BAS

Και οι πολιτικοί και αρχιτέκτονες έχουν κάποια Η-Μ . Νόμοι του 34 είναι , λίγοι ήταν τότε οι μηχανικοί , άρα έπρεπε να βοηθηθεί ο κόσμος . Στο κάτω-κάτω τι νομίζετε ότι έχει αλλάξει στο κράτος από τότε ? Τίποτα .

Σε προηγούμενη διάταξη που διορθώθηκε μετά .

Δεν θα τους δεχτεί . Θα τους κάνει την ζωή δύσκολη γιά 2-3 χρόνια και μετά . Εκτός και αν φοιτήσει εκεί κανένας γιός η κόρη κομματόσκυλου , οπότε θα ανοίξει πόδια και χέρια να τους δεχτεί .

Γιάννη έχω περάσει εκατοντάδες φορές από εκεί γιά να μην το θυμάμαι . Συνήθως έχει παρκαρισμένα στις δεξιές λωρίδες , γιά αυτό δεν το θυμάσαι .

Είναι ΑΤΜ ΤΕ και όχι ΑΤΜ ΠΕ , άρα δεν έχει δικαίωμα αρχιτεκτονικής μελέτης .

Γιά την προκαταβολή ότι ίσχυε . Τον νόμο των βγάλανε στο ικα μετά τις εκλογές του Μαίου γιά ευνόητους λόγους του συνδικάτου .

Τα παράβολα συμψηφίζονται , το έχουμε ξεκαθαρίσει αυτό .

Τέρρυ ισχύουν από τα τέλη Μαίου και το είχα αναφέρει .

Δεν ξέρω , δεν νομίζω όμως , όπως δεν μπορούν και οι μηχανολόγοι . Εσύ θα κάνεις μόνο το τοπογραφικό .

Μην τους δώσεις το περιθώριο να διαπραγματευθείς τίποτα . Αρκετό αίμα μας ήπιανε μέχρι τώρα με 90 ευρώ ένσημο .

4014 μπορείς να κάνεις ? Αν μπορείς , τότε μπορείς να κάνεις και το συγκεκριμένο . Νέας οικοδομής η προσθήκης όμως όχι .

Αφού πω στον Αλέξιο να χαλαρώσει και στον Τέρρυ να μην είναι έτοιμος γιά κόντρα , ας γυρίσω στο θέμα μας . Στο συγκεκριμένο κολλέγιο , πάει από πέρσι στο τμήμα αρχιτεκτονικής ο γιός φίλου μου και έκανα μερικές σελίδες πίσω κάποιες ερωτήσεις στους αγγλοσπουδαγμένους ώστε να μάθουμε κάποια πράγματα γιά αυτό το θέμα . Δεν μου απάντησε κάποιος , αργότερα ίσως το επαναφέρω αν προσφερθεί κανείς . Εξήγησα λοιπόν ότι το έτος 0 είναι προπαρασκευαστικό έτος , ουσιαστικά είναι το κέρδος του κολλεγίου , ώστε να φτιάξεις ένα πορτοφόλι και να σε κάνουν δεκτό στο πανεπιστήμιο . Ετσι το παιδί φέτος θα ξεκινήσει το επίσημο πρόγραμμα ενός τριετούς μπάτσελορ , ώστε στο τέλος να δώσει εξετάσεις στην Αγγλία γιά το riba I και μετά να πάει γιά μάστερ . Το τι θα αναγνωριστεί σε 3-4 χρόνια είναι σήμερα άδηλο , όπως άδηλο είναι και το μέλλον της χώρας . Εγώ όμως θα σταθώ σε ένα άλλο θέμα . Την ξεφτίλα των 5ετών σχολών μας που δεν ακολουθούν τις εξελίξεις και παραμυθιάζουν τα παιδιά η μάλλον καλύτερα τα φανατίζουν , ενώ ταυτόχρονα τα εξαπατούν . Αφορμή αποτέλεσε η ανάγνωση της αγγλικής έκδοσης της ιστοσελίδας του πανεπιστημίου που φοιτά ο γιός μου , όπου εκεί λέει ξεκάθαρα ότι οι 5ετείς σπουδές οδηγούν σε bachelor . Ταυτόχρονα δίνουν στα παιδιά βεβαίωση ότι οι 300 ECTS των σπουδών τους αντιστοιχούν με μάστερ .... Κοίταξα αντίστοιχα την αγγλική έκδοση του ntua . Εκεί λοιπόν μιλάει ξεκάθαρα γιά undergraduate σπουδές , ενώ δίνει και εκεί στα παιδιά το χαρτί του μάστερ . Ενα άλλο αστείο γεγονός είναι ότι στο ιστορικό της σχολής ΠΜ , η σχολή ονομάζεται higher , όπως ακριβώς συμβαίνει σε όλο τον κόσμο που οι οι σχολές είναι είτε hoch (high) , είτε higher , λογικότατα αφού οι βαθμίδες εκπαίδευσης είναι τρείς και δεν τόλμησαν να βάλουν το highest . Παρ' όλα αυτά επειδή είμαστε ο περιούσιος λαός , όλες πλέον οι σχολές μας είναι ΑΝΩΤΑΤΕΣ ,ΘΕΙΚΕΣ ΝΑ ΠΟΥΜΕ . Στην δικιά μου εποχή το πέρασμα στην τριτοβάθμια ήταν δύσκολο και έτσι όποιοι πέρναγαν είχαν την εκτίμηση των άλλων και υπήρχαν και λιγότερες κόντρες , αφού τα περιορισμένα ΕΔ του 762/72 επέτρεπαν την άσκηση του επαγγέλματος σε μεγάλο εύρος του επαγγέλματος , ενώ η μη επικαιροποίηση τους , σε συνδυασμό με άλλες ενέργειες ,oδήγησαν την κατάσταση ώστε ουσιαστικά σήμερα να υπάρχει μεγάλο θέμα άσκησης του επαγγέλματος . Θέλω όμως να ξανατονίσω τον ρόλο των καθηγητών των σχολών , αλλά και των καθηγητών λυκείων και φροντιστών , που φουσκώνουν τα μυαλά των παιδιών και δημιουργούν έχθρες , απλά γιά να προστατέψουν τα δικά τους ιδιοτελή συμφέροντα . Γενικά έχοντας πρόσφατες εμπειρίες από πανελλήνιες , βλέπω ότι τα παιδιά πηγαίνουν εντελώς ανενημέρωτα σε συμπλήρωση μηχανογραφικών βάζοντας σχολές που απλά τους είπαν ότι είναι καλές , δημιουργώντας ένα ιδιότυπο χρηματιστήριο , με αποτέλεσμα πολλά παιδιά να πηγαίνουν σε σχολές κακές , αλλά επειδή φέρουν τον τίτλο του πανεπιστημίου να προτιμώνται από σχολές των τει , η ακόμα χειρότερα την ιστορία που υπάρχει με βάση αυτά που έχουν δημοσιευτεί στον τύπο , ανάμεσα στους μηχανολόγους τει και πολυτεχνείου κοζάνης , όπου οι χειρότεροι μαθητές πάνε στην καλύτερη σχολή και το αντίστροφο .

Επειδή κόντεψες να με τρελλάνεις , η Αρεθούσης ΜΕΤΑ τα ΚΤΕΛ προς την Λάμψακο , είναι όπως σου είπα 1+1 και έχει πλάτος 7-8 μέτρα . Η άλλη πλευρά της όμως προς την Βενιζέλου και το κέντρο της Χαλκίδας είναι 2+2 με νησίδα 3 μ. και συνολικά 14 μ πλάτος . Το επιβεβαίωσα με το google earth . Δες το και εσύ . Βρήκα και φωτό γιά να σε πείσω από εκεί .

Με κάλυψε Ζάβι και τα άλλα παιδιά , αλλά θα σου πω ΝΙΚ δύο πράγματα . Το πρώτο είναι το παγκόσμιο πρόβλημα , ότι αν με τα λεφτά που έβγαλες αγοράσεις ακίνητο , ανοίξεις μαγαζί η άλλη επιχείρηση , θα φορολογηθείς ασύστολα . Αν τα βάλεις στην τράπεζα θα πληρώσεις 15 % φόρο στους τόκους . Αν όμως τα δώσεις στα fund , τότε μπορούν να γυρίζουν όλο τον κόσμο με αφορολόγητο κέρδος . Καταλαβαίνεις λοιπόν τι σημαίνει η επιπλέον φορολόγηση των ακινήτων και που οδηγεί τα λεφτά που περισσεύουν . Είπες από που θα πάρει φόρο το κράτος . Κατ' αρχάς να κόψει δαπάνες . Και με 65 % ανεργία , είναι προφανές από που πρέπει να κόψει . Είπες αν μπορούμε να ζούμε με ρίξιμο μπετόν και ανέφερες και το θετικό παράδειγμα της Κύπρου . Προφανώς όταν έχεις από τα καλύτερα οικόπεδα του κόσμου , πρέπει να γίνεις η παραθεριστική κατοικία των υπολοίπων . Αυτά προς το παρόν γιατί είναι και αργά .

Ο δρόμος που έρχεται από το κέντρο είναι η συνέχεια της Βενιζέλου και είναι 2+2 μέχρι τα φανάρια που συναντάει τον δρόμο από την ψηλή γέφυρα , στα ΚΤΕΛ . Μετά γίνεται 1+1 και ΛΕΑ γιά λίγο μέχρι το φανάρι της Λαμψάκου . Ο κάθετος προς το Αδριάνειο είναι 1+1 χωρίς νησίδα .

Αφού συγχαρώ γιά τα σχόλια τους , τους 2 προηγούμενους συναδέλφους man21 και του gnusselt , δίνοντας και τον σχετικό πόντο , θέλω και εγώ να προσθέσω κάτι . Είναι γνωστό ότι η δικιά μας δευτεροβάθμια εκπαίδευση , εμβαθύνει πολύ περισσότερο από τις άλλες χώρες και στα θετικά μαθήματα , αλλά και στα θεωρητικά . Από την άλλη κάνουμε πολλά μαθηματικά στις δικιές μας σχολές μηχανικών , ακριβώς πάνω στην λογική ότι η σχολή σου μαθαίνει να διαβάζεις . Αντίθετα έξω έχουν την λογική του καταμερισμού της εργασίας και ότι ο μηχανικός ποτέ δεν θα καταπιαστεί με ένα πρόβλημα που χρειάζεται υψηλό μαθηματικό υπόβαθρο , αφού γιά αυτήν την δουλειά υπάρχουν οι μαθηματικοί . Αυτά όλα όμως είναι από ακούσματα και δεν έχω προσωπικές εμπειρίες από το εξωτερικό , οπότε ίσως κάνω κάπου λάθος . Από την ελληνική εκπαίδευση όμως έχω αρκετές εμπειρίες και προσωπικές και τρίτων , που εκτείνονται σε βάθος 35 χρόνων οι προσωπικές και 70 χρόνων οι τρίτων . Αν δούμε λοιπόν πως ήταν η εκπαίδευση στην Ελλάδα μετά το 50 και το 60 , θα δούμε ότι έμπαιναν οι πραγματικά άριστοι , μιά και τότε έδινες εξετάσεις μόνο στην σχολή που ήθελες να πας και οι εισακτέοι ήταν ελάχιστοι . Στα μέσα του 60 καθιερώθηκαν οι πανελλήνιες , αλλά και πάλι οι εισακτέοι ήταν 1 στους 10 , που με την ίδρυση των 6 Κατεε το 1973 έγιναν 1 στους 6 . Φτάνοντας στα τέλη του 70 και στις δικές μου πιά εμπειρίες έχω να πω ότι το κύριο θέμα , πέραν του μεγάλου ανταγωνισμού , που πρακτικά ήταν μεγαλύτερος ,υπερδιπλάσιος , αφού τα μισά παιδιά κάθε γενιάς και πλέον , δεν τελείωναν το λύκειο , ο οποίος σήμαινε υψηλές βάσεις εισαγωγής με δύσκολα θέματα , οι σχολές είχαν πολύ λιγότερους φοιτητές και έτσι γινόταν διαφορετικό μάθημα . Αρκεί να σας πω ότι στην σχολή μου , το τμήμα μου είχε 20 άτομα , άλλα 20 οι ΕΥ και από 40 οι μηχανολόγοι και οι ηλεκτρολόγοι και άλλοι τόσοι ακολουθούσαν με διαφορά ενός εξαμήνου , ενώ βέβαια υπήρχε και το θέμα της κατοχύρωσης έτους , γιά όσους παλιούς θυμούνται . Καταλαβαίνετε λοιπόν ότι είναι άλλου επιπέδου μάθημα , μιά και κάθε φοιτητής είναι συγκεκριμένο πρόσωπο . Μετά το 90 που άρχισε η μαζικοποίηση της εκπαίδευσης με διπλασιασμούς και τριπλασιασμούς των εισακτέων , προφανώς το επίπεδο άλλαξε , ενώ το άγος των παρατάξεων που είχε αρχίσει από το 70 κορυφώθηκε . Από πέρσι ξαναέχω εμπειρία φοιτητικών σπουδών , από τον γιό μου που σπουδάζει στο ΓΠΑ . Εκεί παρ' ότι δεν είναι πολλά τα παιδιά και έχουν τεράστιους χώρους και εργαστήρια και ιστορία , η σχολή δεν εκμεταλλεύεται ούτε την μισή δυναμική της από ότι θα μπορούσε αν το ίδιο campus ήταν στο εξωτερικό . Αδιαφορία , κομματισμός και δημοσιουπαλληλική νοοτροπία κυριαρχούν , με αρκετές εξαιρέσεις βέβαια , κάτι που όπως ακούω από άλλα παιδιά φίλων μου , συμβαίνει παντού . Το πρόβλημα λοιπόν της παιδείας μας είναι καθαρά πολιτικό και έγγειται στο ξερίζωμα του κομματισμού και της διαφθοράς και από τα πανεπιστήμια , όπως και από την υπόλοιπη χώρα , έτσι ώστε αυτοί οι οποίοι προσπαθούν να αναδεικνύονται και να μην θάβονται κάτω από τις μετριότητες και τους κολλητούς . Τώρα αν η λειτουργία των κολλεγίων λειτουργήσει σε αυτήν την κατεύθυνση , η απλά τα πανεπιστήμια την ξορκίζουν σαν τον ωξαποδώ , θα δείξει .

Η τελευταία παράγραφος είναι όλο το ζουμί . Στην περίπτωση που αναφέρει ο Γιάννης , μιλάει γιά κίνηση μηχανών ανάποδα σε δρόμο 2+2 λωρίδων . Αρα ίσχυει ότι δεν δημιουργείτο κίνδυνος γιά τους ίδιους και γιά άλλους χρήστες . Και κάτι άσχετο . Τμήμα της είδησης : "Σε καθεστώς επιτήρησης μέχρι τέλους του 2012 θέτει την Ελλάδα η Επιτροπή κατά της Διαφθοράς του Συμβουλίου της Ευρώπης (GRECO ), καταγράφοντας «πλήρη ανεπάρκεια στην πάταξη της διαφθοράς στο δημόσιο και ιδιωτικό τομέα και στην διασφάλιση της διαφάνειας στη χρηματοδότηση πολιτικών κομμάτων»." Το ωραίο είναι ποιά είναι η συντομογραφία της επιτροπής . Ονομα και πράγμα που λέμε .

Tυπικά οι κάσσες των θερμομονωτικών κουφωμάτων , έχουν μονωτικό υλικό και δεν πατάνε απ' ευθείας στο κατωκάσι .

Μην είμαστε απόλυτοι . Οταν βλέπω τι μαθητές γυρίζουν κυριλέ και γρήγορα από τις πανεπιστιμιάρες του εξωτερικού , καταλαβαίνω τι σχολές είναι . Οταν άτομα γύριζαν με πτυχίο απ' έξω και δεν ήξεραν καν την γλώσσα , τι να πώ . Ολα τα λουλούδια υπάρχουν . Και εδώ και έξω . Το ranking που ανέβασε ο συνάδελφος , δεν έχει τα μισά ελληνικά πανεπιστήμια , ενώ έχει τα ξένα και κυρίως τα οικονομικά , που δεν είναι πανεπιστήμια , αφού τα οικονομικά δεν είναι επιστήμη . Αλλωστε η μελέτη που ανέβασα το πρωί , τι λέει . Οτι ο μέσος όρος των σχολών μας , αλλά και το σύνολο είναι σε ψηλό επίπεδο . Οχι βέβαια κορυφαίο .

Παππος ο Γιώργος , το λέει όπως το λέγανε στα νιάτα του . Δεν είναι εγκάθετος . Δεν είναι η σωστή έκφραση βέβαια .

Δεν είπα ότι διαφωνούμε . Απλά το συζητάμε . Στο άλλο θέμα , έχω πρώτο νούμερο εδώ και λίγο καιρό το 5 .

Μπορεί να μην χρειάζονται στην αγορά , χρειάζονται όμως στους γονείς τους .

Eχεις δει τι σημαίνει αστυνομία στο εξωτερικό ? Ασε αγόρι μου . Στην Ολλανδία κόντεψαν να με πατήσουν με άλογο μέσα στον πεζόδρομο γιατί δεν παραμέρισα . Και να πείς ότι δεν με είδαν , σχεδόν 2 μ. είμαι .... Δεν μιλάμε γιά Γερμανία , Γαλλία . Απλά εκεί οι πολίτες δεν διανοούνται να θέσουν τέτοια ερωτήματα , αλλά και οι αστυνομικοί συνήθως δεν το κάνουν γιά πλάκα , γιατί άμα συμβεί καμμιά μλκια δεν θα έχουν την κάλυψη των ανωτέρων τους .

Η αστυνομία ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ όχημα έκτακτης ανάγκης , ούτε όχημα μεταφοράς προσώπων . Είναι Η ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ . Αρα ?

Υπάρχει αυτή η μελέτη , μάλιστα υπάρχει και δύτερη έκδοση με κάποιες μικροεπικαιροποιήσεις , η οποία ουσιαστικά βασίζεται στο γεγονός ότι το σύνολο των ΑΕΙ της χώρας είναι σε καλή θέση , ανάλογη με την θέση της χώρας στην παγκόσμια οικονομία και καλύτερη ίσως και βέβαια στέκεται στο γεγονός ότι οι μεγάλες χώρες , έχουν κάποια καλά πανεπιστήμια και πολλά γιά τα μπάζα και έτσι το σύνολο των ΑΕΙ τους είναι γιά τα μπάζα . Δεν είναι κακή η ανάλυση , είναι σαν να λέμε ότι έχουμε δύο ομάδες που ψιλοπαίζουν τσάμπιον λίγκ , άλλες δύο που ψιλοπαίζουν ουέφα και οι υπόλοιπες είναι παιδικές χαρές , αλλά παρ' όλα αυτά έχουμε καλό επίπεδο ποδοσφαίρου . Επίσης στις μελέτες αυτές φαίνεται και το επίπεδο των ιδιωτικών πανεπιστημίων που ήδη έχουμε στην Ελλάδα . Βέβαια πιθανόν και εδώ να ψιλοαδικούμαστε σαν περιφέρεια , αλλά και από το γεγονός ότι τα κομματόσκυλα στα πανεπιστήμια , έχουν άγχος μην γίνει το πανεπιστήμιο επιχείρηση και χάσουν την πελατεία και την κονόμα και έτσι δεν τα διαφημίζουν ανάλογα . 3_2012_rankin.pdf