konst

Φέρε εσύ τα εκ Βουλγαρίας για να γελάσει λίγο ακόμα το χειλάκι μας!!

Ρε συ σπούδασες στη Βουλγαρία,εγώ θα ντρεπόμουν να προσπαθώ να εξισώσω το βουλγαρικό πτυχίο με τα καλύτερα ξένα πανεπιστήμια.Δηλαδή και η βλακεία έχει τα όρια της

Εγώ ακόμη σπουδάζω σε Ελληνικό Ανώτατο Ίδρυμα.Άμα ήθελα απλά να έχω ένα πτυχίο θα είχα πάει ήδη στη ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ και θα έπαιρνα ένα σε μια νύχτα!!

Ναι μαζεύει λεφτά να αγοράσει το πτυχίο!Αλήθεια πόσο κοστίζει να ξέρουμε?

Φυσικά και δεν πρέπει να σε απασχολεί,εσύ ανήκεις στους εκ Βουλγαρίας πτυχιούχους!!Ακόμη και η γιαγιά μου μπορεί να πάρει πτυχίο από εκεί!! Ασε του επιστήμονες και αληθινούς μηχανικούς να ασχοληθούν με το θέμα

Φυσικά και δεν πρέπει να σε απασχολεί,εσύ ανήκεις στους εκ Βουλγαρίας πτυχιούχους!!Ακόμη και η γιαγιά μου μπορεί να πάρει πτυχίο από εκεί!!

Έχω αδέρφια που βγήκαν έξω με πτυχίο τει και σαν ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ.Ότι και να πεις για τα πτυχία Βουλγαρίας είναι απλά αστεία.Μια ζωή πτυχιούχος από Βουλγαρία θα είσαι αυτό δεν αλλάζει και για μένα να ξέρεις ότι σε θεωρώ κατώτερο

Απλά αερολογίες δίχως βάση.Απέδειξε τα αυτά με νομοθεσίες κτλ και θα συζητήσουμε σε βάθος για το τι ισχύει.Το πτυχίο από Βουλγαρία έχει κύρος?Σε ευχαριστώ μου έφτιαξες τη μέρα!Αυτή η ατάκα πρέπει να κυκλοφορήσει παντού!τέτοια δεν ακούγονται κάθε μέρα!

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΤΗ ΜΕΛΕΤΗ Σύμφωνα με μελέτη του ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΑΕ) : Τα ελληνικά Πανεπιστήμια, ΤΕΙ και άλλες εκπαιδευτικές δομές στις διεθνείς λίστες ταξινόμησης (ranking): Α. Φαίνεται η κυριαρχία των ΗΠΑ τόσο στον απόλυτο αριθμό ιδρυμάτων (3.277) όσο και στον απόλυτο αριθμό ιδρυμάτων στο καλύτερο 1% της παγκόσμιας κατάταξης (87 σε σύνολο 204, ή το 43%). Παρ’ όλα αυτά, το ποσοστό ως προς το σύνολο των ιδρυμάτων των ΗΠΑ δεν είναι υψηλό. Μάλιστα, ως προς το ποσοστό, η Γερμανία, το Ηνωμένο Βασίλειο και η Ιταλία υπερτερούν των ΗΠΑ. Τέλος, εντύπωση προκαλεί ότι κανένα γαλλικό πανεπιστήμιο δεν εντάσσεται σε αυτό το ποσοστό. Β. Στο καλύτερο 10%, η εικόνα εμφανίζεται εξαιρετικά διαφοροποιημένη. Εδώ, το Ηνωμένο Βασίλειο έχει μακράν την πρώτη θέση με 40,7%. Δεύτερη είναι η Ιταλία με 29,4%, ενώ εντύπωση προκαλεί ότι η Ελλάδα βρίσκεται στην τρίτη θέση. Αντίθετα, οι ΗΠΑ βρίσκονται στην τελευταία θέση με μόλις το 13.3% των ιδρυμάτων τους. Γ. Στο καλύτερο 33%, η κατάσταση είναι και πάλι διαφοροποιημένη. Ενώ το Ηνωμένο Βασίλειο είναι πρώτο με 66,8% των ιδρυμάτων του, στις δύο επόμενες θέσεις είναι οι ΗΠΑ (56,4%) και η Ελλάδα (55,6%). Σύμφωνα με την τελευταία έκδοση του webometrics.info (2012), τα ελληνικά ιδρύματα εμφανίζουν την ακόλουθη εικόνα. Για τα πανεπιστήμια Β. Στις 15 πρώτες θέσεις βρίσκονται μόνο δημόσια πανεπιστήμια Γ. Πέντε (5) πανεπιστήμια (ΑΠΘ, Πατρών, ΕΚΠΑ, ΕΜΠ, Κρήτης) βρίσκονται στο καλύτερο 3% της παγκόσμιας κατάταξης. Μάλιστα, το ΑΠΘ βρίσκεται στο καλύτερο 1%. Δ. Άλλα τρία (3) πανεπιστήμια (Ιωαννίνων, Αιγαίο και Δημοκρίτειο) βρίσκονται στο καλύτερο 5% της παγκόσμιας κατάταξης. Ε. Άλλα έξι (6) ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια (Θεσσαλίας, ΟΠΑ, Πολυτεχνείο Κρήτης, Μακεδονίας, Πειραιώς και Γεωπονικό) βρίσκονται στο 10% της παγκόσμιας κατάταξης. Στ. Μεταξύ 2011 και 2012, 18 από τα 23 ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια βελτίωσαν τη θέση τους στην παγκόσμια κατάταξη. Σε αρκετές περιπτώσεις μάλιστα, η αύξηση αυτή είναι εντυπωσιακή. Για τα ΤΕΙ Α. Το πρώτο ΤΕΙ στην παγκόσμια κατάταξη είναι εκείνο της Κρήτης (2.316 θέση) Β. Τέσσερα (4) ΤΕΙ (Κρήτης, Αθήνας, Θεσσαλονίκης, Λάρισας) βρίσκονται μεταξύ του 10 και του 15% καλύτερου της παγκόσμιας κατάταξης Γ. Πέντε (5) ακόμα ΤΕΙ (Καβάλας, Πειραιά, Μεσολογγίου, Κοζάνης και Σερρών) βρίσκονται μεταξύ 15 και 20%. Δ. Τα πρώτα δύο (2) ΤΕΙ (Κρήτης και Αθήνας) βρίσκονται πάνω από οκτώ ( πανεπιστήμια. Σύμφωνα με την ίδια μελέτη η Ελλάδα να (ξανα)βιώσει ένα συνεχώς εντεινόμενο κύμα φυγής στο εξωτερικό «υπερεκπαιδευμένων» νέων10το οποίο αναδεικνύεται τόσο από έρευνες όσο κι από το ενδιαφέρον του τύπου (ιδίως του τύπου). Βέβαια, σε μια ουμανιστική-οικουμενική θεώρηση η εν λόγω φυγή δεν αποτελεί μείζον πρόβλημα. Αντίθετα, σε μια πραγματιστική θεώρηση, από τη φυγή αυτή κερδίζουν οι μεγάλες οικονομίες του πλανήτη οι οποίες με μηδενικό κόστος εκμεταλλεύονται την επένδυση που έκανε η Ελλάδα στη νέα της γενιά. Βέβαια, θα μπορούσε να υποστηρίξει κανείς ότι αυτό οφείλεται στην αποτυχία της χώρας να συνδέσει κατά τρόπο αρμονικό την οικονομία της με τις παρεχόμενες σπουδές. Η αιτίαση αυτή δεν είναι αθεμελίωτη. Όμως, θα πρέπει να γίνει παραδεκτό επίσης ότι αυτή η αποτυχία οφείλεται και στην πίεση που δέχεται η Ελλάδα (ή χώρες όπως η Ελλάδα) μέσω πολλαπλών διαδικασιών «εναρμόνισης» ή «συντονισμού» που εκφράζονται από συστήματα μιας, ενιαίας και γραμμικής αξιολόγησης είτε σε ευρωπαϊκό επίπεδο (πχ. Διαδικασία της Μπολόνια, μεθοδολογία ENQA) είτε σε παγκόσμιο επίπεδο (πχ. η παγκόσμια λίστα ταξινόμησης που παρουσιάζεται σε αυτήν την εργασία ή η λίστα της Σαγκάη ή του TIMES, κτλ). Ουσιαστικά, αυτές οι παραδειγματικές εκδοχές δεν υποδηλώνουν παρά αυτό που μας λέει η εξειδικευμένη βιβλιογραφία: ότι η έννοια της ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση είναι μάλλον μια πολύ «σχετική έννοια»

Μα δεν λέμε κάτι διαφορετικό!!!Σύμφωνα με όλες τις δυτικές νομοθεσίες(και όχι τις τριτοκοσμικές τις Ελλάδας) τα τει αναγνωρίζονται ΠΑΝΤΟΥ.Και για μένα είναι τραγικό να αναγνωρίζονται η εκ Βουλγαρίας πτυχιούχοι άνευ ουσίας

Τριτοκοσμικοί?Λοιπόν εσύ δεν είσαι που κατηγορείς τους μηχανικούς από τα ανώτατα τει?εσύ δεν είσαι που είπες ειρωνικά ότι απέκτησες τα επαγγελματικά δικαιώματα που εσείς θέλετε??Μα τι να πώ αφού μπορείς και παινεύεσαι εσύ που έχεις πτυχίο από Βουλγαρία!!!χαχα

Ε όχι να μας την ''πουν'' και οι πτυχιούχοι από τη Βουλγαρία!!Έλεος......Αυτοί είναι οι τελευταίοι που μπορούν να μιλήσουν.Εαν ήθελαν να γίνουν επιστήμονες να έμεναν στην Ελλάδα ή να σπούδαζαν σε μια φυσιολογική χώρα της Ευρώπης,στη βουλγαρία και η γιαγιά μου μπορούσε να αγοράσει πτυχίο!!!!!!!

Μα τι συγκρίνεται τώρα?Αυτό είναι θέμα που το συζητάνε κυρίως τα πρωτοετάκια στη σχολή για να ΄΄πουλάνε'' μούρη.Την ίδια λογική που χρησιμοποιούν οι διπλωματούχοι μηχανικοί μπορούν να την χρησιμοποιήσουν και οι πτυχιούχοι μηχανικοί δηλαδή αφού στο εξωτερικό είναι 3 χρόνια bachelor + 1 χρόνο master τότε και και οι απόφοιτοι των 4ετή ιδρυμάτων της Ελλάδας πρέπει να αναγνωρίζονται σαν master.Άλλωστε στα περισσότερα 4ετή ανώτατα ιδρύματα υπάρχει η πτυχιακή

Greg Polymerou Πως το υποστηρίζεις αυτό? Εγώ ξέρω ότι αναγνωρίζετε σαν πτυχιο ΑΕΙ και από κει και πέρα παίζει ρόλο και η εμπειρία σου

οι υπόλοιποι*

συνέχισα την κουβέντα με την ίδια λογική που είχαν η υπόλοιποι.Βέβαια κακώς έπεσα σε τέτοιο επίπεδο,αλλά που και που χρειάζεται νομίζω να ξεδίνουμε!!!!! Όλοι οι υπόλοιποι δηλαδή έριξαν το επίπεδο ενώ το δικό σας ήταν υψηλό και δεν αναμιχθήκατε πουθενά ; Επίσης, αν και βρισκόμαστε σε τεχνικό forum , προσέξτε λίγο την ορθογραφία σας . Ευχαριστώ gvarth

Σε ευχαριστώ πάρα πολύ προς το παρόν όλα καλά πάνε

Μα δεν έχω κανένα πρόβλημα με επαγγελματικά δικαιώματα μπορείς να τα διαβάσεις ποια είναι.Ήτνα η πρώτη μου επιλογή και η δεύτερη ήταν το τμήμα αυτοματισμού.Όπως είχα αναφέρει σε άλλη σελίδα έβγαλα 14722 άμα ήθελα να περάσω σε ένα πανεπιστημιακό τμήμα ή πολυτεχνικό είχα τη δυνατότητα αλλά δεν με συγκλόνιζαν τα αντικείμενα Επίσης όταν έδωσα εξετάσεις περνούσα και στα τμήματα της Κοζάνης όπως είναι το ενεργειακών πόρων που μετονομάστηκε αλλά να το κάνω τι??να χαίρομαι ότι σπουδάζω σε πολυτεχνείο δίχως ουσία??χαχαχαχαχχχαχα πραγματικά μου θυμίσατε τα πρωτοετάκια στις σχολές Σημείωση -είμαι από Κοζάνη

Τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τμήματος καθορίζονται στο Π.Δ. 346/8-6-89 (ΦΕΚ 158/14-6-89/τ.Α) ως εξής: 1. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος Ηλεκτρονικής της Σχολής Τεχνολογικών Εφαρμογών των Τεχνολογικών Ιδρυμάτων, με βάση τις εξειδικευμένες επιστημονικές και τεχνικές γνώσεις τους, ασχολούνται, είτε αυτοδύναμα, είτε σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες με την μελέτη, έρευνα και εφαρμογή της τεχνολογίας, πάνω σε σύγχρονους και ειδικούς τομείς της ηλεκτρονικής στον ιδιωτικό και στο δημόσιο τομέα. 2. Ειδικότερα απασχολούνται: 2.1 Σε βιοτεχνίες, βιομηχανίες και επιχειρήσεις που έχουν ως αντικείμενο την παραγωγή ηλεκτρονικών στοιχείων, διατάξεων, συσκευών και συστημάτων για την παραγωγή άλλων προϊόντων ή την παροχή υπηρεσιών προς αυτές και προς τρίτους. 2.2 Έχουν δικαίωμα εκπόνησης μελέτης, επίβλεψης, κατασκευής, συναρμολόγησης, συντήρησης εγκατάστασης, χειρισμών, ελέγχου λειτουργίας και μετατροπής ηλεκτρονικού στοιχείου, διατάξεως συσκευής και συστημάτων των τομέων: τηλεπικοινωνιών, οπτικοακουστικών, ραδιοτηλεόρασης, προστασίας και πυρασφάλειας, οργάνων μέτρησης και ηλεκτρονικών ισχύος, καθώς επίσης αυτόματου ελέγχου. Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Ιατρικών Οργάνων σε συνεργασία με τεχνικούς των αντίστοιχων ειδικοτήτων. Τα παραπάνω δικαιώματα ασκούνται, είτε τα συστήματα αυτά είναι αμιγή ηλεκτρονικά, είτε μικτά με ηλεκτρολογική, μηχανολογικά ως προς το ηλεκτρονικό μέρος αυτών. 2.3 Ιδρύουν και διευθύνουν ηλεκτρονικά εργαστήρια. 3. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος εξελίσσονται μέσα στη διοικητική και τεχνική ιεραρχία, τη σχετική με τους τομείς της ειδικότητάς τους. 4. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος μπορούν να καλύπτουν τις θέσεις υπεύθυνων στελεχών στις βιοτεχνίες, βιομηχανίες και γενικά στις επιχειρήσεις που προβλέπονται στη νομοθεσία που ισχύει κάθε φορά για τη λειτουργία των επιχειρήσεων αυτών. 5. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος ασκούν κάθε άλλη επαγγελματική δραστηριότητα που εμφανίζεται στο αντικείμενο της ειδικότητάς τους με την εξέλιξη της τεχνολογίας, σύμφωνα με τις ρυθμίσεις της κάθε φορά ισχύουσας νομοθεσίας. 6. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος απασχολούνται στην εκπαίδευση, σύμφωνα με την ισχύουσα κάθε φορά νομοθεσία και στην έρευνα σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες, πάνω σε θέματα εξέλιξης της ηλεκτρονικής επιστήμης και εφαρμογής των πορισμάτων της. 7. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος έχουν δικαίωμα να ενεργούν μόνοι τους ή σαν μέλη επιτροπών εκτιμήσεις και πραγματογνωμοσύνες σε ζημιές που προκλήθηκαν από οποιαδήποτε αιτία σε ηλεκτρονικές διατάξεις, συσκευές, συστήματα και εγκαταστάσεις, αξιολόγηση προσφορών κάθε φύσης ηλεκτρονικού εξοπλισμού και ελέγχους σε αντίστοιχες βιοτεχνίες και βιομηχανίες, προκειμένου να τους χορηγηθεί άδεια λειτουργίας. 8. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος με την απόκτηση του πτυχίου τους ασκούν το επάγγελμα στα πλαίσια των πιο πάνω επαγγελματικών δικαιωμάτων. 9. Τα αναφερόμενα στις προηγούμενες παραγράφους δικαιώματα και δραστηριότητες νοούνται σύμφωνα και αντίστοιχα με την ορολογία που ακολουθεί: 9.1 Μελέτη: Είναι η εκπόνηση πλήρων και ολοκληρωμένων σχεδίων υπολογισμών και έγγραφων οδηγιών, σύνθεσης και συναρμολόγησης ηλεκτρονικών συσκευών, διατάξεων και συστημάτων. 9.2 Κατασκευή: Είναι η υλοποίηση των κατασκευαστικών σχεδίων μιας μελέτης ηλεκτρονικού στοιχείου, διατάξεως υποσυστήματος, συσκευής ή συστήματος. 9.3 Συναρμολόγηση συσκευής: Είναι η τοποθέτηση των εξαρτημάτων και σύνδεση αυτών, ως και των υποσυστημάτων για την κατασκευαστική ολοκλήρωση μιας συσκευής σε ενιαίο λειτουργικό σύνολο, βάσει των σχεδίων, υπολογισμών και έγγραφων οδηγιών της μελέτης. 9.4 Εγκατάσταση ηλεκτρονικού συστήματος: Είναι η εκτέλεση του συνόλου των εργασιών που απαιτούνται για την τοποθέτηση και ομαλή λειτουργία του ηλεκτρονικού συστήματος, βάσει της σχετικής μελέτης. 9.5 Επίβλεψη εγκατάστασης: Είναι η υπεύθυνη παρακολούθηση των εκτελούμενων εργασιών για την ακριβή εκτέλεση του έργου, βάσει της μελέτης που περιλαμβάνει: Α. Τεχνική επίβλεψη Β. Ποιοτικό έλεγχο Γ. Επιμέτρηση και παραλαβή 9.6 Συντήρηση ηλεκτρονικής συσκευής: Είναι η εκτέλεση στο εργαστήριο ή στο χώρο της εγκατάστασης των απαιτούμενων επισκευαστικών εργασιών συντήρησης, λειτουργίας και ελέγχου, σύμφωνα με τις οδηγίες του κατασκευαστή της συσκευής και τις σχετικές προδιαγραφές. 9.7 Συντήρηση εγκατάστασης ηλεκτρονικού συστήματος: Είναι επίβλεψη και εκτέλεση των απαιτούμενων εργασιών γενικής συντήρησης, επισκευής και περιοδικού ελέγχου καλής λειτουργίας, σύμφωνα με τις έγγραφες οδηγίες του μελετητή ή του κατασκευαστή και τις σχετικές προδιαγραφές. 9.8 Επίβλεψη λειτουργίας εγκατάστασης: Είναι η υπεύθυνη παρακολούθηση των απαιτούμενων εργασιών και χειρισμών για τη λειτουργία της εγκατάστασης. 9.9 Χειρισμός: Είναι η θέση και διατήρηση σε λειτουργία και παύση λειτουργίας μιας συσκευής ή ενός συστήματος. 9.10 Μετατροπή: Είναι η τροποποίηση της συσκευής ή του συστήματος για να επιτευχθεί διαφοροποίηση της λειτουργίας και λοιπών χαρακτηριστικών. Η μετατροπή πρέπει να γίνεται πάντοτε βάσει γραπτών οδηγιών του κατασκευαστή ή του μελετητή και να βρίσκεται μέσα στα καθοριζόμενα όρια λειτουργίας. Εμένα μου αρκούν έσένα από ότι βλέπω σε ζορίζει

Μα ήθελα να σπουδάσω ηλεκτρονική και φυσικά το κατάφερα δεν μπορώ να σε καταλάβω Δηλαδή εάν ήθελα να γίνω φυσικοθεραπευτής έπρεπε να σπουδάσω ιατρική???αχαχχαχαχαχα δώστε και άλλα τέτοια επιχειρήματα

kasvan άρα μου μιλάς για τμήμα που δεν ανήκει στους μηχανικούς αχχαχαχαχαχα είπα και εγώ!!!!!!τα επιχειρήματα σου συνεχίζουν να με εκπλήσουν chrisven αερολογίες πάνω σε τι???

Γιατί πολύ απλά δεν σπουδάζω στην Κρήτη,σπουδάζω στην Θεσσαλονίκη,και δεύτερον γιατί να επέλεγα το τμήμα ηλεκτρονικών μηχανικών και μηχανικών υπολογιστών(που θα μετονομαστεί σε ηλεκτρολόγων)??από τι στιγμή που το τμήμα ηλεκτρονικής μου παρέχει τόσα πολλά?

Έχει και στην Κρήτη,είμαστε 5 τμήματα ηλεκτρονικής στην Ελλάδα.Ποιος ο λόγος να γίνει συζήτηση πάνω σε αυτό? kasvan δεν μου απάντησες πάνω στο ερώτημα μου για τις αερολογίες σου,περιμένω

ηλεκτρονική

terry είμαι φοιτητής όχι ανόητος.Σέβομαι τα άτομα που με σέβονται και αντιμετωπίζω τα άτομα με την αντιμετώπιση που δέχομαι προς το πρόσωπο μου.Kasvan, ένα πράγμα που απεχθάνομαι είναι οι αερολογίες!!!!!!