project.breeze

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Αγγλία είναι πολύ σημαντικός πυλώνας της οικονομίας τους και έτσι οι απόφοιτοί τους τυγχάνουν και ανάλογης αντιμετώπισης,αυτό μπορεί να το επιβεβαιώσει και ο Ίκαρος. Τα αντίστοιχα Γραφεία Διασύνδεσης των πανεπιστημίων εκεί κάνουν φοβερή δουλειά και ακόμα και χρόνια μετά το πέρας των σπουδών σου σε ενημερώνουν για εργασίες στο αντικείμενό σου γεγονός που πηγάζει φυσικά από τους ισχυρούς δεσμούς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την εκεί βιομηχανία

Τρίζει η καρέκλα του ισοβίου προέδρου όπως φαίνεται και αυτός πιθανότατα είναι ο λόγος που προβαίνει σε κινήσεις πανικού και στοχοποιεί αυτούς που υποτίθεται εκπροσωπεί.Άντε να πάει σπιτάκι του κι αυτός, το έφτιαξε το βιογραφικό του

Η γιαγιά μου όταν την ανάγκαζα να ξαναπεί κάτι παραπάνω από δύο φορές μου έλεγε: "¨Αντε ξαναβάλτα να τα αρμέξουμε"

Βγάζουν επαγγελματίες χωρίς δικαιώματα και δυνατότητα επιστημονικής εξέλιξης στην Ελλάδα γιατί εκτός μπορείς να εργαστείς με ισότιμα με όλους τους μηχανικούς από οπουδήποτε και αν αυτοί αποφοίτησαν.Δηλαδή οι ξένοι αναγνωρίζουν εμπράκτως το πτυχίο σου εφόσον σε δέχονται σε μεταπτυχιακά και διδακτορικά προγράμματα και δεν σε αναγνωρίζει η ίδια σου η χώρα.Είναι αυταπόδεικτος ο παραλογισμός αυτός, δεν χρειάζεται επεξήγηση, Στο δεύτερο κομμάτι τώρα μπορώ εξίσου απλά να σου απαντήσω ότι με την λογική της βάσης εισαγωγής θα έπρεπε να έχει άλλα δικαιώματα ο Μηχανολόγος ΕΜΠ από εκείνον του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας καθώς ο πρώτος έμπαινε με 18500 για παράδειγμα και ο δεύτερος με 13000.Τα δικαιώματα καθορίζονται από το πρόγραμμα σπουδών το οποίο πρέπει να έχει κάποιες ελάχιστες προϋποθέσεις και ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ να συνυπολογίζεται και η εμπειρία που αποκτάς στην πορεία.Για το αν τα προγράμματα σπουδών των ΤΕΙ είναι αξιόλογα,το έχουμε ξαναπεί, δεν είναι κανείς από μας αρμόδιος να το απαντήσει ή να το κρίνει.Υπάρχει θεσμοθετημένο όργανο που ακούει στο όνομα ΑΔΙΠ το οποίο κάνοντας εξωτερικές αξιολογήσεις με επιτροπές που αποτελούνται από καθηγητές εγνωσμένου κύρους του εξωτερικού έχει αποφανθεί πως τα τμήματα μηχανικών των ΤΕΙ έχουνε πολύ υψηλό επίπεδο που σε ορισμένες περιπτώσεις είναι υψηλότερο από πολλά πανεπιστήμια του εξωτερικού.Εάν επιλέγουμε να ακούμε υποκειμενικές απόψεις διάσπαρτες, επιλέγουμε να αγνοούμε πορίσματα θεσμοθετημένων οργάνων και να απαξιώνουμε ή να αγνοούμε την συνθήκη της Μπολώνια, τότε είμαστε άξιοι της μοίρας μας.

Συμφωνώ και με τους δύο. Το θέμα είναι πως από την μία λες πως η Ελλάδα λόγω του μεγέθους της οικονομίας της πρέπει να έχει 5ετή τμήματα που αποδίδουν μάστερ και από την άλλη έχεις την συντριπτική πλειοψηφία των τμημάτων Μηχανικών παγκοσμίως να είναι 4ετή. Δηλαδή η Αμερική η οποία βγάζει μηχανικούς από το ΜΙΤ,το Berkeley, το Caltech δεν θα έπρεπε να έχει 5ετή τμήματα που να αποδίδουν μάστερ; Για ποιό λόγο λοιπόν κορυφαία πανεπιστήμια να αποδίδουν τίτλο μηχανικού στα 4 έτη και για ποιό τα δικά μας στα 5; Να αποδίδουν μάστερ τα 5ετή εφόσον υπάρχει λόγος να είναι 5ετή, αποδεδειγμένα

Κι εγώ είμαι υπέρ της απόδοσης μάστερ στα 5ετή τμήματα, θα πρέπει όμως να γίνει αναδιάρθρωση των προγραμμάτων σπουδών για να φανεί εάν θα πρέπει να είναι 5ετή ή λόγω την πολλών επικαλύψεων στην ύλη που εντόπισε η ΑΔΙΠ θα μπορούσαν να είναι 4ετή. Κάποια στιγμή θα πρέπει έτσι κι αλλιώς να γίνει επικαιροποίηση στα προγράμματα σπουδών

Συγκλονιστικό να ξέρεις ότι ένας άνθρωπος έφυγε από το σπίτι του γνωρίζοντας ότι αποχαιρετάει για τελευταία φορά την γυναίκα και τα παιδιά του.Καλό του ταξίδι,καλό κουράγιο στους ανθρώπους που άφησε πίσω.Πάντα υπάρχει λύση, μιλήστε στους ανθρώπους σας,στους φίλους σας ή σε κάποιον ειδικό, μην αφήνετε τα προβλήματα να σας στερήσουν από εκείνους που σας αγαπούν και αγαπάτε

Συνάδελφοι πείτε με ό,τι θέλετε, το λέω χωρίς ίχνος υπεροψίας,μαγκιάς ή ότιδήποτε.Προτιμώ να παραμείνω άνεργος παρά να δουλεύω για 200-300 ευρώ ή ακόμα καλύτερα προτιμώ να πάω λάντζα σε εστιατόριο στην Γερμανία παρά να το παίζω μηχανικός στην Ελλάδα και για 200-300 ευρώ να βγάζω δουλειά στον "μάγκα" εργοδότη μου. Εκτός και αν το κάνει κάποιος για 5-6 μήνες με κάποιο συγκεκριμένο σκοπό (εκπαίδευση σε κάποιο σχεδιαστικό πρόγραμμα,προϋπηρεσία σε κάποιον τομέα που τον ενδιαφέρει πολυ κτλ), τότε πάω πάσο.Απλά έχω βαρεθεί να βλέπω παιδιά νέα, να κλαίγονται για την οικονομική κατάσταση και από την άλλη να δέχονται τον εξευτελισμό τους για 200-300 ευρώ.Μην πει κανείς ότι πάνε γιατί έχουνε ανάγκη, με 200 ευρώ δεν έχεις καμμία απολύτως ποιότητα ζωής

Αυτά είναι αστειότητες και δεν καταλαβαίνω για ποιό λόγο προσπαθείς να δημιουργήσεις εντυπώσεις. Έχω συνεργαστεί με πολλούς μηχανικούς ΠΕ και μόνο καλά λόγια έχω να πω σχετικα με την συμπεριφορά τους (υπήρξαν ελάχιστες εξαιρέσεις που απλά επιβεβαιώνουν τον κανόνα). Εσύ μπορείς να δηλώνεις ό,τι θέλεις, να δηλώνεις τεχνολόγος, παγωτατζής, ταβερνιάρης, ναύαρχος, οφείλεις όμως να σέβεσαι τους νόμους οι οποίοι είναι ξεκάθαροι.Άλλωστε άγνοια νόμου δεν συγχωρείται και όταν η άγνοια παραμένει δείχνει εμπάθεια και δεν μπορω να εντοπίσω τον λόγο

Με κοινή πεποίθηση ότι η γνώση αξίζει να είναι διαθέσιμη σε όλους, περισσότερα από 20 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ανά τη χώρα συμμετέχουν στο έργο Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα. Πρόκειται για μαθήματα που διδάσκονται σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ της χώρας και τα οποία τώρα παρέχονται μέσω Διαδικτύου, ελεύθερα προσβάσιμα και δωρεάν διαθέσιμα για όλους. Τα ανοικτά μαθήματα σε τέσσερα σημεία: Αναπτύσσονται και παρέχονται σταδιακά. Το ευρύ κοινό μπορεί να τα αναζητήσει στο opencourses.gr, όπου ήδη διατίθενται περισσότερα από 300 μαθήματα, με τη συμμετοχή 330 και πλέον διδασκόντων, από 10 ΑΕΙ. Παραδίδονται ψηφιακά υπό τη μορφή βιντεοδιαλέξεων, «podcast», σημειώσεων ή παρουσιάσεων των διδασκόντων. Απευθύνονται σε φοιτητές, απόφοιτους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ερευνητές, μαθητές, επαγγελματίες, αλλά και σε οποιονδήποτε επιθυμεί να διευρύνει ή να ανανεώσει τις γνώσεις του. Αποτελούν ένα ελεύθερο περιβάλλον μάθησης, προάγοντας τις αξίες της δια βίου μάθησης, ενώ μπορούν να φανούν ιδιαιτέρως χρήσιμα σε κοινό το οποίο έχει περιορισμένη πρόσβαση στη θεσμοθετημένη εκπαίδευση, για γεωγραφικούς, οικονομικούς ή άλλους λόγους. Η νέα δυναμική της «ανοικτής εκπαίδευσης» αναπτύσσεται σε παγκόσμια κλίμακα στον χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με χαρακτηριστικά παραδείγματα το Open Education Consortium και τοOpenupEd. Σε αυτό το πλαίσιο, το ελληνικό εγχείρημα είναι ένα έργο υπό εξέλιξη, το οποίο φαίνεται ότι φιλοδοξεί να αποτελέσει μέρος ενός αναδυόμενου διεθνούς «κινήματος». Το έργο των Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων παρουσιάστηκε χθες, Πέμπτη 12 Μαρτίου, σε ενημερωτική ημερίδα σχετικά με πρωτοβουλίες και έργα τα οποία υλοποιούνται στην Ελλάδα, στην κατεύθυνση της ανοικτής εκπαίδευσης. Στην ημερίδα που έγινε στο πλαίσιο του εορτασμού της παγκόσμιας Εβδομάδας Ανοικτής Εκπαίδευσης 2015 (9 - 13 Μαρτίου), χαιρετισμό απηύθυνε και ο γγ του υπουργείου Παιδείας, Δημήτρης Χασάπης, ο οποίος σημείωσε ότι η ανοικτή εκπαίδευση αποτελεί αλλαγή παραδείγματος και κάλεσε σε σύμπραξη προς αυτή την κατεύθυνση. Πού μπορείτε να βρείτε τα ανοικτά μαθήματα: Εθνική Πύλη Αναζήτησης: opencourses.gr Facebook: OpenCourses.gr Twitter: @OpenCoursesGR Πηγή: http://www.naftemporiki.gr/ Click here to view the είδηση

Μία από τις βασικές παρατηρήσεις της ΑΔΙΠ για τα Πολυτεχνεία ήταν ότι σε πολλά από τα μαθήματα υπάρχει αλληλοεπίκαλυψη της ύλης που σημαίνει ότι ενδεχομένως με έναν προσεκτικό προσδιορισμό της ύλης θα μπορούσαν και εκείνα να γίνουν 4ετούς φοίτησης.Το σύντομου κύκλου που λες για τα ΤΕΙ δεν είναι και τόσο σύντομου,είναι 4 ετούς με 240 ECTS όπως στην συντριπτική πλειοψηφία των τμημάτων μηχανικών παγκοσμίως

Αναλώνεστε στα ίδια και στα ίδια συνεχώς.Είπαμε,ΑΔΙΠ.Όσες σχολές αξιολογηθούν θετικά είτε είναι ΤΕΙ είτε Πανεπιστήμια συνεχίζουν κανονικά,όσες αρνητικά να καταργηθούν.Δεν υπάρχει πανεπιστήμιο,τει και δεν ξέρω κι εγω τί.Υπάρχει Ανώτατη Εκπαίδευση η οποία πάσχει και δεν διαφωνεί κανείς.Το πρόβλημα πρέπει να αντιμετωπιστεί στο σύνολό του.Δεν έχουνε μόνο τα ΤΕΙ προβλήματα και δεν έχουνε μόνο τα Πανεπιστήμια προβλήματα,έχει προβλήματα η Ανώτατη Εκπαίδευση στο σύνολό της

Δεν το αποκλείω, απλά θεωρώ ότι πλέον το πιθανότερο είναι ο κόσμος απλά να αδιαφορεί

Εγώ συμφωνώ μαζί σου με το γκράφιτι,μου αρέσει σαν σχέδιο.Το βρίσκω όμως άκυρο για το κτίριο πάνω στο οποίο έγινε και τελείως άσχετο με τους συμβολισμούς,την ιστορία και το ύφος του.Επίσης θα προτιμούσα,επώνυμα,οι δημιουργοί να συναντηθούν με τις αρμόδες αρχές και να ζητήσουν την άδεια να κάνουν γκράφιτι,όχι με το έτσι θέλω

Μα είναι δυνατόν να έγινε ένα τέτοιας έκτασης graffiti σε έναν τόσο κεντρικό δρόμο και να μην είδε κανείς τίποτα; Τόσο αδιάφορος έχει γίνει πλέον ο κόσμος;

Επιτέλους μια βιώσιμη λύση

Αν παρατηρήσεις,πάρα πολλές σχολές στα ΤΕΙ είναι κάτα κάποιο τρόπο κατευθύνσεις των Πανεπιστημίων.Για παράδειγμα, Πολιτικός Μηχανικός ΤΕ έβγαινες και από την Δομικών Έργων (Δομοστατικός δηλαδή) και από την Έργων Υποδομής (Οδοποϊία, Συγκοινωνιακά,Λιμενικά κτλ). Είναι λοιπόν πολύ απλό να ενσωματωθούν στις αντίστοιχες πανεπιστημιακές.Είναι απλό εννοώ σε θεωρητικό επίπεδο καθώς πρακτικά δημιουργούνται πολλά άλλα θέματα που ανέπτυξαν εκτενώς οι συνάδελφοι παραπάνω.Αντίστοιχα η οινολογία θα μπορέσει να αποτελέσει είτε κατεύθυνση των χημικών μηχανικών ή αν αποφασισθεί ότι δεν είναι αναγκαία η πανεπιστημιοποίησή της να αποτελέσει σχολή μεταδευτεροβάθμας εκπαίδευσης-κατάρτισης τύπου ΙΕΚ.Σε γενικές γραμμές θεωρώ πως η αντιμετώπιση της τριτοβάθμιας σαν ένα ενιαίο σύνολο μόνο καλό μπορεί να κάνει εφόσον βέβαια λυθούν τα πρακτικά ζητήματα που προκύπτουν

Τί σχέση έχει η νοσηλευτική με την ιατρική συνάδελφε; Υπάρχει νοσηλευτική και στο Πανεπιστήμιο, εάν συγχωνευθεί θα συγχωνευθεί με αυτή όχι με την ιατρική που είναι εντελώς άλλη επιστήμη

Για τους ήδη πτυχιούχους.Όσοι προέρχονται από θετικά αξιολογημένα τμήματα ενσωματώνονται με τους συναδέλφους ΠΕ και όσοι προέρχονται από τα τμήματα που θα γίνουν ΙΕΚ μέσω αντισταθμιστικών (αποδεδειγμένη προϋπηρεσία και/ή εξέταση σε κάποια ενδεχομένως μαθήματα για τους νεότερους) να ενσωματώνονται και αυτοί.Βέβαια το θέμα αφορά τμήματα τύπου Παραδοσιακής Μουσικής,Βιβλιοθηκονομίας κτλ καθώς τα τμήματα Μηχανικών ΤΕ βάσει των αξιολογήσεων της ΑΔΙΠ είναι σε πολύ καλό έως άριστο επίπεδο

Κάποιου είδους ανακλινόμενο σκίαστρο ίσως ή ακόμα καλύτερα άδειασμα του νερού οπότε ο αέρας που να παραμείνει θα λειτουργήσει και ως θερμομόνωση; Υποθέσεις κάνω,δεν γνωρίζω

Δεν υπάρχει διδασκαλία, οι συναντήσεις γίνονται σε πολλά σημεία της Ελλάδας αναλόγως του πού μένεις.Στις συναντήσεις αυτές ο υπέυθυνος καθηγητής δίνει συμβουλές για το πως θα πρέπει να αναπτύξεις τις εργασίες, πώς θα ψάχνεις papers στο scopus και λύνει κάποιες απορίες.Μην περιμένεις δηλαδή να κάθεται ο καθηγητής να λύνει ασκήσεις ή να σου βάζει να λύσεις ασκήσεις και μετά να τις διορθώσει.Διαβάζεις, κάνεις τις 5 έργασίες που προβλέπονται για κάθε ενότητα και όταν προκύψουν απορίες τις συζητάς με τον καθηγητή.Οι εξετάσεις γίνονται Ιούνιο.Εάν κοπείς υπάρχει 2η "εξεταστική" μερικές μέρες μετά.

Το νερό θα περιορίζεται εσωτερικά του μαρμάρου με κάποια μεμβράνη; Γιατί εάν υπάρχει ελεύθερη επιφάνεια υπάρχει και θέμα με την μετατόπιση του σε περίπτωση σεισμού

Μπορείς να χρησιμοποιήσεις το runtastic γι'αυτό τον λόγο αν έχεις gps στο κινητό σου και αν δεν έχεις gps μπορείς να μπεις σε αυτό το site http://www.daftlogic.com/projects-google-maps-distance-calculator.htm

Τα έσοδα της google είναι κατά 90% ίσως και περισσότερο από τις διαφημίσεις.Λογικά, η αγορά για προϊόντα όπως το google earth pro είναι αρκετά μικρή ώστε σε βάθος χρόνου τα οφέλη να είναι μεγαλύτερα από μια προωθητική ενέργεια όπως η παραπάνω