cna

Ιστορικό μιας κατάληψης (επί Μητσοτάκη): Έκτακτη συγκέντρωση όλων των μαθητών υπό τον διευθυντή του σχολείου. Ο διευθυντής λαμβάνει τον λόγο και λέει τα εξής: "Το υπουργείο ετοιμάζεται να εισάγει προαγωγικές εξετάσεις στο γυμνάσιο καθώς και την διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών. Εμείς ως καθηγητές δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι αλλά εσείς ως μαθητές θα μπορούσατε να κάνετε ας πούμε...κατάληψη του σχολείου. Σκεφτείτε το και αποφασίστε." --------------------------------------------- Τί καταλαβαίνει κανείς από τα παραπάνω; 1) Είναι κακή η εισαγωγή του μαθήματος των αρχαίων ελληνικών καθώς και οι εξετάσεις προόδου. 2) Αν δεν θέλεις να κάνεις κάτι βάλε άλλους να το κάνουν για σένα. 3) Ο καθένας μπορεί να κλείνει ένα σχολείο όποτε του καπνίσει αρκεί να έχει τους "σωστούς" λόγους. Και όλα τα παραπάνω πέρασαν υποσυνείδητα στον τρόπο σκέψης των μαθητών. Φυσικά οι επόμενοι απλά αντέγραψαν τους προηγούμενους. Το αστείο είναι ότι όταν έγινε τελικά η κατάληψη ο ίδιος διευθυντής ωρύονταν στην κλειδωμένη είσοδο του σχολείου για την λύση της κατάληψης. Για να δείξει στους ανωτέρους του ότι αντέδρασε αλλά αυτά τα κ***παιδα δεν καταλαβαίνουν τίποτα...

jimjire νομίζω ότι αν προσπαθήσουμε να αναλύσουμε σε βάθος τα πώς και τα γιατί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα πλατιάσουμε υπερβολικά ίσως. Θεωρητικά σε μια ευνομούμενη και δίκαιη κοινωνία θα έπρεπε να γίνεται προσπάθεια αξιοποίησης των ιδιαίτερων ικανοτήτων του καθενός παράλληλα όμως με την παροχή της κατάλληλης παιδείας ώστε ο άνθρωπος αυτός να ενταχθεί πλήρως στο κοινωνικό σύστημα ως ενεργός πολίτης. Αυτό σημαίνει καταρχήν ότι χρειαζόμαστε ολοήμερα σχολεία, προφανώς όμως όχι με την νεοελληνική έννοια του να έχουμε κάπου να αφήσουμε το παιδί μας μέχρι να σχολάσουμε από την δουλειά μας. Επίσης απαιτείται η συνεχής παρουσία ψυχολόγων και συμβούλων, οι οποίοι εκτός του να ανακαλύψουν τις ιδιαίτερες ικανότητες του μαθητή, θα τον παροτρύνουν και θα τον βοηθήσουν στην προσπάθειά του να τις αναπτύξει. Σκέψου πχ ότι ζωγραφική κάναμε στο δημοτικό αλλά από εκεί και μετά τίποτα. Ακόμα και να υπάρχουν παιδιά με ταλέντο στη ζωγραφική είναι σχεδόν αδύνατο να αναπτύξουν αυτήν τους την ικανότητα μέχρι να τελειώσουν το Λύκειο και να περάσουν στην Καλών Τεχνών. Τα ίδια και χειρότερα ισχύουν και για τη μουσική όπου ναι μεν είχε ενταχθεί ως μάθημα στο Γυμνάσιο (δεν ξέρω αν υπάρχει ακόμα) αλλά εκτός από την ιστορία της μουσικής δεν γίνονταν καμία προσπάθεια από το σύστημα για την κατανόηση, εκ μέρους των μαθητών, ακόμα και των στοιχειωδέστερων κανόνων της. Θα ήταν τόσο δύσκολο στα πλαίσια ενός ολοήμερου σχολείου να υφίσταται μάθημα ζωγραφικής ή μουσικής διδασκαλίας μέχρι και το Λύκειο; Ή μήπως η εικαστική απεικόνιση του κόσμου δεν είναι μέσα στα πλαίσια της Παιδείας; Όσο για τις σχολικές επιδόσεις υπεισέρχονται κι εδώ πολλοί και διαφορετικοί παράγοντες όπως η ποιότητα των καθηγητών ανά τάξη και σχολείο, τα βιώματα κλπ κλπ.

Μελετάται η περικοπή της διδακτέας ύλης κατά 30% σε σχέση με την υπάρχουσα. Σήμερα άκουσα στα ΜΜΕ ότι εξετάζεται επίσης το ενδεχόμενο στο δημοτικό οι εργασίες για το σπίτι να είναι τέτοιες που να μην αναλώνει ο μαθητής περισσότερο από μια ώρα γι' αυτές. Όσο για τον αριθμό των μαθητών ανα τάξη δεν είναι κάτι τόσο παράξενο σύμφωνα και με τις επιταγές του μνημονίου. Αρκετά σχολεία θα κλείσουν και θα συγχωνευθούν ώστε να μειωθούν τα έξοδα. Αυτό όμως μετά την πλήρη εφαρμογή του "Καλλικράτη" στους ΟΤΑ.

Το ίδιο πράγμα λέμε. Έλα που τα αυθαίρετα (καθ' οιονδήποτε τρόπο) είναι περισσότερα από τα νόμιμα...

Το "ξεμπερδεύει" το εννοείς όπως το εννοώ ή διαφορετικά;

Δύο είναι οι περιπτώσεις: 1) Θα μετρήσει όλη η επιφάνεια της στέγης γιατί κατά τον ΓΟΚ μετρούν "όλες οι επιφάνειες όλων των ορόφων" πλην φυσικά των γνωστών (Η/Χ, εξώστες). 2) Θα μετρήσει μόνο το τμήμα εκείνο του οποίου το ύψος είναι μεγαλύτερο από το ορισμένο κατά το πολεοδομικές διατάξεις περιοχής ή ΓΟΚ (εξαρτάται ποιό από τα 2 είναι το μικρότερο) ως ύψος στέγης με την προϋπόθεση όμως ότι όποιο τμήμα είναι μικρότερο από αυτό το ύψος θα είναι και απροσπέλαστο. Παράδειγμα: ύψος στέγης 1,50. Όποιο τμήμα είναι υψηλότερο από 1,50 (μαζί με την επικάλυψη) θα μετρήσει ως χρήση. Τελικά μάλλον είναι θέμα υπαλλήλου. Αν θελήσει να ακολουθήσει το γράμμα του νόμου μάλλον θα προτιμήσει το 1. Πάντως με το 2 έχω δει πρόσφατα οικοδομική άδεια (όχι τακτοποίηση). ΤΟΠΟΓΑΒΡΕ μήπως το πρόβλημα επιλύεται με αναφορά επί της κάτοψης ότι ο χώρος είναι τακτοποιημένος με βάση το νόμο ως χρήση καταστήματος; Βεβαίωση κύριας χρήσης δεν μπορεί να δώσει γιατί δεν πρόκειται για νομιμοποίηση...

Να θέσω ένα άλλου είδους ερώτημα; Αν αποδειχθεί ότι η συντριπτική πλειοψηφία των πολιτών έχει στην κατοχή του και από ένα αυθαίρετο τότε τί νομίζετε ότι θα γίνει;

Δυστυχώς koifadop αυτό το έρμο το κράτος μόνο σχολές ξέρει να ιδρύει. Όταν έρχεται η ώρα της αγοράς εργασίας και της απονομής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων συνήθως κωφεύει... Δεν το λέω για να κλαφτώ αλλά αυτή είναι η πραγματικότητα.

Μάλλον ο jimjire αναφέρεται σε αυτό που κοινώς αποκαλούμε IQ, του οποίου οι μετρήσεις όμως αμφισβητούνται από τους ψυχολόγους καθώς η επίδοση μια δεδομένη στιγμή μπορεί να επηρρεαστεί από χίλιους δυο παράγοντες (πχ είδα την πρώην μου καθ' οδόν για το εξεταστικό κέντρο και μου χάλασε τόσο πολύ η διάθεση που δεν μπορούσα να συγκεντρωθώ). Το θέμα είναι ότι αν όντως κάποιος συμμαθητής είχε συνεχώς IQ μικρότερο του 80 σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς τότε προφανώς θα υπήρχε και η αντίστοιχη μέριμνα. Άραγε εγώ που πίστεψα στην έννοια της γενικής παιδείας όσο ήμουν στο Λύκειο σε ποιούς κατατάσσομαι; Στους αμνούς ή στα ερίφια; Νομίζω όμως ότι έχουμε μια προσβλητική έως ρατσιστική αντίληψη για την παιδεία και την εκπαίδευση σε αυτήν την χώρα. Όποιος περάσει σε Πανεπιστήμιο είναι άξιος, έξυπνος, άριστος και όλοι οι υπόλοιποι είναι οι μακάκες. Απλώς γιατί το σύστημα ποτέ δεν ήταν ανθρωποκεντρικό αλλά οικονομοκεντρικό. Κατάφερε να απαξιώσει στα μάτια της κοινωνίας ικανότατους κατά τα άλλα ανθρώπους οι οποίοι ίσως απλά να μην ενδιαφέρονταν για πανεπιστημιακές/τεχνολογικές σπουδές. Δηλαδή είναι κακό να γίνει κάποιος υδραυλικός/μηχανικός αυτοκινήτων/οικοδόμος/εργοδηγός; Πρέπει με το στανιό να μπει στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και να βγει; Ή μήπως ο τεχνίτης ηλεκτρολόγος είναι πιο χαζός από εμένα ή οποιονδήποτε άλλον έχει σπουδάσει;

Αχμ ας όψεται που το Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας (Foundation of Research and Technology of Heraclion) εδρεύει στο Ηράκλειο Κρήτης διαφορετικά δεν είμαι και τόσο σίγουρος για το αν η forthnet θα έδρευε στην Κρήτη. Είναι και το πόσο πιέζει η κάθε περιφέρεια την κεντρική εξουσία...

α) Για να βάλει το κράτος λεφτά στα ταμεία από ΦΠΑ και φόρους. β) Για να στηρίξουμε τις παραπαίουσες οικονομίες της Γερμανίας και της Ιαπωνίας γ) Για να μην πληρώνει η ΔΕΗ πολλά ευρώ για την αγορά δικαιωμάτων διοξειδίου του άνθρακα δ) Για να έχουν εφαλτήριο οι τράπεζες για να ζητήσουν άλλα 28 δις στήριξη ε) Για να δώσουμε αξία στα αγροτεμάχια στ) Για να λέμε ότι στηρίζουμε την ανάπτυξη της περιφέρειας Πάντως εγώ δεν έχω δει ακόμα επένδυση που να βγάζεις λεφτά χωρίς να κάνεις τίποτα και ειδικά με τις αποδόσεις που ευαγγελίζονται διάφοροι (απόσβεση σε max 7 χρόνια και μετά θα πέφτουν τα πακέτα ετησίως)... συμπλήρωση: ζ) Το βασικότερο: για να αυξηθεί ο ΑΕΠ και μειωθεί το έλλειμα ως ποσοστό του ΑΕΠ

Εγώ πάλι το δρομολογούσα προς την κατεύθυνση της απόδοσης ΦΠΑ και φόρων εισοδήματος όπως επίσης και στα κέρδη των εταιριών παραγωγής πάνελ. Μια εγκατάσταση ΦΒ σε στέγη κοστίζει περί τα 40.000 ευρώ (μέγιστο) από τα οποία άντε το 10% να καταλήγει σε ελληνικά χέρια. Τα υπόλοιπα τα καρπώνονται οι κατασκευαστές των πάνελ.

spgirl οι ελαιοπαραγωγοί δεν έχουν κανένα πρόβλημα μιας και η επιδότησή τους είναι ετήσια επί του παραγόμενου προϊόντος. Οπότε αρκεί να εμφανίσουν τα ίδια τιμολόγια πώλησης που προσκόμισαν και στον ΟΠΕΚΕΠΕ. Το πρόβλημα το έχουν μόνο όσοι επιδοτήθηκαν για εγκαταστάσεις-μηχανήματα αλλά και εκεί όλο και κάποιο κόλπο υπάρχει στη μέση. Όσο για το σύστημα δεν είναι μόνο αυτό καθώς υπάρχει ως τρόπος σκέψης το "να ψοφήσει η αγελάδα του γείτονα". Δυστυχώς. Για τα ΦΒ εγώ πάλι μυρίζομαι άλλη μια αρπαχτή των εταιριών και της πολιτείας. Ειδάλλως γιατί να πέφτει η τιμή πώλησης από έτος σε έτος για τα νέα συμβόλαια; Αναρωτήθηκε επίσης κανείς μας αν τελικά συμφέρει η εγκατάσταση στις στέγες με τον επερχόμενο διπλασιασμό των οικιακών τιμολογίων; Και γιατί ας πούμε να αναφέρει στο συμβόλαιο γενικώς ότι η ΔΕΗ έχει δικαίωμα να μην απορροφήσει ενέργεια από το σύστημά μου χωρίς προηγούμενη ειδοποίηση ή/και άλλου όρους που υφίστανται στα συμβόλαια της ΔΕΗ με άλλους συμπαραγωγούς ενέργειας;

Μιας και γράφαμε μαζί με τον Αλέξη να πω μόνο ότι σε ένα πρόγραμμα σπουδών αγγλικού πανεπιστημίου που είδα κάποτε τα μαθηματικά και η φυσική περιορίζονται σε αυτά που είναι απολύτως απαραίτητα για την συγκεκριμένη ειδικότητα. Δηλαδή ρε συνάδελφοι έλεος! Σε ποιό σημείο της επαγγελματικής-επιστημονικής σταδιοδρομίας του θα χρησιμοποιήσει ο μηχανικός την θεωρία της σχετικότητας; Εκτός εάν σκεπτόμαστε να καταργήσουμε τους υπολογισμούς με βάση τη νευτώνεια βαρύτητα και τους κάνουμε με βάση την καμπύλωση του χωροχρόνου (και εδώ αρχίζει το βραχυκύκλωμα)...

Οι επιδοτήσεις έγιναν είτε bmw, mercedes (ειδικά σε κάτι κάμπους και λαγκάδια που ξέρω από πρώτο χέρι μιας και έχω ασχοληθεί και με τα αγροτικά) είτε εξαφανίστηκαν γιατί κανείς δεν ασχολήθηκε όσο έπρεπε με την πραγματική επιχειρηματικότητα. Να δώσω ένα μικρό παράδειγμα: αποφασίζει κάποιος να εγκαταστήσει ένα εκτροφείο βοοειδών. Κάνει όλες τις μελέτες (επιδοτούμενες και αυτές παλαιότερα), αγοράζει και κατασκευάζει ακριβώς όσα του επιτρέπεται από το πρόγραμμα και όσα μπορεί να καλύψει με υπερτιμολογήσεις (κατά τα γνωστά) και από εκεί και μετά ξεκινά την ζωή του ως κτηνοτρόφος. Όμως η εταιρία γάλακτος τον κλέβει και ταυτόχρονα είναι αναγκασμένος να αγοράζει τις ζωοτροφές, συχνά σε τσουχτερή γι' αυτόν τιμή. Αποτέλεσμα; Μετά το κλείσιμο της πενταετίας να βρίσκεται σε χειρότερη θέση από αυτήν από την οποία ξεκίνησε. Τί δεν έκανε: 1) Δεν εξασφάλισε φθηνή ζωοτροφή από δική του παραγωγή. Επαναπαύθηκε στην ονομασία κτηνοτρόφος λες και το πρόθεμα γεωργο- είναι υβριστικό. 2) Δεν συνεταιρίστηκε με τους συναδέλφους του ώστε να δημιουργήσουν μια μικρή τυροκομική-γαλακτομική μονάδα που θα μπορούσε να πουλά πολύ φθηνότερα στην περιοχή σε σχέση με τις γνωστές φίρμες. Τα ως άνω 1&2 αποτελούν defacto επιχειρηματικές κινήσεις των αγροτών στην υπόλοιπη ευρώπη. Ειδικά στην Γερμανία ο αγρότης είναι συνήθως ένας καταξιωμένος επιχειρηματίας του οποίου η επιχείρηση δρα σε πολλαπλούς τομείς της αγροτικής οικονομίας. Για τους γεωργούς ισχύουν αντίστοιχα τα ίδια και χειρότερα. Το 1998 ξεκίνησα την παραγωγή πατάτας (εξειδικευμένη παραγωγή υψηλής αποδοτικότητας και επιδοτούμενη μόνο ως προς τα εργαλεία και όχι ως προς το προϊόν). Τις πρώτες 2 χρονιές η επιχείρηση πετούσε. Την τρίτη χρονιά βρώμισε ο νομός πατάτα γιατί οι υπόλοιποι την είδαν ως el dorado. Αποτέλεσμα: η τιμή υποδεκαπλασιάστηκε και μιας και η επιχείρηση ήταν εξειδικευμένη σχεδόν καταστράφηκα οικονομικά. Μέσα σε μόλις 2 χρόνια. Το πρόβλημα βέβαια ήταν ότι στο ενδιάμεσο δεν κατάφερα να βρω συνεταίρο για την εγκατάσταση και λειτουργία διαλογητηρίου-συσκευαστηρίου. Οπότε ξεχνάμε την αγροτική παραγωγή ως μοχλό περιφερειακής ανάπτυξης προς το παρόν. Θα πρότεινα την βιομηχανική παραγωγή αλλά δυστυχώς έχουμε καταφέρει σε έναν τόπο με μικρές αποστάσεις να μην έχουμε τις κατάλληλες υποδομές για τις μεταφορές μας με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Για να μην επεκταθώ στο ασταθές φορολογικό-ασφαλιστικό σύστημα που απωθεί τους επιχειρηματίες.

Είναι βασικά πρόβλημα της ίδιας της άδειας μικρής κλίμακας καθώς αναφέρει ότι δύναται κατά περίπτωση η πολεοδομία να ζητήσει φωτογραφίες ή τέλος πάντων όποιο στοιχείο κρίνει εκείνη απαραίτητο ώστε να διαπιστωθεί η νομιμότητα του υφιστάμενου κλπ κλπ.

Βασικά Γιώργο μου χρειάζεται πολίτες που να έχουν στοιχειώδη λογική, διότι αν είχαμε στοιχειώδη λογική στον βίο και την πολιτεία μας ούτε που θα υφίσταντο ιστορικά μερικά πολιτικά πρόσωπα, ούτε θα φτάναμε εδώ που φτάσαμε. Μιλάς για περιφερειακή ανάπτυξη και είμαι και εγώ μαζί σου μιας και ζω σε ακριτικό νομό. Αυτό που διαπιστώνω δυστυχώς είναι ότι όσο οι πολιτικοί άρχοντες είναι της αρπαχτής άλλο τόσο είναι και οι πολίτες. Διαφωνείς ότι κινητήριος μοχλός της περιφερειακής ανάπτυξης είναι η αγροτιά; Ποιά αναπτυγμένη χώρα του δυτικού κόσμου δεν έχει ισχυρή αγροτική οικονομία; Κι όμως, πες μου ποιό είναι το ποσοστό των νέων που δέχονται να εργασθούν ως αγρότες. Θα μου πεις ότι οι αγρότες υπόκεινται στην εκμετάλλευση των μεσαζόντων. Δεν θα διαφωνήσω. Όταν όμως τους προτείνεις συλλογικές δράσεις (συνεταιρισμούς κλπ) όλοι κοιτάνε την πάρτη τους.

Δεν είναι δυστυχώς μόνο θέμα μεγέθους του ανοίγματος αλλά και του τρόπου που είναι κατασκευασμένος ο τοίχος. Αν διαταρραχθεί το "πλέξιμο" της πέτρας σε σημαντικό βαθμό ειναι πολύ πιθανό να βρεθείς προ εξαιρετικά δυσάρεστων εκπλήξεων.

Εάν έχεις τον ΚΤΧ 2008 κοίτα στα παραρτήματα το κεφάλαιο Π7.5 "Σήμανση και χαρακτηριστικά Χάλυβα Οπλισμένου Σκυροδέματος".

Καλό για την υστεροφημία σου θα είναι να μην σε πάρουν πρέφα τα μαστόρια ότι βάζεις μέτρο για να καταλάβεις την διατομή του οπλισμού. Δεν χάνουν με τίποτα την ευκαιρία να σχολιάσουν "τον άχρηστο μηχανικό που ούτε τί σίδερα βάζουμε δεν μπορεί να διακρίνει". Όπως όμως είπαν και οι συνάδελφοι μετά από 3-4 φορές δεν θα πολυχρειάζεσαι το παχύμετρο ή το υποδεκάμετρο. Επίσης καλό θα είναι να μάθεις και τον τρόπο αναγνώρισης της χώρας προέλευσης του οπλισμού γιατί όλο και κάποια τουρκο-βουλγάρικα σίδερα κυκλοφορούν στην αγορά.

Αρκεί μια απλή αναζήτηση στο internet για τις επιπτώσεις της η/μ ακτινοβολίας από την μεταφορά ρεύματος. Από τα λίγα που έχω διαβάσει υπάρχει κάποιος σκεπτικισμός όσον αφορά τα καλώδια υψηλής/υπερυψηλής τάσης. Αυτό όμως δεν ισχύει για τα Φ/Β που αποδίδουν χαμηλή τάση (230V).

Εγώ πάλι θα προτιμούσα να μην μπλέξω με λοξά υποστυλώματα λόγω των ροπών που θα δημιουργηθούν στον πόδα. Θα προτιμούσα να στήσω τα υποστυλώματα απολύτως παράλληλα με την κατακόρυφο με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την οπισθοχώρηση του ορόφου.

Η ποιότητα του έργου είναι απευθείας ανάλογη των γνώσεων, της εμπειρίας, της εξυπνάδας και των εργαλείων του κάθε μηχανικού. Θα πρέπει να καταλάβεις δηλαδή καταρχήν ότι το πρόγραμμα επίλυσης στατικών είναι τόσο καλό όσο οι προγραμματιστές του. Αυτό σημαίνει ότι ποτέ ένας μηχανικός δεν είναι, και δεν πρέπει να είναι, αραχτός περιμένοντας απλά την εκτύπωση των αποτελεσμάτων. Στην πραγματικότητα μια "μικρή" παράλειψη στον αλγόριθμο του προγράμματος μπορεί να οδηγήσει σε σημαντικά σφάλματα, οπότε και αρχίζει ο γολγοθάς του μελετητή ώστε να εισαγάγει τα δεδομένα με τέτοιο τρόπο που το αποτέλεσμα να είναι σωστό. Ακόμα και αυτό το "σωστό" όμως σηκώνει αρκετή κουβέντα. Τέλος πάντων η παραπάνω παράγραφος γράφτηκε για να μην υπάρχουν παρανοήσεις και για να κατανοήσεις ότι ποτέ δεν επαναπαυόμαστε. Όπως και να έχει εγώ θα σου πρότεινα να δηλώσεις αυτό που σου αρέσει περισσότερο. Αν αποφασίσεις να γίνεις καλός στο αντικείμενο που θα σπουδάσεις ποτέ δεν θα μείνεις από δουλειά.

Εάν έχει προσμετρηθεί λόγω υπέρβασης του επιτρεπόμενου ποσοστού Η/Χ τότε έχει δίκαιο η πολεοδομία. Προσμετρήθηκε λόγω υπέρβασης ποσοστού αλλά έχει χρήση Η/Χ. Οπότε επειδή ο νόμος τακτοποιεί ως προς την χρήση ακόμα και τα προσμετρούμενα τετραγωνικά θα πρέπει να υπολογισθούν προς τακτοποίηση.

Υ.Γ.1 Οι δυσκολίες και τα λάθη υπάρχουν για να γινόμαστε καλύτεροι. Το σίδερο χωρίς φωτιά δεν γίνεται ατσάλι... Υ.Γ.2 Ποιός είπε ότι διεκδικούμε τα πάντα; Καθείς εφ' ω ετάχθη λέμε πάντα. Στο δικό σου τμήμα τα αντισεισμικά ήταν μάθημα επιλογής, στο δικό μου όμως υποχρεωτικό. Όπως και να έχει υπήρξαν κατά καιρούς επιθετικές απαντήσεις σε επιθετικά σχόλια και γι' αυτό είδες και κάποιες υπερβολές. Αφού όμως το όνειρό σου είναι η Αρχιτεκτονική τότε καλύτερα να το κυνηγήσεις. Βέβαια θα μου πεις ότι η χώρα βουλιάζει αλλά... Υ.Γ.3 Εξ όσων γνωρίζω το πτυχίο ΤΕΙ δεν δημιουργεί προσκώματα και εμπόδια στο εξωτερικό. Είναι αναγνωρισμένο από όλα τα κράτη της ΕΕ στο επίπεδο 5 (από τα 7 που έχει το ECTS).