georgios_m

ποιός είπε ότι πρέπει να αλλάξει το επίπεδο ή η ύλη των πολ/μηχ? ο αριθμός των τμημάτων και των φοιτητών πρέπει να αλλάξει ώστε να μην αποκτούν τις φοβερές αυτές δεξιότητες περισσότεροι από όσοι χρειάζονται και την ενέργειά τους να τη δίνουν εκεί που χρειάζεται. όταν λέω να αλλάξει το περιεχόμενο εννοώ από εκεί που μια σχολή έβγαζε 200 ακόμα πολιτικούς μηχανικούς το χρόνο, να την κλείσουμε και στο ίδιο κτίριο να σπουδάζουν 200 ρομποτιστές (τυχαίο το παράδειγμα).

Η σταθερότητα των τίτλων μπορεί να μη προσθέτει κύρος από μόνη της αλλά η αστάθεια σίγουρα αφαιρεί. Και ακριβώς για το λόγο που εξηγείς, ότι το μοντέλο της κατασκευής ξεπεράστηκε, είναι ξεπερασμένη και η παιδεία που σχετίζεται με αυτό το μοντέλο. Τα τμήματα λοιπόν που παράγουν αυτό το είδος μηχανικού πρέπει να τα ελαχιστοποιήσουμε και ορισμένα να κλείσουν, όχι να τα κλωνοποιούμε ή να προσαρμόζουμε κι άλλα στον ίδιο τρόπο λειτουργίας ώστε να παράξουν κι άλλους μηχανικούς που θα έχουν το ίδιο πρόβλημα.

Το σίγουρο είναι ότι οι μόνες αλλαγές που γίνονται στην εκπαίδευση είναι οι μετονομασίες ιδρυμάτων και η κλωνοποίησή τους. Δηλαδή όχι απλά δεν εκσυγχρονίζουμε το περιεχόμενο αλλά χαλάμε και το όποιο κύρος υπήρχε στα υφιστάμενα ιδρύματα και πτυχία.

Το ξέραμε ότι δε θα πηγαίνανε σε μηχανικούς. Ποιός είπε ότι τα πληρώναμε με αυτή την ελπίδα;

αν και δεν έχω διαθέσιμη τη μεθοδολογία του arduino είναι βέβαιο ότι οι ενδείξεις αποθηκεύονται.

Θα στο θέσω κι αλλιώς: το επάγγελμα του ηλεκτρολόγου το ασκείς; βεβαίωση για τη ΔΕΗ βγάζεις; εγώ που δεν έχω βγάλει τη σχολή ηλεκτρολογίας βγάζω; αν αυτό δεν είναι επαγγελματικό δικαίωμα τότε τι είναι; εγώ δεν είμαι αντίθετος με το να ανοίξουν κι άλλες ευκαιρίες για τις σχολές σας. αλλά να μη λέμε υπερβολές ότι δεν υπάρχει τίποτα κλπ.

στους ΥΕ δεν υπάρχουν ειδικότητες. ο τίτλος είναι ενιαίος, το απολυτήριο γυμνασίου και τα μόρια βγαίνουν με τα ένσημα του ΙΚΑ, ασχέτως του τι δουλειά έκανες. Από ΕΠΑΛ και πέρα αρχίζουν οι τίτλοι σπουδών να συνδέονται με άδειες ασκήσεως επαγγελμάτων.

Δεν αναφέρθηκα σε τομείς που δεν δραστηριοποιείται αλλά σε περιπτώσεις που η προκήρυξη βγαίνει παραδοσιακά για κάποια ειδικότητα, αγνοώντας άλλες πιθανώς καταλληλότερες απλά και μόνο επειδή ο νόμος φτιάχτηκε πριν τις σχολές αυτές και δεν έχει προσαρμοστεί. Αυτοί που μοιράζουν τα επαγγελματικά δικαιώματα προσμετρούν και τη δυνατότητα διορισμού στο δημόσιο σαν επαγγελματικό δικαίωμα. Σου λέει δε θα βγάλεις εσύ από τα ΠΕΑ αλλά θα βγάλω μερικές θέσεις ειδικά για σένα.

Εγώ σαν δουλειά καταλαβαίνω και το διορισμό στο δημόσιο που είναι δυνατός με χρήση πτυχίου μηχανικού τεί. Οπότε το πτυχίο μηχανικού τεϊ έχει κάποια αξία και αυτή η αξία είναι το επαγγελματικό του δικαίωμα. Αντιθέτως υπάρχουν άλλα πτυχία και μάλιστα ΠΕ που δεν αναγνωρίζονται για καμία θέση στο δημόσιο και δεν έχουν κανένα απολύτως επαγγελματικό δικαίωμα. Με αυτά έκανα τη σύγκριση.

Και θα βάλεις τέτοια γκουμούτσα στην κουζίνα σου; γιατί δε δοκιμάζεις ένα ηλεκτρονικό; λογικά θα σου έρθει και πιο φτηνά. Το υγρού - ξηρού τύπου έχει να κάνει εάν ο μηχανισμός έρχεται σε επαφή με το νερό. Στο ξηρού δεν θολώνει το τζάμι από τυχόν υδρατμούς. Το υγρού τύπου με λάδι μπορεί να περιέχει γλυκερίνη για τον ίδιο λόγο. Τα ταυ δε χρειάζεται να έχουν ενσωματωμένες τις βάνες. θα τις βιδώσεις εσύ.

Ναι, καλύτερα εκεί αλλά μας το απέκλεισες. Τα υδρόμετρα που σκέφτεσαι έχουν ενσωματωμένη ένδειξη ή θα φεύγει καλώδιο προς κάποιο data logger; Για τι κόστη μιλάμε; Εγώ έχω ένα υδρόμετρο arduino που το πήρα 7 ευρώ. Το υδρόμετρο http://www.ultisensor.com/post/USC-HS41TA-1-4-Hall-Water-Flow-Sensor-Brass-Turbine-Flowmeter-0.35-3.html που παρέθεσε προηγουμένως ο nvel ξέρει κανείς αν πουλιέται κάπου στην αθήνα; πώς να το αναζητήσουμε; Αν δε βρεις τρίοδη βάνα βάλε ένα ταύ με βάνες στα δύο άκρα. Στο ένα άκρο μετά τη βάνα θα βάλεις και το υδρόμετρο και αμέσως μετά το φίλτρο. το άλλο άκρο θα είναι η κοινή βρύση. Σε μαγαζιά με υδραυλικά είδη θα βρεις όλα τα εξαρτήματα για τις συνδέσεις.

Υπάρχουν διαφόρων ειδών διδάκτορες. Αυτοί που πέρα από τη διατριβή τους δεν έχουν καμία άλλη σχέση με το αντικείμενο και πιθανώς κι αυτή να την κάνουν με τα χίλια ζόρια (πχ λόγω ανικανότητας να χειριστούν ένα εργαστηριακό όργανο) και αυτοί που είναι γενικώς δραστήριοι άνθρωποι και παράλληλα εργάζονται έξω ή μέσα τρέχουν καμια δεκαριά προγράμματα που απαιτούν επαγγελματική συνεργασία με πραγματικές εταιρείες και ικανότητα διοίκησης μιας ερευνητικής ομάδας (ώστε ο υπεύθυνος καθηγητής απλά να υπογράφει). Οι εργοδότες στις συνεντεύξεις βλέπουν κυρίως τους πρώτους γιατί οι δεύτεροι δεν έχουν ανάγκη από δουλειά ώστε να βρεθούν στην αμήχανη θέση του ανέργου που πρέπει να απολογηθεί γι' αυτό. Γι' αυτό λοιπόν έχουν σχηματίσει τόσο κακή εικόνα για τους ακαδημαϊκούς.. Στο ερώτημα γιατί τους καλούν για συνέντευξη η απάντηση είναι γιατί δεν έχουν κάποιον άλλο να καλέσουν!

και οι δυνατοί διδάκτορες είναι το πιο υγιές κομμάτι του εργατικού δυναμικού που συνήθως είναι εργαζόμενο, άρα μη διαθέσιμο από τους εργοδότες που ψάχνουν νέα άτομα. στους υπόλοιπους αναφέρονται, το ξανάπαμε πολλές φορές.

ε ναι, σου λέει εγώ κάνω συλλογή γιατί έχω τρόπο να τα αξιοποιήσω. εσύ έχεις πλάνο ή τα κάνεις ερήμην; μήπως να το δεις λίγο πιο σοβαρά; ρώτα κιόλας μήπως τα παιδιά του παράλληλα δουλεύουν και σε καμια καφετέρια. δες μήπως μεταξύ των σπουδαστών υπάρχουν και αρκετοί με μόνιμες θέσεις που έρχονται στοχευμένα για να πάρουν προαγωγές.. για να ξυπνήσεις στο λέει κανέναν εργαζόμενο στα προγράμματα δε τον χαλάει να τα κάνει αυτά διότι επ' ευκαιρία θα κάνει και τα δικά του ψώνια, θα πάει να πάρει και τα δικά του παιδιά, θα πάει σε καμια πολεοδομία κλπ. είναι προτιμότερο από το να είσαι καρφωμένος και υπό επίβλεψη σε μια καρέκλα και να παράγεις πραγματικό έργο.

πάντως μπορείς να συνδέσεις υδρόμετρο ή οτιδήποτε άλλο θέλεις στην άκρη του τελικού σωλήνα της φωτογραφίας χρησιμοποιώντας λαστιχένιο σωληνάριο που θα το σφίξεις με βιδωτά συνδετηράκια, εύκολα και ανέξοδα, χωρίς να σε απασχολούν διατομές, σπείρες κλπ. υδρόμετρο βρήκες;

αα δηλαδή θα παίξει τέτοια κατάσταση; ωστόσο το πόσο διαφορετικότερα είναι αυτά τα 5-10 είναι κάτι σχετικό. το πρόγραμμα του τεϊ π/μ τα μοιράζει σε 2 μόνο τομείς.. όσο για την πυρασφάλεια ο χημικός μηχανικός είναι μάλλον ο μόνος που θα έπρεπε να υπογράφει....

Συμφωνώ ως προς το επιστημονικό, απλά επειδή ακούγονται και τέτοια εδώ μέσα το έθεσα προς συζήτηση...

Δε νομίζω ότι το πρόβλημα των εργοδοτών είναι η έλλειψη επιμορφωμένου - πιστοποιημένου προσωπικού αλλά η απόδοσή του σε πραγματικές συνθήκες. Οι μισθοί και οι εργασιακές συνήθειες δεν άλλαξαν επειδή ξαφνικά οι εργοδότες έγιναν χειρότεροι, ας μη τα ρίχνουμε όλα σ' αυτούς, όπως κι εκείνοι δεν τα ρίχνουν σε μας. Διότι δε τα λένε αυτά ενοχοποιώντας τους ανέργους αλλά το όλο σύστημα που τους έχει καταντήσει έτσι. Κι ο καλύτερος επαγγελματίας όταν υποαπασχολείται επί μακρόν σιγά σιγά απαξιώνεται. Ειδικά αν όλο αυτό του συμβεί στο ξεκίνημα της καριέρας και κάνει χρόνια μέχρι να βρει την πρώτη κανονική δουλειά. Η βλάβη δεν είναι μόνο σε επίπεδο γνώσης ή δεξιότητας αλλά και σε επίπεδο ψυχολογίας. Γίνεται απαισιόδοξος, νιώθει και συχνά είναι και κοινωνικά περιθωριοποιημένος και το βγάζει αυτό στη δουλειά του. Κακή ποιότητα εργασίας δε βλέπουν μόνο οι διευθυντές των μεγάλων εταιρειών αλλά κι ο καθένας μας όταν θα πάει σαν πολίτης σε δημόσια ή ιδιωτική υπηρεσία ή σαν πελάτης σε κάποιο άλλο επαγγελματία, ακόμα και για το πιο απλό πράγμα.

Εσείς οι ηλεκτρολόγοι ΤΕ είστε υπέρ της λήψης ηλεκτρολογικών αρμοδιοτήτων από τους μηχανολόγους ΤΕ;

Τελικά βρήκαν άλλον με τα πιστοποιητικά έτοιμα; πάντως 20000 σε τρία χρόνια μας έρχεται 500 το μήνα. η υπόλοιπη αμοιβή πόση ήταν;

Νομίζω ότι οι βαλκάνιοι μπαρμπα μήτσοι δε νταραβερίζονται με το ΣΕΒ για να 'ναι δική τους στατιστική αυτό. Κώστα αυτή η ιδέα με τα ιέκ να είναι ο υποχρεωτικός προθάλαμος των τεϊ είναι για μένα η σωστότερη λύση και μάλιστα την προχωράω βάζοντας και τα αεϊ να αποτελούν συνέχεια των τεϊ για όποιον θέλει να συνεχίσει.

Εμένα δε μ' αρέσει αυτή η διάκριση μεταξύ ακαδημαϊκού και εργατικού τομέα, διότι ο δεύτερος καταντά σκουπιδοτενεκές ανθρώπων. Καλύτερη κατανομή ειδικοτήτων χρειάζεται χωρίς άλλες ιεραρχικές δομές. Εξ άλλου η τεχνολογία καταργεί τον εργατικό τομέα, τι νόημα έχει να τον ενισχύσουμε;

τα αγγλικά πτυχία δε τα περιλαμβάνει το συμπέρασμα του ΣΕΒ για την ελληνική αγορά; οι εισακτέοι και οι απόφοιτοι δε χρειάζεται να μειωθούν, απλά χρειάζεται να αλλάξει η κατανομή τους στις διάφορες εκπαιδευτικές δομές, ούτως ώστε να αντανακλούν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και όχι το πόσο εύκολο είναι να τους παστώσεις στο κάθε αμφιθέατρο (η φιλοσοφική έχει άπειρη χωρητικότητα, σχολές με ακριβά εργαστήρια κάπως το ελέγχουν)

Όταν λένε ότι δυσκολεύονται να βρουν κόσμο δεν εννοούν μόνο για τις θέσεις που υπάρχουν ήδη αλλά και κόσμο για τις θέσεις που θα ήθελαν να δημιουργήσουν και δε το σκέφτονται καν.

Αυτός που το έγραψε μπορεί όντως να νομίζει ότι η βιομάζα δεν περιέχει άνθρακα... Τα υπολείμματα δεν προσφέρουν μόνο άζωτο στο έδαφος, έχουν κι άλλες ωφέλειες, υπό την προϋπόθεση ότι ενσωματώνονται σωστά βέβαια. Η καύση των υπολειμμάτων αν και δημιουργεί διαβρώσεις και απώλεια οργανικής ουσίας, ορισμένες φορές είναι απαραίτητη για να απαλλαγούμε από διάφορες ασθένειες. Και σ' αυτή την περίπτωση πάντως αφήνει θρεπτικά στο έδαφος. Κάθε περίπτωση είναι μοναδική. Πριν εκτιμήσουμε πόση βιομάζα διαθέτουμε προς ενεργειακή αξιοποίηση πρέπει να μετρήσουμε κι άλλα πράγματα εκτός από τους τόνους αδιακρίτως προέλευσης - σύστασης. Διότι και για το εργοστάσιο δε θα είναι καλό εάν η πηγή της βιομάζας στερέψει. Η βιομάζα σαν υλικό είναι ανανεώσιμη, το έδαφος που την παράγει δεν είναι.