις πολυτεχνικές σχολές είχαν 2-3 χρόνια φροντιστηρίων. Επίσης έτυχε εκείνη η φουρνιά να εμφανίσει εξαιρετικά καλές επιδόσεις - να σκεφτείς ότι από τα 130 παιδιά του σχολείου μου οι 100 πέρασαν και σε κάποια σχολή. Τα παραπάνω σημαίνουν ότι έχω χαμηλό iq επειδή ο μέσος όρος μου ήταν στο 15 (θα μπορούσα να είχα περάσει Γεωπονική αν την είχα δηλώσει) και όχι στο 17; Ξαναέδωσα πανελλαδικές μόνο που ταυτόχρονα παρακολουθούσα τη σχολή και φυσικά δεν είχα την ευχέρεια του φροντιστηρίου. Για την έναυση καυσίμου δεν θα σου απαντήσω εγώ, ρώτα τον stayros που είναι μηχανολόγος Τ.Ε.. Για τα λοιπά δεν θα σου απαντήσω, μόνο σκέψου ότι εσύ απαντάς με βάση τα λεγόμενα κάποιων και απαιτείς να το δεχτώ ενώ εγώ επιχειρηματολογώ με επίσημη αξιολόγηση που κυκλοφορεί στο διαδίκτυο και την ερμηνεύεις κατά το δοκούν. Οπότε θεωρώ δεδομένο πως θα ξεκινήσουν αντεγκλήσεις οπότε καλύτερα να κάτσεις να διαβάσεις όλα αυτά τα θέματα περί επαγγελματικών δικαιωμάτων που έχουν κλειδώσει κατά καιρούς και που βρίθουν από αποτυπώσεις εμπειριών.

1) Η τακτοποίηση δεν περιλαμβάνει μελέτη αλλά τεχνική έκθεση. 2) Κοίτα λίγο στον κτιριοδομικό πότε απαιτείται η κατάθεση Η/Μ μελέτης. Σκέψου τώρα ότι βγαίνουν νομιμότατες άδειες προσθήκης λόγω αλλαγής του ημιυπαίθριου χώρου σε χώρο κύριας χρήσης ΧΩΡΙΣ την απαίτηση κατάθεσης ηλεκτρολογικής μελέτης - μελέτης θέρμανσης. Μόνο θερμομόνωση, παθητική πυροπροστασία και ύδρευση-αποχέτευση και η τελευταία ΑΝ κατασκευάζεται νέο WC/κουζίνα. Ο νόμος αναφέρει ότι υπογράφουν όσοι έχουν το δικαίωμα να εκδίδουν οικοδομικές άδειες. Προφανώς κανείς μηχανικός δεν εκδίδει άδεια - αυτό το κάνει η υπηρεσία - αλλά εννοεί όσους έχουν δικαίωμα υπογραφής αρχιτεκτονικών-στατικών.

Έχεις ρωτήσει κανέναν από αυτούς που υπογράφουν πόσες φορές έχουν τσακωθεί με τους υπαλλήλους για να γίνονται δεκτές οι υπογραφές τους; Δεν μιλώ φυσικά για μελέτες εκτός αντικειμένου. Επίσης βρες ελεύθερους επαγγελματίες μηχανολόγους Τ.Ε. και ρώτα τους τί γίνεται με την έναυση αερίων καυσίμων. Όσο για την είσοδο στις σχολές φοιτητών του 11-12 θα σου πω 1-2 απλά πραγματάκια: Στην δική μου σχολή τουλάχιστον και στα μαθήματα ειδικότητας (στατική, οπλισμένο σκυρόδεμα κλπ) κανείς καθηγητής δεν έκανε εκπτώσεις, δεδομένου ότι ακόμα και στο διώροφο να κάνω λάθος ως επαγγελματίας το λάθος μεταφράζεται σε ανθρώπινες ζωές. Οπότε τις δικαιολογίες του τύπου "πέρασα με 11" τις ακούνε βερεσέ. Ακόμα και στα εφαρμοσμένα μαθηματικά θυμάμαι παιδιά που έδωσαν το μάθημα 4-5 φορές και το πέρασαν φυσικά όταν άξιζαν το 5. Αφού νομίζεις ότι ο βαθμός εισαγωγής είναι που καθορίζει το επίπεδο της σχολής τότε τί θα πρέπει να γίνει με την σχολή μηχανικών εμπορικού ναυτικού που φέτος είχε βαθμό πρόσβασης το 8,5; Νομίζεις θα κάτσουν οι καθηγητές να σκάσουν; Όχι αγαπητέ, ή διαβάζεις και περνάς τα μαθήματα ή σπουδάζεις για ν χρόνια μέχρι να τα παρατήσεις... ΥΓ Πέρυσι πέρασε από αξιολόγηση το τμήμα μηχανολογίας ΤΕΙ Ηρακλείου (αν θυμάμαι καλά την πόλη). Βρέθηκε ότι το 40% δεν τελείωνε ποτέ την σχολή ενώ από το 60% που την τελείωνε μόλις το 20% (επαναλαμβάνω το 20% του 60%) την τελείωνε στην ώρα της.

Καλά όλα αυτά περί σεβασμού των καπνιστών όμως υπάρχει τεράστιο ζήτημα. Αν και καπνιστής των 25+ τσιγάρων την ημέρα οφείλω να ομολογήσω τα εξής: 1) Πρόκειται περί μιας παντελώς άχρηστης συνήθειας, υπό την έννοια ότι δεν προσφέρει όλα αυτά που κατά καιρούς λέγεται ότι προσφέρει. Όλα αυτά που λέμε ότι νοιώθουμε οφείλονται στον κατευνασμό του συνδρόμου στέρησης. 2) Αυτή μας η συνήθεια συνοδεύεται από την έκλυση στον αέρα διαφόρων ειδών τοξικών ουσιών (πίσσα, νικοτίνη, βουτάνιο και άλλες 3000 "αθώες" ουσίες). Αυτό σημαίνει ότι "άθελά" μας προκαλούμε έμμεσα βλάβες και στους γύρω μας. Εννοείται φυσικά ότι κανείς δεν έχει δικαίωμα να βλάπτει την υγεία του διπλανού του. Αυτό όμως που δεν μπορώ να καταλάβω εγώ είναι το εξής: δεδομένου ότι η νικοτίνη είναι η τρίτη πιο εθιστική* ουσία μετά την ηρωίνη και την κοκαΐνη γιατί κανένα κράτος δεν απαγορεύει την χρήση καπνού; Αν δηλαδή πραγματικά ενδιαφέρεται για την υγεία όλων μας. *Μετά το κάπνισμα 2-3 τσιγάρων ο οργανισμός εθίζεται στη νικοτίνη. Επίσης 1mg νικοτίνης είναι αρκετό για να σκοτώσει έναν μέσο άνθρωπο αν προσληφθεί ενδοφλεβίως. Μην σας φαίνεται παράξενο. Την γλιτώνουμε γιατί κανείς καπνιστής δεν προσλαμβάνει όλη την ποσότητα νικοτίνης που περιέχεται στο τσιγάρο.

asterixx έχεις βάλει τα win7 64bit; Αν ναι αντί να τυραννιέσαι στο ψάξιμο μπορείς να κατεβάσεις το xp mode (το οποίο είναι δωρεάν) από την ms και να εγκαταστήσεις το pdf creator εκεί.

Αυτή την απάντηση δεν θα στην δώσει κανείς από εδώ μέσα. Πάντως σκέψου αυτό το "άσχετα από το τί κάνει ο καθείς μας". Κοινώς συνάδελφε κρίνε και αποφάσισε τί σε συμφέρει να κάνεις. Επειδή η διεκπεραίωση δεν συμπεριλαμβάνεται στις ελάχιστες αμοιβές, από όσο ξέρω τουλάχιστον, μπορείς να την κάνεις ό,τι θέλεις. Φιλικά πάντως δεν θα ήθελα τέτοιες αναρτήσεις να είναι εκτεθειμένες στο ευρύ κοινό.

Λάθος. Μην συγχέουμε τις ελάχιστες αμοιβές μελέτης, ή έστω "μελέτης", με την αμοιβή διεκπεραίωσης. Άσχετα από το τί κάνει ο καθείς μας τελικά...

georgor: α) μπορείς να κάνεις και edit για να συμπληρώσεις την προηγούμενη δημοσίευση. β) ο καθένας παίρνει κάθε φορά ό,τι του αξίζει. Λογικό είναι να θέλει να υπερασπιστεί την όποια δουλειά του αλλά όχι να κάνει και τέτοιες συγκρίσεις. Η σύγκριση είναι για γέλια πάντως. Δεν νομίζεις; γ) Αν σεβόμασταν όλοι το σύνταγμα και τους νόμους ουδέποτε θα "μονομαχούσαμε". Μόνο που εδώ, στην Ελλάδα εννοώ, τόσο το σύνταγμα όσο και οι νόμοι ερμηνεύονται κάθε φορά κατά το δοκούν. xktop: οι δομικών έργων έχουν δικαίωμα να υπογράφουν τα τοπογραφικά διαγράμματα που συνοδεύουν τις μελέτες για έκδοση οικοδομικής άδειας. Από εκεί και μετά μόνο ΗΜΜΥ δεν έχω δει ακόμα να υπογράφει ΤΔ...

/οff topic Αχαχαχαχαχαχαχαχαχα!!!! Ρε συ georgor δεν ντράπηκες να παρκάρεις το nissan δίπλα στην bmw του κυρίου; τσκ τσκ τσκ... /offtopic Κατά τα λοιπά τί να πει κανείς. Η ίδια νοοτροπία διαιωνίζεται...

Θα μπορούσε να είναι και google earth

thomas διευκρινιστικά αναφέρθηκα στην επιστολή του ΣΑΤΜ. Δεν είχα σκοπό να σας τσουβαλιάσω με τους αρχιτέκτονες.

Βασικά ό,τι πληρώσεις παίρνεις. Η ξύλινη πόρτα που λες το πιθανότερο είναι να μην είχε κατασκευαστεί σωστά εξ' αρχής (εννοείται πως δεν μιλάμε για μασίφ αλλά για πρεσσαριστή). Το μόνο που μπορείς να κάνεις είναι σωστά συμφωνητικά συνοδευόμενα από τις κατάλληλες εγγυήσεις.

Αυτό που αναφέρεται στο 69 δεν είναι η απόφαση του κτηματολογίου αλλά η αίτηση του συλλόγου αρχιτεκτόνων για αποδοχή τοπογραφικών διαγραμμάτων υπογεγραμμένα από αυτούς. Κάτι αντίστοιχο με αυτό που έκανε ο ΠΣΑΤΜ.

terry υπάρχει πουθενά αυτή η απόφαση;

Εγώ θα τους παραδεχόμουν αν κατέτασσαν τον καπνό στα ναρκωτικά και απαγόρευαν την πώλησή του. Από εκεί και πέρα τα άλλα είναι απλή και σκέτη κοροϊδία. Για να μην πω ότι μόλις δουν την πτώση στα έσοδα από τους φόρους θα ρυθμίσουν την ρύθμιση...

Ναι μόνο που η δική σας δουλειά δεν φέρει ποινικές ευθύνες όπως συμβαίνει με το σύνολο του κλάδου μας. Δεν είναι φυσικά μόνο οι ποινικές ευθύνες αλλά και το γεγονός ότι ασχολούμαστε με αντικείμενα μεγάλης αξίας (συνήθως). Δηλαδή αν εγώ σας πω το Α και αυτό τελικά δεν ισχύει και εσείς καταλήξετε ζημιωμένος τί θα λέτε τότε; Ότι φταίει ο cna στο michanikos.gr που μου είπε αρλούμπες; Τις κατευθυντήριες γραμμές τις έδωσε ο MAKAP στο #2. Από εκεί και μετά μόνο ένας τοπογράφος θα σας λύσει το πρόβλημα. Εννοείται όμως πως είναι λίγο δύσκολο να βρεθεί κάποιος από εδώ μέσα που θα τρέξει να αναλάβει το έργο. Αυτά δεν γίνονται μέσα από ένα φόρουμ...

Το μέλλον είναι αυτό που θα αποφασίσουν οι χρήστες ότι είναι το πιο trendy κάθε φορά και το πιο εύχρηστο. Διαφορετικά θα είχαμε όλοι linux στα desktop/laptop και android στα κινητά.

Εδώ τώρα γελάμε ή κλαίμε; Αν θυμάμαι μάλιστα υπάρχει και απόφαση δικαστηρίου σύμφωνα με την οποία: "τοπογραφικά ο Αρχιτέκτονας μόνο με κορδέλα*". Αυτά να τα βλέπουν μερικοί που για όλα τους φταίνε οι Τ.Ε.. * Εννοώντας δηλαδή ότι μπορεί να αναλάβει εργασίες που μπορούν να υλοποιηθούν μόνο με χρήση κορδέλας - κατ' ουσίαν την χάραξη της οικοδομής δηλαδή...

Για το 1): Θα κάνεις αναλυτικό προϋπολογισμό (στα κουμπιά που είναι πάνω πάνω είναι το μεσαίο στην δεύτερη από αριστερά στήλη) για τα τοιχεία αντιστήριξης και θα δηλώσεις τα τετραγωνικά του περιβάλλοντος χώρου στο αντίστοιχο πεδίο.

Καθόλου απίστευτο. Κάποιος θα ήθελε να κερδίσει ύψος και μάλλον είχε τις κατάλληλες γνωριμίες. Έτσι δεν γίνεται συνήθως;

Δεν έχει δικαίωμα να ζητήσει αλλαγές ο ελεγκτής για τμήματα που υφίστανται νομίμως. Νομίζω ότι αναφέρεται και ο ΓΟΚ σε τέτοιες περιπτώσεις. Το σίγουρο είναι ότι χρειάζεται νέο τοπογραφικό για να εμφανιστεί το νέο πλάτος δρόμου. Κατά τη γνώμη μου στο διάγραμμα κάλυψης θα πρέπει να εμφανιστούν 2 ιδεατά στερεά: ένα με το παλιό πλάτος δρόμου ώστε να καταδεικνύεται η νομιμότητα των υφιστάμενων και ένα που να δείχνει την προσθήκη σύμφωνα με το νέο πλάτος δρόμου. Μπορεί βέβαια να είναι και ενσωματωμένα όπου η παλιά κεκλιμμένη να εμφανίζεται με διακεκομένη γραμμή.

Το θέμα δεν είναι η πολιτική του σταδιοδρομία αλλά το τί πέρασε στα παιδιά...

Ιστορικό μιας κατάληψης (επί Μητσοτάκη): Έκτακτη συγκέντρωση όλων των μαθητών υπό τον διευθυντή του σχολείου. Ο διευθυντής λαμβάνει τον λόγο και λέει τα εξής: "Το υπουργείο ετοιμάζεται να εισάγει προαγωγικές εξετάσεις στο γυμνάσιο καθώς και την διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών. Εμείς ως καθηγητές δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι αλλά εσείς ως μαθητές θα μπορούσατε να κάνετε ας πούμε...κατάληψη του σχολείου. Σκεφτείτε το και αποφασίστε." --------------------------------------------- Τί καταλαβαίνει κανείς από τα παραπάνω; 1) Είναι κακή η εισαγωγή του μαθήματος των αρχαίων ελληνικών καθώς και οι εξετάσεις προόδου. 2) Αν δεν θέλεις να κάνεις κάτι βάλε άλλους να το κάνουν για σένα. 3) Ο καθένας μπορεί να κλείνει ένα σχολείο όποτε του καπνίσει αρκεί να έχει τους "σωστούς" λόγους. Και όλα τα παραπάνω πέρασαν υποσυνείδητα στον τρόπο σκέψης των μαθητών. Φυσικά οι επόμενοι απλά αντέγραψαν τους προηγούμενους. Το αστείο είναι ότι όταν έγινε τελικά η κατάληψη ο ίδιος διευθυντής ωρύονταν στην κλειδωμένη είσοδο του σχολείου για την λύση της κατάληψης. Για να δείξει στους ανωτέρους του ότι αντέδρασε αλλά αυτά τα κ***παιδα δεν καταλαβαίνουν τίποτα...

jimjire νομίζω ότι αν προσπαθήσουμε να αναλύσουμε σε βάθος τα πώς και τα γιατί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα πλατιάσουμε υπερβολικά ίσως. Θεωρητικά σε μια ευνομούμενη και δίκαιη κοινωνία θα έπρεπε να γίνεται προσπάθεια αξιοποίησης των ιδιαίτερων ικανοτήτων του καθενός παράλληλα όμως με την παροχή της κατάλληλης παιδείας ώστε ο άνθρωπος αυτός να ενταχθεί πλήρως στο κοινωνικό σύστημα ως ενεργός πολίτης. Αυτό σημαίνει καταρχήν ότι χρειαζόμαστε ολοήμερα σχολεία, προφανώς όμως όχι με την νεοελληνική έννοια του να έχουμε κάπου να αφήσουμε το παιδί μας μέχρι να σχολάσουμε από την δουλειά μας. Επίσης απαιτείται η συνεχής παρουσία ψυχολόγων και συμβούλων, οι οποίοι εκτός του να ανακαλύψουν τις ιδιαίτερες ικανότητες του μαθητή, θα τον παροτρύνουν και θα τον βοηθήσουν στην προσπάθειά του να τις αναπτύξει. Σκέψου πχ ότι ζωγραφική κάναμε στο δημοτικό αλλά από εκεί και μετά τίποτα. Ακόμα και να υπάρχουν παιδιά με ταλέντο στη ζωγραφική είναι σχεδόν αδύνατο να αναπτύξουν αυτήν τους την ικανότητα μέχρι να τελειώσουν το Λύκειο και να περάσουν στην Καλών Τεχνών. Τα ίδια και χειρότερα ισχύουν και για τη μουσική όπου ναι μεν είχε ενταχθεί ως μάθημα στο Γυμνάσιο (δεν ξέρω αν υπάρχει ακόμα) αλλά εκτός από την ιστορία της μουσικής δεν γίνονταν καμία προσπάθεια από το σύστημα για την κατανόηση, εκ μέρους των μαθητών, ακόμα και των στοιχειωδέστερων κανόνων της. Θα ήταν τόσο δύσκολο στα πλαίσια ενός ολοήμερου σχολείου να υφίσταται μάθημα ζωγραφικής ή μουσικής διδασκαλίας μέχρι και το Λύκειο; Ή μήπως η εικαστική απεικόνιση του κόσμου δεν είναι μέσα στα πλαίσια της Παιδείας; Όσο για τις σχολικές επιδόσεις υπεισέρχονται κι εδώ πολλοί και διαφορετικοί παράγοντες όπως η ποιότητα των καθηγητών ανά τάξη και σχολείο, τα βιώματα κλπ κλπ.