georgios_m

ακόμα κι αν έπαιρνε μόρια σα να είχε μάστερ, το αποτέλεσμα θα ήταν μια ισόποση αύξηση των μορίων όλων των υποψηφίων χωρίς να αλλάξει κάτι στη μεταξύ τους κατάταξη.

υπάρχουν τμήματα που για ορισμένα μαθήματα έχουν περισσότερους από έναν διδάσκοντες (βάλε και το βοηθητικό προσωπικό) και είτε χωρίζουν τους φοιτητές σε ομάδες, είτε διδάσκει ο καθένας από μερικές ώρες. επίσης υπάρχουν μαθήματα που μπορούν να συνδιδαχθούν σε φοιτητές περισσοτέρων τμημάτων. το "λιγότεροι φοιτητές" μπορεί να σημαίνει και κατάργηση ολόκληρων τμημάτων ώστε να υπάρχει μόνο ένα/ειδικότητα σε όλη τη χώρα. στον αντίποδα πάντως υπάρχουν και καθηγητές που όχι μόνο κάνουν περισσότερα από ένα μαθήματα, αλλά ανταπεξέρχονται και σε τομείς χωρίς γραμματεία και εργαστήρια χωρίς τεχνικό προσωπικό.

Συμφωνώ με το επιχείρημα της απώλειας συναλλάγματος από τους φοιτητές που στέλνουμε έξω και ότι τα ελληνικά ΑΕΙ πολλαπλασιάστηκαν και για αυτό το λόγο. Όμως αναρωτιέμαι για το εξής: για ποιό λόγο στέλναμε φοιτητές έξω; επειδή τα παιδιά ήθελαν εφόδια για να διαφύγουν από τη χώρα ή επειδή μάζευαν προσόντα για το δημόσιο; τώρα που δεν υπάρχει προοπτική δημοσίου, ούτε όμως και λεφτά για σπουδές έξω, θα εμφανιζόταν ξανά ρεύμα φοιτητών για τα πολυτεχνεία της αγγλίας και τις ιατρικές των βαλκανίων εάν ξαναμειώναμε λίγο τα τμήματα και τους εισακτέους μας; θέλουν όντως ακόμα τα παιδιά να σπουδάσουν κορυφαία πράγματα ή απλά συνεχίζουν μια παλιά συνήθεια επειδή είναι ακόμα δωρεάν; πάντως, να ' χουμε υπόψι ότι σε 5 χρόνια τα περισσότερα μέλη ΔΕΠ θα έχουν συνταξιοδοτηθεί και μαζί τους θα "συνταξιοδοτούνται" και τα τμήματά τους αφού οι θέσεις δεν αναπληρώνονται.

Ασχέτως του τι θα κάνεις με το μηχάνημα που ήδη αγόρασες, τα παιδιά σου λένε καταρχάς να παραδεχτείς ότι κακώς το αγόρασες και να σταματήσεις να αγοράζεις κι άλλα σαν κι αυτό που θα τα χαρίζεις αναγκαστικά σε τρίτους. Όμως και η παραδοχή σταθερού λειτουργικού κόστους εδώ δεν ισχύει ούτε στα μηχανήματα και πολύ περισσότερο στους ανθρώπους. Διότι όταν το εργοστάσιο πάψει να ζητάει εισροές, θα πέσουν οι τιμές και σ' αυτές και πιθανώς να ξαναβρεί την ανταγωνιστικότητά του. Οι δε άνθρωποι, όπως μάλιστα αποδείχθηκε, δέχτηκαν να δουλέψουν και με λιγότερα λεφτά και με λιγότερες κοινωνικές παροχές, άρα όχι μόνο δε θα κόστιζαν αν έμεναν εδώ αλλά θα προσέλκυαν και επενδύσεις.

Όχι, δεν υπάρχει κατώτατο όριο αμοιβής, ούτε και συγκεκριμένος τρόπος κοστολόγησης του φυσικού αντικειμένου της δουλειάς μας. Κάτι που σήμερα αξίζει 100 ευρώ επειδή εμπεριέχει κάποια δυσκολία ή μυστικό, αύριο που θα τυποποιηθεί η λύση και θα βγει ένα όργανο να την κάνει αυτόματα μπορεί να πέσει στα 10.

Καλά, μη μας απευθύνεσαι σα να είμαστε εργοδότες, πολλοί από μας, αν και μηχανικοί την ίδια δουλειά με σένα κάνουμε. Σε μια ανάθεση εργασίας δε τίθεται θέμα εκτίμησης ή εκμετάλλευσης. Είναι προσφορά και ζήτηση. Κάνεις μια καλή τιμή για να στην αναθέσουν εσένα και να μη κάτσουν να την κάνουν μόνοι τους. Και αν παρουσιαστεί μια καλύτερη ευκαιρία και για σένα μπορεί και συ με τη σειρά σου να την αναθέσεις σε κάποιον άλλο ή να τους τη γυρίσεις πίσω.

Η σελίδα ανοίγει αλλά οι θέσεις είναι ΔΕ κι όχι για μηχανικούς.

πρέπει να είσαι πολύ παλιός. αυτό εδώ και πολλά χρόνια μπορεί να γίνει μόνο εάν προκηρυχθούν θέσεις μονίμων και με αρχική προϋπόθεση να είσαι κάτω από 28. το ότι ήσουν έφεδρος αξιωματικός βοηθάει αρκετά στα μόρια, αλλά συνήθως απαιτούνται και διάφορα πτυχία ΙΕΚ ενώ τα πανεπιστημιακά προσόντα δε μετράνε καθόλου. παλιότερα φαίνεται η προσφορά δε κάλυπτε ποτέ τη ζήτηση και ήταν σα να έχουμε μονίμως προκηρυγμένες θέσεις.

Σαν μηχανικός υπό τις παρούσες συνθήκες μάλλον όχι γιατί βγάζουν όσους χρειάζονται στη ΣΜΑ. Μπορείς όμως να κοιτάς προκηρύξεις της ΣΜΑ για διδακτικό προσωπικό επειδή μέρος των αναγκών καλύπτεται από πολίτες.

Έτσι θα το τραβήξουν μέχρι να φύγει όλη η παλιά φουρνιά. Και με μερικούς διορισμούς θα συγκρατούν την όποια αντίδραση.

Το ΤΕΕ θα σου πει ότι εξασφάλισε θέσεις εργασίας για μέλη του και πολέμησε για να είναι περισσότερες από αυτές των ΤΕ...

Από το πρώτο μου σχόλιο αναφέρθηκα σε φορείς που χαράσσουν πολιτικές και όχι σε επιστήμονες που απλά ερευνούν. Και επικεντρώθηκα στην αλόγιστη χρήση του όρου "κλιματική αλλαγή" αντί μιας "ευρύτερης περιβαλλοντικής ευαισθησίας" από μη ειδικούς (που χαράσσουν όμως πολιτικές για το κλίμα) και όχι στο αν υφίσταται υπό κάποιες προϋποθέσεις ως φαινόμενο. Το κείμενο υπάρχει στο σάιτ, στις δημοσιεύσεις του 2011. Για να έχει κανείς σωστή και επιστημονική ενημέρωση πρέπει να έχει σπουδάσει και να κάνει αυτή τη δουλειά, γιατί πλέον είναι μια αυτοτελής επιστήμη.

Για την εξεύρεση τεκμηρίων υπάρχει η αντίστοιχη βιβλιογραφία. Βρες ας πούμε την έκθεση της Τράπεζας της Ελλάδας (2011) και δες από πού παίρνουν θερμοκρασιακά δεδομένα για την Αθήνα. Αν μπορείς κάνε και μια επαλήθευση των τιμών που παρουσιάζουν ως ηλιακή ακτινοβολία. Ωστόσο το κυριότερο παράδειγμα που έχω είναι ότι κάθε πολιτικός, όταν μιλάει για ένα οποιοδήποτε φυσικό ζήτημα πάντα ξεκινάει με τη λέξη κλιματική αλλαγή, κάνοντας τη σύνδεση από μόνος του, χωρίς απαραίτητα να καταλαβαίνει τι λέει και είναι κάτι σαν hoax.

Μα εγώ δεν απορρίπτω την κλιματική αλλαγή. Απλά δε μπορούμε να τα συνδέουμε αδιακρίτως όλα με αυτή. Τα περισσότερα φαινόμενα συνέβαιναν ήδη αλλά τώρα που το πράγμα πήρε δημοσιότητα αρχίσαμε να τα προσέχουμε. Μη κολλάς στο παράδειγμα των επίγειων σταθμών. Τα κείμενα επίσημων φορέων (υπηρεσίες, υπουργεία κλπ) μετράνε; Διότι όπως είδες κάνω διάκριση μεταξύ ακαδημαϊκής έρευνας (όχι ότι κι εκεί είναι όλα τέλεια) και κρατικού παράγοντα.

Κι όμως, για πολλούς φορείς, οι επίγειοι σταθμοί και κακής ποιότητας μάλιστα, είναι η πηγή των δεδομένων με τα οποία τεκμαίρονται την κλιματική αλλαγή. Δεν διαφωνώ ως προς τον ανθρωπογενή παράγοντα, αλλά στην ιδιέτερη έμφαση που δίνεται στα αέρια του θερμοκηπίου. Ούτε κι αυτά τα απορρίπτω ως ιδέα, αλλά γενικά εκφράζω μια αμφισβήτηση επειδή μεταξύ άλλων έχω ακούσει/διαβάσει και πολλά λάθη που λέγονται από κεκτημένη ταχύτητα. Και πάλι ως παράδειγμα το ανέφερα αυτό με τους σταθμούς, δεν είναι το μοναδικό επιχείρημα. Αυτό που πρέπει να ξεχωρίσουμε είναι η γνήσια ερευνητική γνώση (που θα την έβρισκα ουδέτερη) από το πολιτικοποιημένο υπηρεσιακό ή δημοσιογραφικό συμπέρασμα που παίζει μεταξύ των δύο άκρων (τυφλή αποδοχή / τυφλή απόρριψη).

Αυτά που καταγράφονται ως αποτελέσματα της κλιματικής αλλαγής (φωτιές, πλημμύρες, ξηρασία κλπ), έχουν πολύ πιο απλές εξηγήσεις από αυτή των αερίων και πολύ πιο ρεαλιστικές λύσεις. Η ουσία βρίσκεται στην καλύτερη διαχείριση των δασών και των καλλιεργειών και την ορθή αστική ανάπτυξη γιατί σε πολλές περιπτώσεις αυτό που άλλαξε είναι πχ το περιβάλλον γύρω από το μετεωρολογικό σταθμό. Πριν 50 χρόνια ο σταθμός φτιάχτηκε σε μια καταπράσινη εξοχή και τώρα που η εξοχή έγινε πόλη και απέκτησε θερμική νησίδα κάποιοι βιάζονται να πουν ότι το παγκόσμιο κλίμα (βάσει μετρήσεων!!) άλλαξε, ενώ πρόκειται για πρόβλημα του μικροκλίματος, για το οποίο σε άλλη περίπτωση θα σου πουν ότι άλλαξε λόγω των αερίων που εκπέμπονται στην Κίνα και όχι λόγω των πολυκατοικιών.

Εάν οι σχολές έχουν τα μέσα για να λειτουργούν ένα παραπάνω έτος, ο υπουργός δεν έχει λόγο να αρνηθεί. Βέβαια, οι σχολές το 5ο έτος το θέλουν ως πάτημα για διορισμούς, ο υπουργός θα τους πιέσει να βρουν προσωπικό μέσα από συγχωνεύσεις και τελικά θα εφαρμοστεί μια μέση λύση: κάθε συγχώνευση θα κερδίζει μερικούς διορισμούς. Η τύχη της ιδέας εξαρτάται από τους καθηγητές των σχολών και όχι από τον υπουργό. Υπάρχουν καθηγητές που καίγονται να διορίσουν τα παιδιά τους και άλλοι που αισθάνονται απειλή από το νέο κόσμο που θα εισρεύσει γεμάτος ακαδημαϊκά προσόντα. Ακόμα και η στάση ΤΕΕ/ΕΜΠ κλπ επηρεάζεται από το γεγονός ότι και δικά τους παιδιά περιμένουν να διοριστούν στο ΠΔΑ διότι δε τους χώραγε όλους το ΕΜΠ και εξαπλώθηκαν οπουδήποτε.

Δηλαδή αν υπήρχε ανάγκη, είχαν τη δυνατότητα/θέληση να το αλλάξουν; Ριζική ανανέωση δεν είναι απλά η αλλαγή μερικών μαθημάτων, αλλά και η αντικατάσταση των καθηγητών που θα τα διδάσκουν ώστε να έρθουν αυτοί που το διδακτορικό και η έρευνά τους να είναι σχετικότερα με το νέο μάθημα.

Σύμφωνοι, αλλά εδώ υπάρχει μια ετήσια σύμβαση για μπλοκάκι που τον δεσμεύει.

Στους δασολόγους όλα αυτά είναι γνωστά. Απλά τις αναδασώσεις δε τις σχεδιάζουν απαραίτητα οι σχετικοί επιστήμονες αλλά μπορεί και στις προβληματικές περιοχές που κάηκαν επανηλλειμένα ώστε να χρειάζεται να αναδασωθούν, οι προσομοιώσεις να έδωσαν το πεύκο σαν μοναδική λύση. Ποιός ξέρει; Εάν δεν διαβάσουμε μελέτες δε μπορούμε να πούμε τίποτα.

Τι σας έλεγα; Μέχρι να φροντίσει το κράτος, θα έχουν εμφανιστεί οι εφαρμογές αυτές από ιδιώτες.

Σε όλη την ανώτατη εκπαίδευση τα προγράμματα σπουδών φτιάχνονται με βάση το πώς κάθε καθηγητής θα διατηρήσει τη θέση του. Τα νέα μαθήματα δημιουργούνται με κριτήριο το αντικείμενο που έχει το άτομο που θέλουν να δώσουν τη θέση. Οι φοιτητές και τα πτυχία τους δεν ενδιαφέρουν κανέναν. Εάν οι σχολές δε συγχωνεύονταν θα έκλειναν όλες μαζί. Πίσω από τους συνδυασμούς κρύβονται οι συνεργασίες/συμμαχίες, με τα ανάλογα ανταλλάγματα: συγχωνευόμαστε αλλά θα μου κάνετε και την κόρη μου λέκτορα ή θα με ψηφίσετε για πρύτανη κλπ.

Ακόμα και με ένα ευρώ τακτικές αποδοχές, τα μπλοκάκια δε συμπεριλαμβάνονται στο καθεστώς μισθωτού. Μεγάλο πρόβλημα για όσους έχουν το μπλοκάκι σαν κύρια απασχόληση.

Ε, δουλειά ψάχνουν, δεν ασχολείται κανένας άλλος και μέσα από αυτές τις δημοσιεύσεις θα καθιερώθούν ως οι καλύτερα σχετιζόμενοι με το αντικείμενο.

Με τον ίδιο τρόπο που χάνονται τώρα οι ευθύνες, θα συνεχίσουν να χάνονται και στο σύστημα των αυτόνομων περιφερειών. Διότι μόλις τους πεις να φτιάξουν οτιδήποτε καινούριο μόνοι τους, θα δηλώσουν αμέσως αδυναμία λόγω έλλειψης πόρων και προσωπικού και απλά δε θα το φτιάξουν. Και το γεγονός ότι τους παραχώρησες απεριόριστη εξουσία φορολόγησης τους δίνει το ελεύθερο να ορίζουν και το δικό τους επίπεδο ασφάλειας. Κι αν τώρα οι ευθύνες χάνονται, τότε θα καταργηθούν νόμιμα.