Μετάβαση στο περιεχόμενο

Ροδοπουλος

Core Members
 Προβολή προφίλ  Προβολή δραστηριότητας

  • Περιεχόμενα

    6.104

  • Εντάχθηκε

  • Τελευταία επίσκεψη

  • Days Won

    52

 Τύπος περιεχομένου 

Everything posted by Ροδοπουλος

  1. Ροδοπουλος
    Δεν είναι η γλώσσα διότι πχ Στην Ελβετία, Ιταλία, Νορβηγία, Ολλανδία, Γερμανία κλπ τα μεταπτυχιακά είναι συνηθως στα Αγγλικά. Που θέλω να καταλήξω όσον αφορά το πλαίσιο Τα Ελληνικά πανεπιστήμια α) Δεν είναι αυτοδιοικούμενα β) Δεν έχουν περιορισμούς στην επαγγελματική και στην γενική επιστημονική εκπαίδευση γ) Το κράτος μέσω χιλιάδων νόμων ελέγχει επι της αρχής την ποιότητα των αποφοίτων μέσω των πόρων, στόχους, νόρμες , κλπ δ) Το ότι ένα πανεπιστήμιο είναι κρατικό δεν σημαίνει οτι επι της αρχής είναι και κακό εφόσον πληρεί διεθνείς προϋποθέσεις και απαιτήσεις. ε) Δεν έχουν εξωστρέφεια αλλα υπέρμετρη κρατική εσωστρέφεια Συμφωνούμε με τα παραπάνω? Αν ΝΑΙ τότε θα πρέπει να αποδεχτούμε την θέση των Ελληνικών πανεπιστημίων στις διεθνείς λίστες Αν ΟΧΙ τότε έχουμε εμμονές που δεν μπορώ να λύσω.
  2. Ροδοπουλος
    βλέπω 2 σημεία υποπιέσεων με αποτέλεσμα να έχεις μέχρι και σωματοποίηση διεύθυνσης ροής για συγκεκριμένη παροχή. terry θα πρέπει να λύσεις τις Εξισώσεις BERNOULLI. ή να κατεβάσεις το Interactive Physics και να το λύσεις γραφικά.
  3. Ροδοπουλος
    Είναι μειονέκτημα ένα πανεπιστήμιο να μην έχει πολλούς international students and staff? Οταν έχεις θέσει την παγκόσμια κοινωνία (γνώση) σαν σημαντικό κομμάτι της αξιολόγησης τότε ΝΑΙ είναι πολύ κακό. staff to students ratio. Καθόλου τεχνικό. Χαμηλό ποσοστό ορίζει την πιθανή ποιότητα. Υψηλό ποσοστό ορίζει υψηλό κόστος λειτουργίας.
  4. Ροδοπουλος
    Ολα τα παραπάνω είναι κρατικά πανεπιστήμια και το ΑΠΘ. Κάποιες διαφορές, α) Ο αριθμός των μεταπτυχιακών προς προ-πτυχιακούς β) Ο αριθμός των ξένων μελών ΔΕΠ γ) Academic Reputation δ) Employer Reputation ε) Citation per Faculty
  5. Ροδοπουλος
    Δεν ξεφύγαμε καθόλου απλά θα πρέπει να δημιουργήσουμε πρώτα μια σφαιρική άποψη του τι σημαίνει πανεπιστήμιο και μετά να δούμε επι μέρους θέματα.
  6. Ροδοπουλος
    Πάμε τώρα να δούμε το καλύτερα κρατικά πανεπιστήμια στην Ευρώπη σε σχέση με την κατάταξη στην Ευρώπη και στον κόσμο http://www.topuniversities.com/where-to-study/region/europe/top-universities-europe Τα καλύτερα είναι το University of Cambridge 3ο καλύτερο στον κόσμο University of Oxford 6ο καλύτερο στον κόσμο ETH Zurich - Swiss Federal Institute of Technology που είναι 9ο καλύτερο στον κόσμο Ας δούμε λίγο τα στατιστικά τους http://www.topuniversities.com/universities/university-cambridge http://www.topuniversities.com/universities/eth-zurich-swiss-federal-institute-technology http://www.topuniversities.com/universities/university-oxford Τι κοινό έχουν τα παραπάνω Πανεπιστήμια? Κοιτάξτε τώρα το Aristotle University of Thessaloniki που είναι διαχρονικά καλύτερο http://www.topuniversities.com/universities/aristotle-university-thessaloniki#wur τι διαφορές παρατηρούμε?
  7. Ροδοπουλος
    Ας κάνουμε μια ανασκόπηση α) Αποδείξαμε οτι τα πανεπιστήμια δεν είναι αυτοδιοικούμενα β) Αποδείξαμε οτι άλλο η επαγγελματική και άλλο η γενική επιστημονική εκπαίδευση και τον διαχωρισμό τον κάνει το κράτος γ) Αποδείξαμε οτι το κράτος στα δημόσια πανεπιστήμια ελέγχει επι της αρχής την ποιότητα των αποφοίτων μέσω των πόρων, στόχους, νόρμες , κλπ δ) Αποδείξαμε οτι οταν πληρώνεις σπουδάζει οτι θέλεις. Συμφωνούμε?
  8. Ροδοπουλος
    Και ποιος ορίζει τα παρπαάνω που σωστά αναφέρεις, το κράτος? ή τοπική κοινωνία ή η παγκόσμια κοινωνία?
  9. Ροδοπουλος
    Δηλαδή δέχεσαι οτι τα πανεπιστήμια δεν είναι αυτοδιοικούμενα?
  10. Ροδοπουλος
    Σωστός επι της αρχής. δέχεσαι όμως οτι κάποιες σχολές ονομάζονται επαγγελματικής επιστημονικής εκπαίδευσης και κάποιες άλλες γενικής επιστημονικής εκπαίδευσης? Δηλαδή σαν κράτος θεωρώ οτι αν θέλεις να μοιράζεις πίτσες καλύτερα να τελειώσεις πχ Ιστορικός αντί γιατρός. ας απαντήσουμε όμως και τα γ) Ποιος ορίζει τα κριτήρια απόδοσης για την είσοδο και την έξοδο απο την 3βαθμια εκπαίδευση? δ) Ποιος ορίζει τα κριτήρια απόδοσης λειτουργίας του συστήματος του πανεπιστημίου?
  11. Ροδοπουλος
    γ) Ποιος ορίζει τα κριτήρια απόδοσης για την είσοδο και την έξοδο απο την 3βαθμια εκπαίδευση? δ) Ποιος ορίζει τα κριτήρια απόδοσης λειτουργίας του συστήματος του πανεπιστημίου?
  12. Ροδοπουλος
    α) με τι κριτήρια ορίζει τους αριθμούς το κράτος? β) Η επιλογή ενος κριτηρίου αριθμού του κράτος είναι απόλυτο ή η κοινωνία μπορεί να επιλέξει διαφορετικούς αριθμούς?
  13. Ροδοπουλος
    Ποιος ορίζει τις απαιτήσεις της τοπικής κοινωνίας πχ. τους πόσους γιατρους, ιστορικούς, μηχανικούς, χημικούς, κλπ θέλουμε?
  14. Ροδοπουλος
    Χωρίς να μπούμε σε λεπτομέρειες η ταχύτητα εξόδου του αέρα στην τελική έξοδο θα πρέπει να είναι >9m/s. Βασικές αρχές
  15. Ροδοπουλος
    Πρόσεξε οτι σου δίνει και την θερμοκρασία που απαιτείται για να σου κάνει μετατροπή στο όγκο αέρα.
  16. Ροδοπουλος
    θα διατυπώσω την προσωπική μου άποψη ορίζοντας πρώτα το πλαίσιο Πανεπιστήμιο είναι ένα ανοικτό σύστημα μιας σειράς από συγκεκριμένες μεθόδους, διαδικασίες και ρουτίνες που δημιουργήθηκαν για να πραγματοποιήσουν μια συγκεκριμένη δραστηριότητα, να εκτελέσουν ένα σκοπό ή και να λύσουν ένα πρόβλημα. Γράφω ανοικτό διότι το σύστημα επηρεάζεται απο μηχανισμούς ανάδρασης με το περιβάλλον. Το περιβάλλον είναι α) Απαιτήσεις της τοπικής Κοινωνίας, β) Απατήσεις της παγκόσμια κοινωνίας Συμφωνούμε με τα παραπάνω για να συνεχίσω? ή υπάρχουν διαφωνίες?
  17. Ροδοπουλος
    Μετρήστε την παροχή στην έξοδο απο τον απορροφητήρα με ένα ανεμόμετρο των 30Ε και κάντε οτι διαμόρφωση θέλετε (γωνίες και μήκος) με το σπιραλ. Στο τέλος του σπιράλ ξαναμετρήστε. Η διαφορά είναι η πτώση απορρόφησης. Την αντισταθμιζετε με ένα μοτέρ εξαερισμού το οποίο μπορεί να το συνδέσετε με τον on-off του απορροφητήρα. Με την τεχνική αυτή (κλασσική μηχανική ρευστών) μπορείτε να γλυτώσετε και χρήματα απο την αγορά του απορροφητήρα.
  18. Ροδοπουλος
    Σε κάθε αφυγραντήρα έχουμε α) Ρυθμός μείωσης υγρασίας στην μονάδα του χρόνο. Η απόδοση δεν είναι γραμμική. Απο πχ 80% σε 60% δεν είναι η ίδια με 65%-45%. β) Ολες οι μετρήσεις έχουν γίνει σε κλειστό ερμητικά χώρο που τα υλικά δεν έχουν παραμένουσα υγρασία (στεγνά) γ) Οι κατασκευαστές όταν λένε πχ 20lt/day σου λένε ακριβώς αυτό και τίποτα παραπάνω. Αν πχ τα 20lt/day είναι πτώση 5% τότε είναι πτώση 5% δ) Αυτό που σε ενδιαφέρει είναι τα πχ 20lt/day στον όγκο του χώρου. Αν το ύψος το θεωρήσουμε σταθερό τότε παράδειγμα Mitsubishi MJ-E14CG-S1 14(lt/day)/33τμ = 0,42 Meaco 20L Platinum 20(lt/day)/150τμ = 0,13 αρα το Mitsubishi MJ-E14CG-S1 είναι 3,23 φορές πιο αποδοτικό. σε σχέση με το Master DH 745 45(lt/day)/45τμ = 1 και άρα το Master DH 745 είναι 7,7 φορές πιο αποδοτικό απο το Meaco 20L Platinum Τα πράγματα λοιπόν είναι πολύ απλά. Εσείς δεν ξέρετε να επιλέγεται!!!!!! Προφανώς μην κάνετε την ερώτηση δηλαδή θα δώσω 2000Ε για τα 125 τμ διότι την απάντηση την ξέρετε ήδη.
  19. Ροδοπουλος
    Δεν γνωρίζετε το θέμα και τα περισσότερα σχόλια είναι λανθασμένα Εδω και 12 χρόνια υπάρχουν κάποιοι κοινοί παράμετροι αξιολόγησης που είναι αποδεχτεί από όλα τα πανεπιστήμια που μπαίνουν στην αξιολόγηση. Οι παράμετροι (συντελεστές βαρύτητας) είναι Με βάση το http://www.shanghairanking.com/index.html http://www.shanghairanking.com/ARWU-Methodology-2014.html# Με βάση το Times Higher Education World University Rankings https://en.wikipedia.org/wiki/Times_Higher_Education_World_University_Rankings τα κριτήρια είναι πάνω κάτω τα ίδια αλλα με διαφορές στους συντελεστές. Κριτική τόσο επι των μεθόδων και των συντελεστών υπάρχει και είναι από σοβαρή μέχρι ηλίθια. Τα Σκόπια έχουν πχ δημιουργήσει την δική τους μεθοδολογία και συντελεστές. Σε οποιαδήποτε αξιολόγηση αυτό που παρατηρούμε είναι οτι τα Ελληνικά Πανεπιστήμια βρίσκονται προς το τέλος της λίστας των 500σιων. Έχοντας δουλέψει σε πανεπιστήμια που βρίσκονται απο το top100 - top 250 και έχοντας κάποια γνώση για τα Ελληνικά θα έλεγα ότι είναι αδύνατο να κάνουμε συγκρίσεις. Το βασικό πρόβλημα είναι η νοοτροπία διοίκησης και η νοοτροπία του Κράτους για την εκπαίδευση. Ακόμα και η χρηματοδότηση είτε κρατική είτε ιδιωτική αποτελεί αποτέλεσμα της νοοτροπίας. Θα φέρω ένα παράδειγμα. Η κρατική χρηματοδότηση των πανεπιστημίων στην Ελλάδα διαχρονικά είναι τουλάχιστον ουτοπική. Χαρακτηριστικό παράδειγμα το μέσο ετήσιο κόστος ανα φοιτητή. Με λίγα λόγια το ίδιο το κράτος έχει διαβαθμίσει τα πανεπιστήμια σε αυτά που έχουν χρήματα και σε αυτά που κυριολεκτικά φυτοζωούν. Θα πρότεινα σας παρακαλώ πολύ να διαβάσετε το pdf. ΚΟΣΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ που θα βρείτε στο http://www.hqaa.gr/data/HQA_UniversityCostAnalysis.pdf
  20. Ροδοπουλος
    Με την εξωτερική μόνωση μου χαλάς όμως τον τίτλο Εμφανές σκυρόδεμα - Ανθεκτικότητα, Εμφάνιση. Από μέσα, γίνεται να ελεχθεί επαρκώς ο Φ.Ο. ? Για σεισμό πιθανώς. Για οτιδήποτε άλλο πολύ δύσκολο. Γιατί να μην κάνουμε εσωτερική μόνωση?
  21. Ροδοπουλος
    Εχετε μπερδευτεί λίγο. Το υλικό betostal sln ανήκει στους εμποτισμούς Θα μπορούσε να ανήκει στην κατηγορία ΕΝ 1504-2 επειδή γράφει οτι Με την ολοκλήρωση του πολυμερισμού όλοι οι υδατοπερατοί πόροι και οι τριχοειδείς ρωγμές έχουν οριστικά σφραγιστεί και δεν υπάρχει πλέον καμία δίοδος για το νερό και την υγρασία, ενώ αντίθετα οι πιο μικροί μη υδατοπερατοί πόροι παραμένουν ανοικτοί και επιτρέπουν τη διαπνοή, ώστε να «αναπνέει» το κτίριο. Το αδιόρατο επιφανειακό φιλμ που τυχόν θα σχηματιστεί πάνω από την επιφάνεια λόγω πλεονάσματος υλικού δε μεταβάλλει την υφή της επιφάνειας, δεν την κάνει ολισθηρή, δε συμμετέχει καθόλου στην υγρομόνωσή της και γι’ αυτό είναι εντελώς αδιάφορο αν θα διατηρηθεί ή θα φθαρεί από τριβές, κτυπήματα κτλ. Αυτό μένει να αποδειχτεί απο το φύλλο τεχνικών ιδιοτήτων το οποίο και δεν έχω βρει στην ιστοσελίδα τους. Το όριο διαπνοής για το ΕΝ 1504-2 είναι Sd<5m. Προσέξτε όμως ότι εγώ μιλάω για ελαστικό τσιμεντοειδες πχ http://www.mapei.com/public/GR/products/331_mapelastic_el.pdf υπάρχουν και πολλά άλλα με τις ίδιες οι καλύτερες προδιαγραφές πάντα στο ΕΝ1504-2. Κοιτάξτε να δείτε το πρόβλημα με τα υλικά του τύπου που προτείνετε Το βασικό μας πρόβλημα είναι οτι αυτό που κάνουν είναι οτι αλλάζουν στην ουσία το total water content του σκυροδέματος μειώνοντας το πορώδες. Ταυτόχρονα όμως επηρεάζουν και τον ρυθμό εξίδρωσης. Αντίθετα τα υλικά με ΕΝ 1504-2 Sd<5m χαρακτηριστικό τους είναι οτι δεν επεμβαίνουν στο σκυρόδεμα διότι αποτελούν αλλο στρώμα. Αν σας αρέσει το διάβασμα το τρίτο μέρος http://e-archimedes.gr/component/k2/item/6379-
  22. Ροδοπουλος
    Take care buddy and be careful of the lasses
  23. Ροδοπουλος
    Δεν υποστηρίζω τίποτα αμόνωτο. !!! Απλά λέω οτι η μόνωση θα πρέπει α) να μην κρύβει προβλήματα του ΦΟ. β) να μην περιορίζει τις διαδικασίες συντήρησης και επισκευής του ΦΟ γ) να μην κρύβει κατασκευαστικά προβλήματα
  24. Ροδοπουλος
    Η πλάκα ... "της πλάκας" Μέρος B-2(στο τέλος ... το B θα το ονομάσουμε τι μας έμελε να ... μάθουμε στα γεράματα) http://www.e-archimedes.gr/component/k2/item/6379-
  25. Ροδοπουλος
    Δεν εισάγονται λόγω μνημονίου. Μπορείς να κάνεις το αντίστοιχο με φελλό στο μπετοφορμ.
×
×
  • Create New...

Σημαντικό

Χρησιμοποιούμε cookies για να βελτιώνουμε το περιεχόμενο του website μας. Μπορείτε να τροποποιήσετε τις ρυθμίσεις των cookie, ή να δώσετε τη συγκατάθεσή σας για την χρήση τους.