Χ Επισκέπτης 1

Ο μανδύας δε θα συνδεθεί μέσω βλήτρων με τον στύλο;

Το οποίο πρόγραμμα σπουδών διαμορφώθηκε τα τελευταία έξι χρόνια! Κάτι που ενισχύει την άποψή μου ότι υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ των ΑΤΕΙ και ΚΑΤΕ/ΚΑΤΕΕ/ΤΕΙ συνεπώς δεν μπορούν να έχουν τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα. Άρα ή θα πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ των αποφοίτων τους ή θα τους πάρει όλους η μπάλα και θα έχουν τα επαγγελματικά δικαιώματα που έχουν μέχρι τώρα (Ναι GeorgeS όσο και να λες έχουν, αν δεν είχαν δε θα υπέγραφαν τίποτα) και έτσι θα αδικούνται οι νεώτερες γενιές. Όσο για τις καταλήψεις σε δημόσια υπηρεσία τι να πει κανείς. Στην Ελλάδα ζούμε και έμαθαν όλοι να παραβαίνουν το νόμο χωρίς καμία μα καμία επίπτωση. Αν είχαμε λίγη αυτοεκτίμηση, λίγη μόνο...

Δεν ζούμε σ' άλλη χώρα οπότε γνωρίζουμε πώς γίνονται αυτά τα πρόγματα. Σοβαρά τώρα θα είχε ενδιαφέρον να ακούσουμε την απάντηση που έδωσαν στον Γιώργο αν τυχόν ζήτησε ανάλυση.

Κατ' αποκοπή!

Ευχαριστούμε!!!

Σίγουρα οι αξιολογήσεις αυτές δεν είναι βαθμολογίες και δεν έχουν αυτό το σκοπό. Νομίζω ότι γίνονται για να εντοπιστούν οι αδυναμίες και να βελτιωθούν εκεί που πάσχουν διορθώνοντας τα κακώς κείμενα. Γι αυτό και καταλήγουν σε συστάσεις.

@geokon Επειδή αναφέρεσαι σε μένα και αυτό που είπα στη συζήτηση για τη βάση του 10 στα ΤΕΙ, παραθέτω ξανά το απόσπασμα της σχετικής δημοσίευσής μου: Συνάδελφε διάβασε λίγο πολύ πιο προσεχτικά τι γράφει ο ένας και ο άλλος γιατί δημιουργείς λάθος εντυπώσεις. @stayros Ποια είναι η βαθμολογία του ΤΕΙ Μηχανολογίας Κρήτης;

Εξαρτάται πώς θα τους κατασκευάσεις. Μπορεί δύο τμήσεις να είναι οι μία πάνω στην άλλη.

Σε κάθε περίπτωση χρειάζεται μελέτη. Επειδή το ισόγειο είναι ύψους 4,50μ δεν πιστεύω να έχει πρόβλημα με κοντά υποστυλώματα. Αντί 4,50μ θα γίνουν 3,65μ που πάλι είναι πολύ μεγάλο ύψος.

Τις σημειώσεις των σεμιναρίων για φέρουσα τοιχοποιία που γίνονται στη Θεσσαλονίκη απ' τον Ιγνατάκη θα τις βρείτε στη βιβλιοθήκη του ΤΕΕ. Βάλτε "Ιγνατάκης" στη φόρμα ΑΥΤΗ και θα βρείτε πολλά σχετικά με κατασκευές από φέρουσα τοιχοποιία μεταξύ των οποίων και τις σημειώσεις των σεμιναρίων.

Αντιγράφω απ' τον ιστότοπο της εταιρείας που παρατέθηκε παραπάνω. Συντελεστής θερμικής αγωγιμότητας λ=0,051 W/(m.K) = 0,040 kcal/(m2h°C) Σημειώσεις: 1. Όταν λέει "θερμική αγωγιμότητα" εννοεί μάλλον "συντελεστής θερμικής αγωγιμότητας". 2. Οι μονάδες μέτρησης είναι λάθος αντί W/(m.K) πρέπει να γράφει W/(m²K) Ο συντελεστής θερμικής αγωγιμότητας για την εξηλασμένη πολυστερίνη (μπλε/πράσινο) πχ της fibran είναι στα 2/3 σχεδόν δηλαδή λ=0,028 kcal/(m2h°C) Για δοκούς και τοιχία πάχους 25cm (σύνηθες) απαιτούνται τουλάχιστον 6cm του εν λόγω σοβά που μπορούν να κατανεμηθούν στο εσωτερικό και εξωτερικό του κτηρίου, δηλαδή σε δύο στρώσεις των 3cm. Προσοχή όμως! Ο σοβάς αυτός περιέχει κόκκους διογκωμένης πολυστερίνης που σημαίνει ότι ναι μεν έχει πολύ καλή υδρατμοπερατότητα, απ' την άλλη όμως αν απορροφήσει υγρασία ή υγροποιηθούν υδρατμοί εντός αυτού τότε ο εγκλωβισμένος αέρας στους κόκους της διογκωμένης πολυστερίνης θα αντικασταθεί από νερό και το νερό θα χάσει τις θερμομονωτικές τους ιδιότητες.

Τα ΤΕΙ δεν είχαν ούτε τα έτη σπουδών, ούτε το πρόγραμμα, ούτε τους καθηγητές με υποχρεωτικό διδακτορικό, ούτε έστω ήταν κατ' όνομα ανώτατες σχολές μέχρι σχετικά πρόσφατα που τα απέκτησαν όλα αυτά αν και όσα τα απέκτησαν. Αν επιθυμείς να εξομοιώνεις τα τωρινά ΤΕΙ μ' αυτά προ 20ετίας άποψή μου είναι ότι τα υποβαθμίζεις.

Συμφωνώ, σαν να λέμε μελετητές και κατασκευαστές, όπως ο διαχωρισμός ισχύει στα δημόσια έργα. Συμφωνώ και με τη θέση ότι κάθε μελετητής πρέπει να έχει τριβή με την κατασκευή για να μη σχεδιάζει μη υλοποιήσιμα έργα. Ισχύει βέβαια και το αντίστροφο. Τα ΚΑΤΕ/ΚΑΤΕΕ/ΤΕΙ ήταν ανώτερες σχολές με λιγότερα χρόνια σπουδών και χαμηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης ακριβώς γιατί προορισμός τους ήταν να φτιάξουν τους "υπαξιωματικούς" της κατασκευαστικής διαδικασίας. Την ενδιάμεση βαθμίδα μεταξύ μηχανικών πολυτεχνείων και εργοδηγών. Πλέον με την αύξηση των χρόνων σπουδών, την ανωτατοποίηση τους και την αναβάθμιση των προγραμμάτων σπουδών δεν προορίζονται για τον ίδιο σκοπό. Εμμέσως διαίρεσαν τις σπουδές πχ του Πολιτικού Μηχανικού σε κατευθύνσεις, αυτή του δομοστατικού και του υδραυλικού-συγκοινωνιολόγου. Κατά τη γνώμη μου όπως την έχω εκφράσει καιρό τώρα και αντίθετα με την επίσημη άποψη του ΤΕΕ, δεν θα έπρεπε να υπάρχουν 5ετείς σπουδές Πολιτικού Μηχανικού αλλά 4ετείς Δομοστατικού/Εδαφοτεχνικού Μηχανικού και αντίστοιχα Υδραυλικού/Συγκοινωνιολόγου Μηχανικού κ.λπ. Αν πχ βγάλουν από το πρόγραμμα σπουδών τα περίσσια μαθήματα υδραυλικής-οδοποιίας κ.λπ. τα 4 χρόνια φτάνουν και με το παραπάνω. Βέβαια, τα επαγγελματικά δικαιώματα των ΤΕΙ και ειδικά όσων τελειώσαν τα ανώτερα τριετή ΤΕΙ δεν θα έπρεπε να αλλάξουν για λόγους αισθήματος δικαίου. Για αυτούς που τελείωσαν τα ΑΤΕΙ θα μπορούσαν ίσως να αυξηθούν τα δικαιώματα και να εξισωθούν με των αντίστοιχων τμημάτων ΑΕΙ, μετά από εξετάσεις ή/και αφού τους βάλουν να παρακολουθήσουν κάποια επιπλέον μαθήματα. Και τέλος, να γίνει μια νέα αρχή όπου δεν θα υπάρχουν ΑΕΙ και ΤΕΙ, όλοι θα έχουν τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα μετά από αυστηρές εξετάσεις που θα διενεργεί το αναγεννημένο ΤΕΕ ΟΛΩΝ, και δε θα μπαίνει ο ένας στα χωράφια του άλλου οι τοπογράφοι τοπογραφικά, οι αρχιτέκτονες αρχιτεκτονικά, οι δομοστατικοί/εδαφοτεχνικοί στατικά-εδαφοτεχνικά κ.λπ.

Οι πανελλήνιες, αν και δεν είναι το αξιοκρατικότερο σύστημα, είναι το πιο αδιάβλητο. Και νομίζω ότι στην Ελλάδα αυτό μετρά περισσότερο. Ότι δηλαδή αυτός που έχει γονιό καθηγητή, πολιτικό, δημοσιογράφο ή απλώς πλούσιο ή διάσημο δεν θα έχει καμιά διαφορετική αντιμετώπιση απ' το παιδί του φτωχού, του αγράμματου, του άσημου. Όσο διαφορά και να χει το 10 από χρονιά σε χρονιά δεν μπορεί παρά να υπάρχει ένα ελάχιστο απαιτούμενο γνώσεων. Πώς θα εξασφαλιστεί αυτό; Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος;

Να το γράψεις για να διαβάσουμε και τις γνώμες άλλων γι αυτό εφόσον το έχουν χρησιμοποιήσει.

Θεωρώ ότι αν δεν μπορείς να γράψεις τουλάχιστον 10 απλά δεν μπορείς να καλύψεις τα όποια κενά. Όποιος θέλει ας καλύψει πρώτα τα κενά του και μετά να γράψει 10 και να περάσει. Αλλιώς φαντάσου ένα τμήμα που θα έχουν μαζευτεί μαθητές που δεν έγραψαν ούτε 10 στα μαθηματικά. Πιστεύεις ότι δεν θα περνάει τουλάχιστον το 10% τα μαθήματα όποιο και αν είναι το επίπεδο τους; Θα το περνάει. Πιστεύεις ότι δεν θα πάρει το πτυχίο του αφού δεν έχει κανένα περιορισμό στα χρόνια σπουδών; Εδώ όχι σε ΤΕΙ αλλά σε πολυτεχνεία που η βάση εισαγωγής είναι πολύ πάνω του 10 υπάρχουν φοιτητές που δεν μπορούν να λύσουν μια εξίσωση δευτέρου βαθμού, που δεν ξεχωρίζουν τη διαφορά KWh και kW, θερμότητας και θερμοκρασίας. Ρωτήστε κάποιους καθηγητές σε πολυτεχνεία όχι σε ΤΕΙ να σας πουν. Άντε μετά να διδάξεις σ' αυτούς τους φοιτητές τι, διαφορικές εξισώσεις; Τα κενά στις γνώσεις δεν δημιουργούνται στη Γ' λυκείου, δημιουργούνται στο δημοτικό. Και όποιος έχει κενά στις γνώσεις του, δεν ξέρει να διαβάζει καλά χωρίς να κομπιάζει και την προπαίδεια απ' έξω και ανακατωτά στη Β' δημοτικού θα έχει χάσμα με τους υπόλοιπους που όλο και θα μεγαλώνει όσο περνούν οι τάξεις. Το χάσμα αυτό θα μεγαλώνει και θα αποτυπωθεί και στις πανελλαδικές εξετάσεις. Εκεί όσο άγχος και να χεις, όσο μη άριστα διαβασμένος και να σαι ένα 10 πρέπει να μπορείς να γράψεις! Γιατί σαν κοινωνία δεν μπορούμε να δεχθούμε ότι πολύ απλά δεν μπορούν να σπουδάσουν όλοι και να γίνουν γιατροί, δικηγόροι, μηχανικοί;

Τελικά υπάρχει αυτούσιο στα downloads και μπορείτε να το κατεβάσετε από ΕΔΩ.

Γι αυτό φροντίζουμε εμείς οι μηχανικοί με τον τρόπο επίλυσης και κατασκευής. Για να μην αγχωνόμαστε για πλαστικές αρθρώσεις κλπ μπορούμε να επιλύσουμε με q<=1,50 ή αν αυτό είναι αντιοικονομικό να φροντίσουμε να έχουμε επάρκεια τοιχίων σε κάθε διεύθυνση έτσι ώστε να μην απαιτείται ικανοτικός έλεγχος κόμβων.

, ένα κόμμα κάνει τεράστια διαφορά. Κάποιοι όμως θέλουν να το εμφανίζουν με το νόημα που έχει η φράση χωρίς το κόμμα Γιατί; (ρητορικό είναι το ερώτημα)

Ο υπουργός δηλαδή λειτουργεί πρώτα ως μέλος του ΤΕΕ και μετά ως υπουργός; Καθορίζει την πολιτική του υπουργείου του και την πορεία της χώρας βάσει των προσωπικών του συμφερόντων και των συμφερόντων της συντεχνίας του; Όχι ότι δεν είναι έτσι αλλά είναι τότε να τους χαιρόμαστε τους υπουργούς μας! Που δεν έχουν το σθένος να αντιπαρατεθούν στο όποιο ΤΕΕ εφόσον θεωρούν ότι η πολιτική τους είναι για το καλό του τόπου και όλης της κοινωνίας μας. Τους βολεύει όμως να περνούν τη θέση ότι "εμείς δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα, το "κακό" ΤΕΕ φταίει για όλα". Για δείτε το λίγο. Μήπως με το να επιρρίπτετε όλες τις ευθύνες στο ΤΕΕ πετυχαίνετε όλα και όλα δύο πράγματα: 1) αποπροσανατολίζεστε και 2) παίζετε το παιχνίδι του ΤΕΕ δημιουργώντας αντιπαλότητα και διχασμό μεταξύ μηχανικών ΑΕΙ και ΤΕΙ που μόνο τα όποια δίκια σας δεν εξυπηρετεί.

Το τούβλο ναι, τα στοιχεία από σκυρόδεμα όχι.

Όλες οι θρησκείες είναι ΔΟΓΜΑΤΑ. Σου παρουσιάζουν μια αλήθεια και σου λένε "πίστευε και μη ερεύνα". Αυτό που αντιδιαμετρικά αποκομίζω από το zeitgeist είναι ακριβώς το αντίθετο "μην πιστεύεις τίποτα, ερεύνα τα όλα". Το επεκτείνω ακόμα περισσότερο σε "Μην πιστεύεις ούτε αυτά που σου λέω εγώ το 'Zeitgeist' και ερεύνα ακόμα και αυτά που σου λέω".

Μήπως κάνεις κάποιο λάθος με τις μονάδες; Μπορείς πάντως εύκολα να στείλεις το αρχείο στην lh-Λογισμική και να σου λύσουν την απορία. Δωρεάν είναι!

Πολύ μεγάλη αξία δίνεις στο ΤΕΕ! Αν θεωρείς ότι λόγω ΤΕΕ επί 50 χρόνια είναι σε ομηρία οι απόφοιτοι των ΤΕΙ, φοβάμαι ότι απατάσαι. Να δεχθώ ότι το ΤΕΕ κάνει ό,τι περνά απ' το χέρι του για να μη δουν προκοπή οι πτυχιούχοι μηχανικοί. Τελικά τις αποφάσεις ποιος τις λαμβάνει, το ΤΕΕ; Ποιος καθορίζει την πολιτική σ' αυτό τον τόπο, το ΤΕΕ; Ποιος απονέμει δικαιοσύνη, το ΤΕΕ;

Όταν όλος ο οπλισμός αγκυρώνεται μέσα στον κόμβο έχουμε ένα μειονέκτημα και ένα πλεονέκτημα. Το μειονέκτημα είναι η δυσκολότερη σκυροδέτηση λόγω πυκνότητας οπλισμού. Το πλεονέκτημα είναι η μεγαλύτερη πλαστιμότητα λόγω περισσότερου θλιβόμενου οπλισμού.