cna

Μα, δεν κάνεις αναθεώρηση ως προς την δόμηση αλλά ως προς την θέση του κτηρίου. Στην ουσία ενημερώνεις την πολεοδομία ότι όλα ισχύουν όσον αφορά την αρχική άδεια μόνο που η θέση δεν είναι η Α αλλά η Β. Για ποιόν λόγο να σε αναγκάσουν να πας με Η/Υ 15% εφόσον η αρχική άδεια είχε ελεγχθεί με Η/Υ 20%?

Μα οι αποστάσεις φίλτατε φαίνονταν σωστές και στα 2 διαγράμματα. Μόνο που οι συντεταγμένες του κτηρίου ήταν λάθος. Έχεις δει κανέναν υπάλληλο να πηγαίνει σε κάποιο CAD και να εισάγει τα δεδομένα τόσο του τοπογραφικού όσο και του διαγράμματος κάλυψης για να τα αντιπαραβάλει; Αυτοί κοιτάνε μόνο αν οι συντεταγμένες είναι σε ΕΓΣΑ και αν τηρούνται οι όροι του ΓΟΚ.

Κλίνω προς τον επιβλέποντα μηχανικό και τον τοπογράφο όσον αφορά την διερεύνηση των ευθυνών. Η πολεοδομία διενεργεί έλεγχο ως προς την εφαρμογή των διατάξεων και όχι προς τις αποστάσεις, με την έννοια ότι την ελέγχει αν τηρούνται το Δ, το πρόσωπο κλπ κλπ. Εννοείται όμως ότι εφόσον έχει επέλθει αλλαγή της θέσης του κτηρίου θα πρέπει να ενημερωθεί ο φάκελος της άδειας με την νέα θέση. Η κατασκευάστρια εταιρία από την πλευρά της θα επικαλεσθεί την εφαρμογή των σχεδίων όπως της δόθηκαν. edit: parist43 τελικά μάλλον εκεί που λες θα καταλήξει η ευθύνη.

avgoust στα περισσότερα συμφωνώ. Μια μικρή διευκρίνηση όμως πάνω στο ζήτημα της μόρφωσης. Η μόρφωση με την έννοια της Παιδείας σταματά στο Λύκειο. Τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ προσφέρουν επαγγελματική εκπαίδευση, υπό την έννοια ότι σου παρέχουν αυτά τα εφόδια που χρειάζεται για να ασκήσεις κάποιο επάγγελμα. Οπότε κακώς κατ' εμέ έχει περάσει στον κόσμο η σύνδεση των ΑΕΙ με την Παιδεία. Ας φέρω και ένα παράδειγμα: η Παιδεία επιβάλλει να ακολουθεί η λογική μας κάποιους κανόνες που γίνονται σαφέστεροι όταν κάποιος ασχοληθεί με τα μαθηματικά. Μέχρι και το Λύκειο λοιπόν υποτίθεται ότι το μάθημα των Μαθηματικών υπάρχει για να εντρυφήσουμε και στην λογική των. Στα ΑΕΙ αυτό που λαμβάνει χώρα είναι εκπαίδευση πάνω στα εργαλεία που μας παρέχουν τα μαθηματικά τα οποία υποτίθεται ότι θα μας βοηθήσουν στις επιλύσεις μας.

Σου προτείνω να βρεις κάποιον μηχανικό της περιοχής σου, ο οποίος είναι σχεδόν βέβαιο ότι θα είναι απόλυτα κατατοπισμένος επί των διαδικασιών που χρειάζονται για την έκδοση άδειας λειτουργίας. Ούτως ή άλλως θα χρειαστείς μηχανικό και φυσικά τέτοιες δουλειές δεν μπορούν να διεκπαιρωθούν μέσα από ένα φόρουμ.

Τα προγράμματα επιδότησης νέων επιστημόνων δεν απαιτούν να έχεις κάρτα ανεργίας (μοναδική εξαίρεση οι ΤΕ μηχανικοί μιας και δεν μπορούν να εγγραφούν στο ΤΣΜΕΔΕ). Ο συνάδελφος σε τέτοια προγράμματα αναφέρετε όπου μπορείς όντας υπάλληλος να δημιουργήσεις την δική σου επιχείρηση με επιδότηση του ΟΑΕΔ.

Δηλαδή ο απόφοιτος του Πολυτεχνείου του Μονάχου, το οποίο έθεσε τις βάσεις του DIN και πολλών ακόμα κανονισμών, θα πρέπει να δίνει εξετάσεις αναγνώρισης για ποιόν λόγο ακριβώς; Για να ισοτιμηθεί με ένα Πολυτεχνείο το οποίο έχει αντιγράψει τμήμα του DIN ώστε να δημιουργηθούν οι ελληνικοί κανονισμοί; Καλά δεν θα αναφέρω Πολυτεχνεία τύπου MIT γιατί τότε θα ξεφύγουμε τελείως. Οι εξετάσεις είτε θα υπάρχουν για όλους είτε για κανέναν. Αυτό βασίζεται στην αρχή της ισοτιμίας και ισονομίας. Οτιδήποτε άλλο παρεκκλίνει προς τον ρατσισμό. Το θέμα της ισοτίμησης των πτυχίωv έχει λυθεί προ πολλού στην Ευρώπη με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, το οποίο αποτελεί απαύγασμα κοινών αποφάσεων όλων των κρατών-μελών. Εννοείται βέβαια ότι οι απόψεις της Ιταλίας-Γερμανίας-Γαλλίας-Αγγλίας έπαιξαν βαρύνοντα ρόλο αλλά όπως και να έχει το αποτέλεσμα είναι γνωστό. Το μόνο που έχει βρεθεί ως αντιστάθμισμα είναι η εγγραφή στα Επιμελητήρια με εξετάσεις ή με την κατοχή master ή PhD.

Μπορεί και να θυμάμαι λάθος. Τα 57 τμ pilotis είναι ο καθαρός ελεύθερος χώρος;

Γι' αυτό προφανώς είπε ο προηγούμενος μηχανικός ότι δεν μπορεί να υπάρξει δεύτερη θέση στάθμευσης στην pilotis. Αυτό δεν σημαίνει όμως ότι δεν μπορείς να τοποθετήσεις την δεύτερη θέση σε κάποιον από τους ακάλυπτους χώρους...

Το χαριστικά που ανέφερα δεν σημαίνει να μην γράψουν τίποτα αλλά το 4,5 να γίνει 5 πχ. Τέλος πάντων η ουσία είναι ότι όσο περισσότεροι μηχανισμοί ελέγχου υπάρχουν τόσο αυξάνεται η ποιότητα.

Ό,τι ισχύει για την ελάχιστη διάσταση διαδρόμου εντός της πολυκατοικίας. Η πρόσβαση αναφέρεται στον άνθρωπο και όχι σε οχήματα. Πάντως αν υπάρχει πίσω ακάλυπτος γιατί δεν εξετάζεις την περίπτωση 2ης θέσης στάθμευσης εκει;

Όχι. Η pilotis πρέπει να παρέχει την δυνατότητα πρόσβασης στους κοινόχρηστους χώρους, αν θυμάμαι καλά από τον ορισμό της στον ΓΟΚ. Άσχετα αν η πρόσβαση είναι δυνατή και από άλλα σημεία.

Θεωρητικά πάντα: αν ο Χ φοιτητής είναι καλός στην παπαγαλία πώς θα εξασφαλίσεις ότι έχει εμπεδώσει πλήρως την γνώση που του παρέχεται; Αν ο Χ φοιτητής είναι τόσο έξυπνος που περνά το 40% των μαθημάτων με αντιγραφή επίσης τίθεται το ως άνω ερώτημα. Πόσοι είναι αυτοί που τελικά παίρνουν πτυχίο/δίπλωμα χαριστικά επειδή έχουν βαρεθεί να τους βλέπουν οι καθηγητές για όχι 5 αλλά 8-10 χρόνια; Καλώς ή κακώς πρέπει να υπάρχει μηχανισμός εξασφάλισης. Έτσι όπως το έθεσες το ζήτημα ακόμα και αυτές οι εντελώς τυπικές εξετάσεις του ΤΕΕ φαντάζουν παράλογες. Αν υιοθετήσουμε αυτή την λογική παράλογη θα φανεί και οποιαδήποτε παρουσίαση εργασίας, είτε αυτή λέγεται πτυχιακή είτε όπως αλλιώς θέλεις, απλώς γιατί στην πτυχιακή υπάρχει α) επιβλέπων καθηγητής που ελέγχει την πρόοδο του φοιτητή και β) είναι εργασία που εκπονεί ούτως ή άλλως ο φοιτητής.

Μήπως αν μπει και δεύτερη θέση στάθμευσης δεν εξασφαλίζεται η απρόσκοπτη διέλευση του ενός εκ των δύο οχημάτων ή/και η πρόσβαση προς κοινόχρηστους χώρους;

Πρόσεξε τότε μην υπάρχει κάποιου είδους ασυμβατότητα με την κάρτα γραφικών ή κάτι άλλο. Εγώ δοκίμασα την έκδοση 2009 σε pc με 4GB RAM (βλέπει μόνο τα 3,2 λόγω XP), με core2duo E7300 και κάρτα γραφικών Nvidia 9500GT 512MB RAM και τρέχει άψογα! Από όσο ξέρω οι διαφορές του 2010 με το 2009 είναι αμελητέες. Μήπως στο 2010 τρέχεις τα σχέδια σε φορμά dwg 2004?

Μάλλον θα πρέπει να έρθεις να μείνεις περί τους 2 μήνες και στην περιφέρεια για να δεις τί γίνεται...

Συνάδελφε δεν ήθελα να δαιμονοποιήσω το marketing γενικά. Όταν όμως το marketing χρησιμοποιείται για να αποκρύψει την αδυναμία εκτέλεσης των καθηκόντων ως μηχανικός τότε υπάρχει ΜΕΓΑΛΟ πρόβλημα. Τί να τον κάνω τον δημοσιοσχεσίτη μηχανικό που γέμισε οικοδομή με τοιχεία μέχρι τον 1ο όροφο επειδή δεν μπορούσε να υπολογίσει σωστά τις σεισμικές δράσεις; Ή τον άλλον που γέμισε 3οροφη οικοδομή με φυτευτές δοκούς και στύλους; Σε αυτές τις περιπτώσεις αναφερόμουν. Σκέψου όμως ότι τελικά ο πελάτης δεν μπορεί να διακρίνει την ποιοτική μελέτη-κατασκευή από την οπτικά καλαίσθητη κατασκευή. Μέσα σε αυτά βάλε και τις εκπτώσεις επί της ελάχιστης να δέσει το γλυκό.

Σύμφωνοι, μόνο που ακόμη εξετάζονται οι μακροπρόθεσμες συνέπειες αυτής της θέρμανσης. Πχ είναι γνωστό ότι η υπερθέρμανση της βουβωνικής χώρας στους άνδρες προκαλεί παροδική στείρωση.

@csou: υποτίθεται ότι το όποιο έλλειμα σε γνώση το τιμωρεί η αγορά. Δηλαδή κανονικά κάποιος που δεν έχει τις απαραίτητες γνώσεις και άρα δεν είναι τόσο καλός μηχανικός δεν θα έπρεπε να έχει δουλειά. ΔΥΣΤΥΧΩΣ όμως οι πονηριές που αναφέρεις συνεχίζονται και επεκτείνονται και στην αγορά εργασίας. Προσλαμβάνεται ο κολλητός του ξαδέρφου του θειού του αδερφού του πατέρα μου και όχι ο πιο άξιος. Κάτι αντίστοιχο συμβαίνει και με τις ατομικές επιχειρήσεις αλλά εκεί πλέον είναι και θέμα marketing. Δυστυχώς δεν μας έμαθαν πώς να πλασάρουμε στον πελάτη τις ικανότητές μας, ώστε να τις εκτιμήσει και να μας προτιμήσει, με αποτέλεσμα οι λίγο καλύτεροι στο marketing να είναι και επιτυχημένοι, χωρίς αυτό να συνάδει με τις ελλειπείς τους γνώσεις...

Τα γυναικεία γενετικά κύτταρα δεν μεταβάλλονται μιας και έχουν δημιουργηθεί σε πολύ πρώιμο στάδιο. Μοναδική εξαίρεση ίσως η έκθεση σε ραδιενέργεια. Όσο για το δεύτερο σκέλος εννοείται ότι δεν πρέπει να εκτίθενται σε ακτινοβολία έμβρυα και γενικότερα παιδιά μιας και σε αυτές τις ηλικίες είναι που λόγω του στάδιου ανάπτυξης μπορεί να επέλθει εκφυλισμός του DNA ή λάθη κατά την αντιγραφή των κυττάρων.

Σε καταλαβαίνω απόλυτα συνάδελφε αλλά εφόσον δεν μπορούμε να αποδείξουμε τίποτα από πράγματα που ειπώθηκαν σε διαπροσωπικές συζητήσεις ας μείνουμε σε αυτά που μπορούμε να αποδείξουμε.

Εγώ συνάδελφε αποφοίτησα από το ΤΕΙ Σερρών και πρόλαβα τα μαθήματα προ και μετά ανωτατοποίησης και αναδιαμόρφωσης του προγράμματος σπουδών. Στις Σέρρες τουλάχιστον ο αντισεισμικός σχεδιασμός ήταν στο οπλισμένο σκυρόδεμα ΙΙ και η δυναμική των κατασκευών προαιρετικό μάθημα. Με την αναδιάρθρωση έγιναν οι αλλαγές που ανέφερα. Όπως και να έχει τα πράγματα εξελίσσονται. Όπως και να έχει περιμένω να μου απαντήσετε με ποιόν τρόπο συντάσσονται οι στατικές μελέτες: βάσει υπάρχουσας γνώσης (βλέπε ΕΚΩΣ, ΝΕΑΚ, επίλυση κατά Μarcus ή Czerny κλπ) ή βάσει διερεύνησης νέου πεδίου γνώσεως (αυτό βασικά λαμβάνει χώρα μόνο στο διδακτορικό).

Έλα συνάδελφε, δεν είναι πρέπουσες τέτοιες εκφράσεις. Οκ και εγώ μίλησα για λασπολογία αλλά επί υπαρκτής βάσης. Όσο η κουβέντα γίνεται με πολιτισμένο τρόπο ουδέν κακόν αμιγές καλού...

tpanag μην νομίζεις ότι όλοι βγάζουν τα ΤΕΙ στα 4 χρόνια ή ότι έχουν κάνει μικρότερη προσπάθεια γενικότερα. Δυστυχώς ή ευτυχώς οι διαφορές πλέον έχουν να κάνουν κυρίως με το εύρος της επαγγελματικής ενασχόλησης. Ρώτα με και εμένα που ως Δομικών Έργων μπορώ να κατασκευάσω μόνο οικοδομικά έργα (και καλά να πάθω βεβαίως βεβαίως γιατί αυτήν είναι η ειδίκευσή μου) ενώ ο ΠΕ μπορεί να κατασκευάσει άλλες 4 κατηγορίες. Τέλος πάντων, προφανώς η πίτα έχει μειωθεί, προφανώς τα πράγματα ζορίζουν αλλά προφανώς δεν ευθυνόμαστε οι ΤΕ για όλα αυτά. Προφανώς επίσης απαιτούμε να μας μεταχειρίζεται η μάνα μας Ελλάδα όπως μας μεταχειρίζεται η υπόλοιπη ΕΕ. Πάντως πρόσεξε κάτι ακόμα: δεν υπαγόμαστε στο ΤΣΜΕΔΕ λόγω προγενέστερης απόφασης του ταμείου που δεν μας θεωρεί μηχανικούς (ΤΣΜΕΔΕ: Ταμείο Συντάξεων Μηχανικών και Εργοληπτών Δημοσίων Έργων). Εγγραφόμαστε στο ΤΣΜΕΔΕ όταν με το καλό γίνουμε Εργολήπτες Δημοσίων Έργων, όταν δηλαδή εγγραφούμε στο ΜΕΕΠ. Οπότε το μένος σου εναντίον των ΤΕ και την "αποφυγή" εγγραφής στο ΤΣΜΕΔΕ να το στρέψεις προς τους πραγματικά υπεύθυνους. Αν το ψάξετε καλά το ζήτημα θα διαπιστώσετε ότι οι ίδιες οι κινήσεις των συντεχνιακών σας φορέων ήταν αυτές που οδήγησαν στην "ευελιξία" τους ΤΕ. georgecv: το έχεις επαναλάβει άπειρες φορές το "ιστορικό" σου. Όμως οι αντισεισμικές ποτέ δεν ήταν μάθημα επιλογής αλλά υπήρχαν ενσωματωμένες στο οπλισμένο σκυρόδεμα ΙΙ μέχρι και το 2001 οπότε τα μαθήματα διαχωρίστηκαν, η δυναμική των κατασκευών έγινε βασικό μάθημα και τέλος πάντων οι αλλαγές βελτίωσαν κατά πολύ την κατάσταση. Για να τελειώνουμε με τις στατικές μελέτες: αν μπορέσετε να μου αποδείξετε ότι κάθε στατική μελέτη δεν είναι εφαρμογή υπάρχουσας γνώσης αλλά διερεύνηση ανεξερεύνητων τομέων της μηχανικής τότε δεν θα ασχοληθώ ποτέ ξανά με στατικές μελέτες. Αν όμως δεν μπορέσετε να το αποδείξετε τότε ας κλείσουμε μια και καλή το θέμα των στατικών μελετών. Επίσης οι έχοντες υπαλλήλους ΤΕ στα γραφεία τους να μην τους βάζουν να κάνουν στατικές μελέτες αφού όπως λέτε δεν έχουν το επιστημονικό υπόβαθρο γι' αυτήν την εργασία. Μην τα θέλουμε και όλα δικά μας πια!!!

Αυτή είναι η ζοφερή πραγματικότητα. Όποιος εγκριθεί έχει 4 μήνες να υλοποιήσει την επένδυση αλλά η επιδότηση δύναται να του καταβληθεί έως και τον Δεκέμβριο του 2012.