georgios_m

Όχι, όπως γράφω στον τίτλο πρόκειται για το Mathematica της Wolfram! Και ρωτώ αν κανείς που το χρησιμοποιεί έχει καταλάβει τι παίζει με τις γραμματοσειρές. Από manual λύσεις με copy paste στο word και μετά ξανά copy paste στο mathematica εμφανίζεται σωστά. Αλλά χαλάει η μορφοποίηση και θέλει πολύ φτιάξιμο για να ξαναγίνει λειτουργικό. Γι' αυτό ψάχνω μια μαζική λύση, μια εντολή ας πούμε που να το κάνει συμβατό ή κανένα emulator ώστε να δουλέψει το 10 σαν 4 ή να ανοίξει το 4 στα σημερινά windows.. Επ ευκαιρία ανοίγω το thread αυτό ως χώρο συζήτησης για κάθε τι που αφορά το εν λόγω πρόγραμμα!

Θέλω να διαβάσω με την έκδοση 10 κάποια αρχεία γραμμένα στην έκδοση 4 που έχουν κείμενα και μεταβλητές στην ελληνική γλώσσα, η οποία όμως πλέον δεν αναγνωρίζεται. Υπάρχει κάποια λύση σ' αυτό;

Ναι, υπάρχει. Από τύχη στέκονται ακόμα.

1) Το λινκ που παραθέτεις το γνωρίζω και είναι ένα από τα ελάχιστα σημεία του διαδικτύου που γίνεται λόγος για το θέμα αυτό. Όπως βλέπεις κι από αυτά που γράφει αυτός, είναι λίγο περίεργα τα πράγματα. 2) Έχω ακουστά ότι για να σταθεί τομέας θέλει τουλάχιστον 4 μέλη ΔΕΠ. Ενδιαφέρον αυτό που λες περί ελάχιστου αριθμού τριών τομέων. Εξηγεί γιατί οι τομείς είναι συνήθως τρεις και γιατί σε αρκετές σχολές ο τρίτος δεν έχει ένα συγκεκριμένο και ενιαίο αντικείμενο. 3) Υποτίθεται στο όνομα της ακαδημαϊκής ελευθερίας αυτά αφήνονται ελεύθερα. Όμως όταν το τμήμα απονέμει τίτλους με επαγγελματικά δικαιώματα όπως του μηχανικού, μάλλον θα έπρεπε να είναι όλα στανταρισμένα. 4) Προσοχή μη μπερδέψουμε το τι γίνεται με το αν θα έπρεπε να γίνεται. Μάλλον έτσι όπως σου λέω εγώ δουλεύουν τα πράγματα. Τα ΤΕΙ και γενικά οι σχολές δεν είναι μόνο χώρος σπουδών αλλά κυρίως χώροι εργασίας. Οπότε κάθε κίνηση το λαμβάνει υπόψη κι αυτό.

Με την ασπαιτέ υπάρχει σοβαρή διαφωνία στο θέμα του παιδαγωγικού, αλλιώς η ένταξη θα 'χε γίνει προ πολλού. Τα μέλη ΔΕΠ ανά τμήμα είναι εύκολο να τα βρούμε, αυτό που είναι πιο δύσκολο είναι η νομοθεσία που αφορά τα ελάχιστα μέλη που πρέπει να έχει ένα τμήμα, ένας τομέας κλπ. Αν γνωρίζει κανείς ας μας πει ή να στείλει κανένα ΦΕΚ. Επίσης, τι αντικείμενα πρέπει να καλύπτονται για να θεωρείται ένα τμήμα ότι παρέχει ένα συγκεκριμένο τίτλο. δηλ. εκτός από την απαρίθμηση των μελών κάθε τμήματος θα ήταν ακόμα καλύτερος ένας πίνακας με το σύνολο των θεμάτων των διδακτορικών τους διατριβών ώστε να επιβεβαιώνεται ότι κάνουν το μάθημα που όντως έχουν σπουδάσει κι όχι ότι να'ναι, όπως συχνά συμβαίνει και σε ΑΕΙ και σε ΤΕΙ. Το γεγονός ότι οι συγχωνεύσεις εξοικονομούν μέλη ΔΕΠ δημιουργεί δυσφορία στο μη μόνιμο προσωπικό γιατί πολλοί είναι αυτοί που ήδη έχασαν τη δουλειά τους στο ΠΔΑ (έχω ακούσει για 2 στους 3) και θα ακολουθήσουν κι άλλοι αν προσχωρήσει και η ΑΣΠΑΙΤΕ. Κι αυτά τα θέματα είναι πιο κρίσιμα από το τι είδους πτυχία θα παίρνουν οι απόφοιτοι και τι θα υπογράφουν. Θέμα του ΤΕΕ είναι κι αυτό διότι δουλεύουν και δικά του μέλη στα ΤΕΙ και μάλλον συνδικαλίζονται περισσότερο από τον κόσμο του ιδιωτικού τομέα που κάνει χρήση της υπογραφής.

η "βιοϊαρική" έχει και τη θέση της στην αγορά εργασίας ως παραϊατρικό επάγγελμα ώστε να μη χρειάζεται κάποια παραπάνω κατοχύρωση μέσω ΤΕΕ κλπ. με την ειδικότητα παραγωγής και διοίκησης ταιριάζει και ο βιομηχανικός σχεδιασμός, η οποία έχει επαγγελματικά δικαιώματα μηχανολόγου - ηλεκτρολόγου. ως σχολή προέρχεται από τα τμήματα αυτοματισμών και κλωστοϋφαντουργίας. θεωρητικά έχει καλό και αυτοτελές αντικείμενο απλά υπάρχει και η τάση όλοι να συνδέονται και με τις διαδικασίες έκδοσης αδειών (βλέπε ηλεκτρονικοί μηχανικοί που το γύρισαν τελικά σε ΗΜΜΥ).

Κι εγώ εκεί το εντοπίζω. Όσο για τα δύο "μη παραδοσιακά" τμήματα, υπάρχει η δυνατότητα συγχώνευσης με το αρμόδιο παραδοσιακό, που είναι αυτό των μηχανολόγων.

Δε μιλώ για πρακτική άσκηση αλλά για κανονική εργασία σε έργα που αναλαμβάνει το πανεπιστήμιο με συνθήκες ιδιωτικού τομέα. Εκεί θα δεις αν στη σχολή υπάρχει κάποια σύνδεση με την αγορά, όχι στο μάθημα. Κι ο αριθμός των αποφοίτων που μπορεί να απορροφήσει το πανεπιστήμιο σε τέτοια έργα είναι ενδεικτικός και των συνολικών θέσεων εργασίας.

Δύο πράγματα μπορούν να γίνουν: είτε να αυξηθούν οι θέσεις εργασίας που προσφέρει το πανεπιστήμιο στους αποφοίτους του μέσω προγραμμάτων, είτε να μη βγαίνουν απόφοιτοι που δε θα μπορούν να απορροφηθούν σε τέτοιες θέσεις. Δηλαδή διαδικασία ένταξης στην αγορά εργασίας υπάρχει, απλά οι θέσεις δε φτάνουν για όλους. Ούτε βέβαια και οι τελικές θέσεις εργασίας φτάνουν, οπότε όλα είναι αναλογικά.

Όχι, άλλο το πτυχίο, άλλο η άδεια. Ειδικά για δημόσιο θα δεις οι προκηρύξεις τα ζητούν και τα δύο. Απευθύνσου στο ΤΕΕ και θα σου πουν τι πρέπει να κάνεις.

Δε χρειάζεται να φτάσουμε στο άλλο άκρο. Αυτή τη στιγμή από τις εξαγωγές βαμβακιού βγάζουμε 351 εκατομμύρια δολάρια το χρόνο. Είμαστε έκτοι στον κόσμο. Αν προσθέσεις σε αυτά και τις ευρωπαϊκές ενισχύσεις βλέπεις ότι υπάρχει ψωμί στην υπόθεση. Το ιδανικό είναι να υπάρξει επιστημονική καθοδήγηση στη χρήση νερού για να συνδυάζονται όλοι οι στόχοι: έσοδα, περιβάλλον, θέσεις εργασίας κλπ.

Δεν ήταν από ολική κατάρρευση κτιρίου, αλλά χθες είχαμε και θύμα από τα σκουριασμένα φαντάζομαι κάγκελα που υποχώρησαν μόλις η γιαγιά ακούμπησε πάνω τους. Το πρόβλημα δεν περιορίζεται στα παλιά ερείπια αλλά αφορά μεγάλο φάσμα κτιρίων και βλαβών. Επ ευκαιρία, υπάρχει για τα κάγκελα των μπαλκονιών κάποια προδιαγραφή ασφαλείας με την οποία θα έπρεπε να συμμορφώνονται, με σχετικούς ελέγχους, πρόστιμα κλπ; Αν όχι, δε θα έπρεπε;

Το δεύτερο εννοούμε. Το υδραυλικό πρόβλημα της Θεσσαλίας όμως μάλλον στις συνδεδεμένες ενισχύσεις οφείλεται που ειδικά για το βαμβάκι δεν έχουν καταργηθεί ακόμα! Στα πρώτα δέκα χρόνια των επιδοτήσεων, μόνο του το βαμβάκι έφερε στη χώρα 2.5 δις σημερινά ευρώ, τα οποία ως το 2000 μπορεί να έφτασαν και τα 10. Για να βγουν αυτά τα λεφτά οι εκτάσεις με βαμβάκι τετραπλασιάστηκαν και για να μεγιστοποιηθούν οι αποδόσεις αρδεύονταν και με μη ανανεώσιμα υπόγεια νερά. Κι όλα αυτά, ακριβώς τη στιγμή που η ελληνική κλωστοϋφαντουργία κατέρρευσε και στον υπόλοιπο κόσμο το βαμβάκι παραγόταν με πολύ μικρότερο κόστος. Τώρα τα λεφτά της συνδεδεμένης ενίσχυσης έχουν μειωθεί περίπου στο μισό αλλά συντηρούν την ίδια λογική. Και από την πλευρά τους οι αποσυνδεδεμένες ενισχύσεις απαιτώντας να έχεις πάλι βαμβάκι και να πιάνεις κάποια στάνταρτς, πάλι σε βάζουν να υπεραρδεύεις. Το σωστό θα ήταν να στις δίνουν για να μη βάζεις βαμβάκι ή τουλάχιστον να μη το υπεραδεύεις. Η υπεράρδευση εκτός που μείωσε τα υπόγεια νερά και ανέβασε πάνω τα άλατα, ρύπανε και όλο τον τόπο με νιτρικά από λιπάσματα που επίσης γίνεται κατάχρηση για τους ίδιους λόγους. Στο μεταξύ, το μόνο που είχε να προτείνει χθες το υπουργείο στους αγρότες είναι μια καλύτερη τιμή στο ηλεκτρικό για να συνεχίσουν να αντλούν από ακόμα πιο βαθιά.

Η βασική αιτία είναι οι πολιτικές της ευρωπαϊκής ένωσης που εμφύσησαν στους αγρότες νοοτροπία δημοσίου υπαλλήλου. Και ενώ πλέον το πρόβλημα έγινε αντιληπτό, η ίδια η ΕΕ διστάζει να αλλάξει τις ξεπερασμένες πολιτικές της από το φόβο του πολιτικού κόστους.

Αυτό δεν υπάρχει περίπτωση να γίνει. Προς το αντίθετο πάμε, σε όλο και μεγαλύτερη απελευθέρωση των εισαγωγών. Αυτό που μας μένει είναι να ξεχωρίσουμε δια της ποιότητας έναντι του φτηνού. Η έμφαση πρέπει να δοθεί σε προϊόντα σύντομης ημερομηνίας λήξης που αναγκαστικά δε μπορούν να εισαχθούν από μακριά και φυσικά στα ενδημικά που θα υπάρχει μονοπώλιο. Εγώ σου λέω μόνο το βαμβάκι να φύγει από τη Θεσσαλία, το πρόβλημα των νερών λύθηκε. Ή να το έχουν ξερικό όπως παλιά. Τα 100 κιλά τα πιάνει και χωρίς νερό. Το ιδανικό βέβαια είναι η σωστή άρδευση, με το μισό νερό να πιάσεις τα ίδια κιλά.

Απλά να μην περιμένουν μόνο από τις εισαγωγές νέου ύδατος να καλύψουν το κενό που δημιουργείται από την εξάντληση μη ανανεώσιμων αποθεμάτων ή να αρδεύσουν και το υπόλοιπο μισό του κάμπου. Προηγείται να κάνουν περισσότερη οικονομία στα νερά που ήδη έχουν εφαρμόζοντας γεωργία ακριβείας. Όσο για εισόδημα, αυτό θα προκύψει από νέα πιο εμπορεύσιμα προϊόντα, που μάλλον θα καλλιεργούνται και σε μικρότερες εκτάσεις. Δηλαδή κάθε αγρότης θα πρέπει με το λίγο νερό που του αναλογεί να παράγει μερικά οπωροκηπευτικά υψηλής αξίας και στην υπόλοιπη έκταση να βάζει μη αρδευόμενα φυτά. Η σπατάλη ύδατος εκτός από λειψυδρία έφερε και τη νιτρορύπανση, οπότε λίγη οικονομία θα τη μειώσει κι αυτή. Είναι όμως ρόλος της πολιτείας να θέσει θέμα κόστους άρδευσης και να στρέψει τον αγρότη σε σύγχρονες λογικές.

Οι πολύτεκνοι και τα ΑΜΕΑ πάνε σε ανεξάρτητες θέσεις, δεν έχουν γενικό προβάδισμα. Τα βραβεία Νόμπελ και η προεδρία στον ΟΗΕ δυστυχώς δε μετράνε καθόλου. Εμπειρία στη ζητούμενη θέση πρέπει να έχεις.

Ακόμα και η εμπειρία που έχεις στον ιδιωτικό τομέα δε μετράει για τον ΑΣΕΠ εάν δεν είχες την άδεια όταν την απέκτησες. Αυτό για μόνιμες θέσεις. Αν αυτή τη στιγμή είσαι άνεργος και τη θες για προγράμματα ΟΑΕΔ, τότε ναι, γράψου.

το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι να βρεθεί αυτός που να θελήσει, δηλαδή να πείσεις και έξω από το φόρουμ ότι υπάρχει πρόβλημα προς επίλυση. για τον έξω κόσμο όποιο πρόβλημα υπήρχε λύθηκε με το περσινό ΦΕΚ, τα ΤΕΙ βλέπεις ότι είτε καταργούνται, είτε προσανατολίζονται στο 5ετές σύστημα, άρα πάμε προς την αντίθετη κατεύθυνση επίλυσης.

Η συγχώνευση ΠΔΑ - ΑΣΠΑΙΤΕ που μάλλον είναι πια σίγουρη, δίνει την ευκαιρία για να περάσει και το ΠΔΑ στο 5ετές σύστημα. Πάντως, μη νομίζετε ότι οι καθηγητές και γενικά ο κόσμος των ΤΕΙ είναι σώνει και καλά υποστηρικτές του 4ετούς συστήματος. Το υποστήριζαν όσο ήταν εγκλωβισμένοι σε αυτό, τώρα που τους δίνεται η ευχέρεια να επιλέξουν, προφανώς και επιλέγουν το 5ετές και γιατί όχι; την πλήρη συγχώνευση με τις υφιστάμενες πολυτεχνικές. Ποιός καθηγητής ή ΕΔΙΠ ενός ΤΕΙ θα έλεγε όχι σε μια απευθείας μετάθεση στο ΕΜΠ? Μόνο κάποιος με ελλιπή προσόντα που θα τον έριχναν χαμηλά ή κάποιος με διευθυντική θέση που θα την έχανε. Στα ΤΕΙ εργάζονται πολλοί τακτικοί αλλά και έκτακτοι καθηγητές, μέλη ΤΕΕ, άρα μάλλον υπάρχει συνενόηση σε ότι γίνεται.

Το χρειάζεται όμως η κοινωνία ένα ακόμα τέτοιο τμήμα; Υπενθυμίζω ότι οι ΠΜ έχουν πλέον μικρότερη ζήτηση από τους ΧΜ. Επίσης, το Πολυτεχνείο Κρήτης από την αρχή είχε ξεκινήσει με σκοπό να φέρει ειδικότητες του μέλλοντος, όλες διαφορετικές από τις κλασικές. Μεταξύ αυτών το τμήμα Μηχανικών Περιβάλλοντος που από φέτος έχουν δικαιώματα υδραυλικού και μπορεί μελλοντικά να εξελιχθεί σε πλήρες τμήμα ΠΜ, κατά το πρότυπο "Πολιτικών μηχανικών και Μηχανικών Περιβάλλοντος". (Βαίνουμε σε μια εποχή που τα υδραυλικά/περιβαλλοντικά μπορεί να γίνουν η κύρια ειδικότητα του Πολ/Μηχ στη θέση των οικοδομικών).

Οι ενοποιήσεις των ιδρυμάτων θα προχωρήσουν για οικονομικούς λόγους και από έλλειψη προσωπικού. ΑΕΙ και ΤΕΙ βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση και γι' αυτό αποδέχονται ή θα αναγκαστούν να αποδεχθούν συγχωνεύσεις, ακόμα και τις πιο παράξενες προκειμένου να μην κλείσουν. Το σχέδιο για τα "εναπομείναντα" ΤΕΙ είναι να γίνουν ΙΕΚ.

Ok, δε το γνώριζα. Το άρθρο που παρατέθηκε μου δημιούργησε την εντύπωση ότι για κάποιο λόγο το τμήμα "ξεχάστηκε" να συμπεριληφθεί. Θα είχε ενδιαφέρον πάντως να μαθαίναμε πώς έγινε η διαδικασία κλεισίματος και κυρίως πού τους βόλεψαν. Ναι, στην Κρήτη πάνε για πλήρη συγχώνευση και δεν έχουν πια κανένα λόγο να υποστηρίξουν το 4ετές σύστημα. Οι όποιες αντιδράσεις των Χανιωτών θα είναι για να πετύχουν και κείνοι δικά τους αιτήματα, πχ επιλογή μόνο των υγιέστερων ΤΕΙ κλπ.

Δεν είναι μόνο αυτό. Το Πολυτεχνείο Κρήτης δεν είναι μεγάλο σαν το ΕΜΠ για να σταθεί μόνο του. Μπορεί τώρα να αντιδρούν αλλά τη συγχώνευση με κάποιον δε τη γλιτώνουν. Και με το σκεπτικό να διατηρήσουν τον πολυτεχνικό χαρακτήρα και την αυτοτέλειά τους θα επιλέξουν τα ΤΕΙ Κρήτης. Κι αυτά προσαρμόζονται στο πενταετές μοντέλο για να είναι έτοιμα να καλύψουν τα κενά του Πολυτεχνείου Χανίων. Έτσι έγινε και με τα ΤΕΙ που συγχωνεύθηκαν με το ΓΠΑ. Στο ΠΔΑ δε χρειαζόταν κάτι τέτοιο γιατί τα δύο ΤΕΙ ήταν αρκετά μεγάλα ώστε με τη συγχώνευσή τους να γλιτώσουν τη χρεωκοπία χωρίς να αναγκαστούν σε άλλες βαθύτερες αλλαγές του τρόπου λειτουργίας (το έχουν πάντως και το 5ετές στο νου τους). Τα επαγγελματικά δικαιώματα είναι το τελευταίο που τους ενδιαφέρει. Δε τα θεωρούν πρόβλημα, ή μάλλον θεωρούν πρόβλημα την υπενθύμισή τους που μπορεί να εμποδίσει τυχόν τολμηρές συγχωνεύσεις. Κι ούτε μπορεί να υπάρξει ενιαία γραμμή όταν και οι ίδιοι είναι άλλοι διπλωματούχοι, άλλοι από ΤΕΙ και λογικά θα' χουν και τέτοιους ανταγωνισμούς μεταξύ τους. Στην Κρήτη δεν υπάρχει τμήμα ΠΜ, ωστόσο υπάρχει τμήμα ΜΠ, που μάλλον θα εξελιχθεί σε ΠΜ. Λογικά εκεί θα πάρουν μεταγραφή και οι καθηγητές των ΤΕΙ ΠΜ. Αλλιώς τι θα τους κάνουν; θα τους απολύσουν;

Δηλαδή, σαν τι παραπάνω; Βασικά ότι ζητήσει ο καθηγητής, αλλά εάν γνωρίζεις κάτι παραπάνω και αν πρόκειται να μην είναι ολοκληρωμένο χωρίς αυτό γιατί να μη το γράψεις;