Konstantinos IB

Προτείνω το Θερμοδυναμικό (με ανάκτηση ενέργειας από τα καπναέρια), με θυρίδες όπως το λες. Σε αυτόν τον τύπο η εκμετάλλευση της ενέργειας γίνεται με απλούστερο και αμεσότερο τρόπο. Ο άλλος τύπος (θερμοϋδραυλικό) θέλει πάρα πολύ προσοχή στη μελέτη και την εγκατάσταση. Πιστεύω ότι διαβάζεις και εδώ και σε άλλα φόρουμ τι γίνεται από επιλογές "κουτουρού". Και οπωσδήποτε να μην ξεχνάς ότι και οι δύο τύποι θέλουν προσοχή κατά την αγορά τους. Πρέπει το προσπέκτους να αναγράφει την ονομαστική ισχύ τους και τις προϋποθέσεις της, π.χ. τους προτεινόμενους τύπους ξύλων, τα ποσοστά υγρασίας, τις σχετικές αναλογίες απόδοσης τζακιού (προσεγγιστικά) kW θερμότητας/kg ξύλου κλπ. Να ξέρεις ότι εδώ ο κανόνας "το καλό έχει όνομα και είναι ακριβό" επαληθεύεται πλήρως. Και μην ξεχάσεις την τεχνική μελέτη μηχανολόγου. Να προτιμήσεις αυτά που έχουν κλειστή εστία με πυρίμαχο γυαλί και την ελεγχόμενη είσοδο αέρα στο θάλαμο καύσης. Η ανοιχτή εστία δεν είναι κατά κανόνα αποδοτική.

http://e-oikodomos.blogspot.gr/2011/05/blog-post_18.html Μόνο για ενημέρωση σε ρώτησα γιατί το "μονότουβλο" σε εξωτερικό τοίχο θέλει διευκρίνιση. Αλλά τελικά ότι και να ΄ναι, μπατικός, δρομομπατικός, δρομικός με τουβλίνα κλπ θα έχει μεγάλες απώλειες. Τα συνήθη τζάκια των 20 και 25 kW ονομαστική ισχύ δεν φτάνουν (υποθέτω απ' τις περιγραφές σου) να ζεστάνουν το σπίτι ούτε με σφαίρες.

Παρότι γράφει αόριστα ένα σχετικά έμπειρο μάτι κάτι καταλαβαίνει... ...για να τον βοηθήσει όμως χρειάζεται όπως λες κι εσύ τη συμμετοχή του ιδίου.

Θα σου επαναλάβω την ερώτηση του Γρηγόρη:

Και όμως...έχουν και τα Fan Coils την ευθύνη τους. Ειδικά αν είναι μονάδες δαπέδου εμφανούς τύπου. Σκέψου ότι οι μονάδες αυτές εκτοξεύουν τον θερμό αέρα προς τα πάνω. Από κάποιους ψυχρομετρικούς υπολογισμούς που έκανα στο πρόγραμμα της 4Μ και της Daikin το σημείο συμπύκνωσης των υδρατμών θερμοκρασίας αέρα π.χ. 35 οC db και 35% RH είναι οι 15 οC που είναι πολύ πιθανή θερμοκρασία της εσωτερικής επιφάνειας ενός εξωτερικού τοίχου με εξωτερική 5 oC db.

Εύχομαι σε όλους τους συναδέλφους, στο φόρουμ "Μηχανικός" και σε όλους τους συμπολίτες για το 2015 τα καλύτερα. Χρόνια πολλά και στους εορτάζοντες.

Τα πράγματα έχουν προχωρήσει πολύ περισσότερο στον τομέα της ηλεκτροκίνησης. Εντατικοποιούνται οι έρευνες για την κατασκευή και του πρώτου ηλεκτροκίνητου επιβατικού αεροσκάφους. (Περυσινό τεύχος του "Περισκοπίου").

Εύχομαι καλή χρονιά σε όλους. Καλά τα είπαν οι προηγούμενοι συνάδελφοι, η σωστή θερμομόνωση ξεκινά από τη μελέτη, αλλά φίλε Cerebrus μήπως κάνεις κάποιο λάθος με τον τοίχο; Μονότουβλο; Πως είναι δυνατόν; Μα που έχει σκάψει ο ηλεκτρολόγος να περάσει σωληνώσεις; Μήπως εννοείς μπατικός; Κατ' αρχήν τι πάχος έχει;

Υπάρχει παραπληροφόρηση, δεν λέω, όπως είναι φυσιολογικό σε συνθήκες πανικού και αγωνίας αλλά τα ερωτήματά μου που έμειναν αναπάντητα στην αρχή... http://www.huffingtonpost.gr/2014/12/28/norton-atlantic-erotimata_n_6387604.html https://pbs.twimg.com/media/B59QW3eIQAItvoC.png:large δυστυχώς...μοιάζουν να απαντώνται από τους..."άσχετους".

Δύο ζητήματα με παιδεύουν ως τεχνικό που ταξιδεύει με πλοίο πολύ συχνά. 1) Πως εκδηλώθηκε η φωτιά και κυρίως πως προχώρησε. Δεν υπάρχει σύστημα πυρόσβεσης στο πλοίο; 2) Πως σκοτώθηκε ο επιβάτης στη γλύστρα. Πως αυτή η γλύστρα που σώζει ζωές σκότωσε έναν άνθρωπο;

Το 'πιασες. Αλλά εδώ δεν μιλάμε για αποστήθιση κειμένου ούτε για ελλειπή κατανόηση προηγούμενων βασικών μαθημάτων. Μιλάμε για πλήρη κατανόηση και ακριβή απομνημόνευση της τεχνικής διδασκαλίας. Έκτοτε, ενώ δεν ξανασχολήθηκα ποτέ με τη συγκεκριμένη θεωρία, ύστερα από μια εκατοντάδα κατασκευές, μόνο και μόνο από αυτά που θυμάμαι από τις παραδόσεις του, (κουφό) παραμένω επαρκής. Θέλω να πω (επίκαιρο νομίζω) ότι μερικές φορές ο διδάσκων αντιμετωπίζεται από τους φοιτητές ως "ιερό ζώο" νομίζοντας ότι αυτά που λέει τους καλύπτουν. Όμως τα πράγματα είναι διαφορετικά. Αν δεν ρωτήσεις...δεν θα μάθεις. Υ.Γ. Ύστερα από αυτά που τράβηξα στο τεχνικό επάγγελμα λυπάμαι πραγματικά τα παιδιά που προσπαθούν να "περάσουν" ένα μάθημα. Το ότι θα το περάσουν είναι βέβαιο, μετά όμως; Πρέπει να εκμεταλλευτούν την κατάσταση όσο είναι στις σχολές και να φύγουν από εκεί με τις δυνατόν περισσότερες γνώσεις.

Πολύ καλές οι παρατηρήσεις imhotep & Julious Caesar. Να δούμε τώρα κάτι μεταξύ ετυμολογικών και επίκαιρων νοημάτων. Όταν ήμουν φοιτητής στην Πάτρα (6 χρόνια) τον τελευταίο χρόνο μου έμεινε ένα μάθημα - δύσκολο - και η διπλωματική. Έτσι αποφάσισα να το παρακολουθήσω ανελλιπώς. Επειδή το μάθημα γινόταν πρωινές ώρες και εγώ εργαζόμουν σε τεχνικό γραφείο της Αθήνας, μετά το μάθημα έφευγα κατ' ευθείαν. Η παράδοση του μαθήματος εκπληκτική και οι σημειώσεις μου σύντομες και κακογραμμένες. Όταν όμως την επόμενη ή μεθεπόμενη μέρα έπιανα να τις διαβάσω θυμόμουν όλη μα όλη την παράδοση του καθηγητή - σχεδόν κατά λέξη - την οποία και ξαναέγραφα κανονικά. Αυτό λέγεται (όπως τουλάχιστον το έχω εμπεδώσει εγώ) αποστήθιση. Οι σημειώσεις μου έγιναν ανάρπαστες και μέχρι σήμερα θυμάμαι το βασικό σκελετό των παραδόσεων!!! Έλα όμως που έγραψα 5,5 με το ζόρι. Γιατί; Κανονικά θα 'πρεπε να έχω γράψει "30". Διότι ο "τύπος" στο τέλος γύρευε να του γράψεις "τη μάνα του και τον πατέρα του". Μετά από χρόνια κατάλαβα γιατί συνέβη αυτό. Μα ήταν απλό. Σε όλη τη διάρκεια των παραδόσεων όλοι μας τον προσέχαμε "ευλαβικά" νομίζοντας ότι αφομοιώνοντας τις παραδόσεις θα περάσουμε το μάθημα. Κανείς μας όμως δεν τον ρώτησε ποτέ κάτι παραπάνω από αυτό που δίδασκε π.χ. "για πες μας πως θα μοντελοποιήσουμε την τάδε ή την τάδε περίπτωση" η "για πες μας αν έχουμε το τάδε σύστημα πως θα γίνει η δουλειά"...Έλα όμως που αυτός το ζητούσε στο τέλος... Και αυτό λέγεται (τουλάχιστον όπως το εισέπραξα τότε) αποτυχία παρότι πέρασα το μάθημα.

Άντε γεια σου, που λένε επαινετικά. Αλλά επίσης δεν ωφελεί η διδασκαλία γλωσσολογίας και μάλιστα τη στιγμή που ο φιλολογικός κόσμος της χώρας συχνά δονείται από αντιπαραθέσεις επιστημόνων και λογίων που τελικά ούτε αυτοί μεταξύ τους βρίσκουν άκρη. Αλλά αγαπητέ συνάδελφε δεν είμαι εγώ που προκαλώ. Όχι των Σκανδιναβών αλλά των Σουηδών. Δεν έχω να πω κάτι περισσότερο από αυτά που είπα στο # 8. Για το εκπαιδευτικό σύστημα των Φιλανδών έφερα μια αναφορά για συζήτηση. Κατ' αρχήν δεν το απορρίπτω.

Γιατί κάποιοι θέλουν να κάνουν τους έξυπνους όπως πάντα. Λες και έχουν τις γνώσεις. Λοιπόν στο λεξικό του Ι. Κακρυδή εκδ. "Δημόκριτος" δεν αναφέρεται η λέξη αποστήθιση - ις. Επίσης στο "Μεγάλο Λεξικό της Ελληνικής Γλώσσας" των Liddell & Scott δεν υπάρχει αυτή η λέξη. Σε ένα λεξικό τσέπης που τυγχάνει να υπάρχει και αυτό στο σπίτι εξηγεί τη λέξη ως εξής: Αποστήθιση = ακριβής (κατά λέξη) απομνημόνευση κειμένου, αυτό δλδ που σωστά θυμόμουν. Επίσης σε πάρα πολλά κείμενα εκπαιδευτικών που υπάρχουν στο διαδίκτυο και μιλούν για την εκπαίδευση αναφέρουν την "αποστήθιση" με το διευκρινιστικό "στείρα" και οι λέξεις απομνημόνευση και αποστήθιση είναι ταυτόσημες. Τώρα το που βρήκε η "Πύλη" και ο κος Μπαμπινιώτης το απομνημονεύω κτ., με συνεχείς επαναλήψεις δεν το ξέρω το μόνο που θα τους παρακαλούσα είναι την επόμενη φορά που θα ξαναγράψουν λεξικό να μας προσδιορίσουν και μετά από πόσες φορές ανάγνωσης η απομνημόνευση θεωρείται αποστήθιση. Λυπάμαι για την ταλαιπωρία που υπέστησαν μερικοί συνάδελφοι αλλά ειλικρινά δεν φταίω εγώ, ας ψαχτούν κάπου αλλού.

Μέχρι τώρα δεν αναφέρθηκα ποτέ σε σένα. Και αυτό γιατί δεν διαβάζεις τα post που στέλνω ούτε αυτά που στέλνουν οι άλλοι.. Και μην προσπαθείς να μας πείσεις για την αυθεντία σου με παραλογισμούς. Έλεος.

Εσείς μιλάτε εδώ, αν κατάλαβα καλά, για το "παπαγάλισμα" δλδ για την επιφανειακή απομνημόνευση που στηρίζεται στις πολλές επαναλήψεις ανάγνωσης. Μα αυτό δεν μπορεί να εννοηθεί ως αποστήθιση ή απομνημόνευση. Το αντίθετο μάλιστα είναι ο πιο σίγουρος τρόπος για να μην αποστηθίσεις τίποτε . Η απομνημόνευση στηρίζεται πάντα στην βαθιά κατανόηση του θέματος. Αν είναι αυτό το πρόβλημα ας ξεφύγουμε γρήγορα γιατί το αρχικό θέμα του Ροδόπουλου είναι άκρως ενδιαφέρον.

Συνάδελφοι ας μην προτρέχουμε, ας σκεφτούμε απλά. Ένας γιατρός που καλείται να σώσει έναν ασθενή σε 10 - 20 min το κομπιούτερ του θα συμβουλευτεί ή θα αναπτύξει νέα "ανεξάρτητη" θεραπεία; Όλη τη βιβλιογραφία στην κεφάλα του πρέπει να έχει και να ξέρει εκ των προτέρων πως αντιμετωπίζονται παρόμοιες καταστάσεις. Αλλά και ο νομικός θα αγορεύει στο δικαστήριο με το τάμπλετ του; Όσο για τα Σκανδιναβικά συστήματα, για να μη λέμε τα ίδια και τα ίδια, (με Σουηδούς συνεργάζομαι όπως έχω ξαναγράψει και εισάγω τεχνολογίες τους) πολύ σωστός ο antboton (+1). Θυμάμαι ακόμη το αμίμητο της δεκαετίας του '80: Στη Σουηδία η ζωή είναι ανιαρή επειδή έχουν τέλεια κρατική οργάνωση και τα έχουν όλα λυμένα... Και το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό σύστημα, ορίστε: http://kesyp.chal.sch.gr/files/enimer/FILANDIKO.pdf Είναι ένα άριστο σύστημα για την γεωπολιτική και γεωοικονομική θέση της Φινλανδίας. Δεν καταλαβαίνω τη μανία copy paste

Η Σουηδία είναι ένας αστικός μύθος της εποχής μας. Η Σουηδία έχει εφαρμόσει στα σχολεία της (για την ακρίβεια είναι δική της πατέντα) την αντιπαιδαγωγική λογική της "Ήσσονος Προσπαθείας". Από εκεί την έχουμε κάνει εισαγωγή κι εμείς . Τα Σουηδικά μοντέλα αν θυμάστε ευδοκίμησαν στην μεταπολίτευση και ειδικά από το 1981 και μετά, με τους Σουηδικούς Σοσιαλισμούς και άλλες τρίχες...Την εισαγωγή αυτής της λογικής την ακολούθησαν μια σειρά μεταρρυθμίσεων που ξεκίνησαν από το μονοτονικό και κατέληξαν στο δημοτικισμό και τη διπλή γλώσσα (π.χ. Ελλάδας - Ελλάδος, Κτίριο - Κτήριο κλπ). Είναι η πρώτη δε φορά που επικράτησε στην επίσημη παιδεία η λογική των αγραμμάτων. Έτσι φτάσαμε σε έναν Γ.Α.Π. που να λέει "λεφτά υπάρχουν" και να ακολουθεί από κάτω παραλήρημα χωρίς να ρωτάει κανείς από ποιόν θα τα πάρεις. Με τη λογική λοιπόν αυτή η Σουηδία έχει καταφέρει το ακατόρθωτο, οι εταιρείες της (μιλάμε για ολόκληρες κατασκευαστικές μονάδες αυτοκινήτων, αεροσκαφών, εργαλείων κλπ) να ζητούν από αγγελία νέους που να γνωρίζουν στοιχειωδώς γλώσσα, γραφή και λίγα μαθηματικά. Τουλάχιστον αυτοί το έκαναν για να ενσωματώσουν τους μετανάστες. Εδώ όμως είχε αρχίσει η εφαρμογή της χρόνια πριν, μόνο και μόνο από την ευρωβλαχιά μας. Περαστικά.

Καλημέρα στους συναδέλφους, εύχομαι χρόνια πολλά σε όλους. Διαφωνώ με τη λογική του Τσόμσκι στο σημείο που ονομάζει την παιδεία χειραγώγηση. Συμφωνώ κατ' αρχήν με το θέμα όπως το θέτει ο BAS. Πρέπει να γίνει διάκριση παιδείας και εκπαίδευσης. Η παιδεία είναι βασική για τη διαμόρφωση όλης της κοινωνίας σε όλα τα επίπεδα (θεσμικό, πολιτισμικό, οικονομικό κλ) ενώ η εκπαίδευση αφορά την επαγγελματική κλίση και μελλοντική επιτυχία του νέου. Και έρχομαι στο επίμαχο: " Το σύστημα εισαγωγής που εφαρμόζεται στην Ελλάδα είναι,κατά την γνώμη μου, ένα σύστημα που ευνοεί ...την αποστήθιση. Δεν ευνοεί την ελεύθερη και ανεξάρτητη σκέψη (και στην τριτοβάθμια συμβαίνει αυτό βέβαια)." Αυτό το επιχείρημα το ακούω από τότε που ήμουν μαθητής. Ένσταση. Ο βαθμός αποστήθισης είναι ένδειξη πνευματικής ικανότητας για τους μεγάλους και δείκτης εργατικότητας για τους εκπαιδευόμενους νέους. Καμμία σχέση ο συσχετισμός κατ' αντιπαράθεση της λειτουργίας της αποστήθισης με την κριτική σκέψη. Απολύτως καμμία. Αντιθέτως, για να μπορέσεις να κάνεις συνδυασμούς ώστε να λύσεις ένα πρόβλημα όχι απλώς πρέπει να έχεις αποστηθίσει πάρα πολλές γνώσεις αλλά πρέπει και να τις έχεις κατανοήσει σε βάθος. Στην ανεξάρτητη (κριτική) σκέψη συμφωνώ και επιμένω. Σε αυτό το σημείο πράγματι ο Τσόμσκι έχει δίκιο, το πεδίο της επιστήμης χωράει όλες τις απόψεις και η ίδια η επιστήμη εξελίσσεται με κινητήρια δύναμη την αμφισβήτηση της αυθεντίας. Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις που "αιρετικοί" επιστήμονες, ενώ κατά τη διάρκεια της ζωής τους περιθωριοποιήθηκαν από τους συναδέλφους τους αλλά και τα πολιτικά συστήματα, μετά το θάνατό τους ανακηρύχθηκαν "αναμφισβήτητοι" από το σύνολο των επιστημόνων. Όσο για το απόσπασμα που έχει αποτυπωθεί ως λεζάντα στο βίντεο χωράει πολλή συζήτηση.

Ενώ αυτές που έχουν μέχρι τώρα τις αξιοποίησαν και με το παραπάνω. Ειδικά ο Δήμος της Αθήνας ρε παιδάκι μου...κατέχει το πανευρωπαϊκό κύπελο βρώμας. Λόγω της απαράδεκτης κατάστασης των κάδων σκουπιδιών αλλά και άλλων βρωμο - καταστάσεων οι κάτοικοι πολλών περιοχών, υπό το φόβο των τρωκτικών, είναι αναγκασμένοι να εκτρέφουν γάτες. Προτείνω στον κο Καμίνη να αναδείξει τη γάτα σε σύμβολο του Δήμου. Ο Πάκης τώρα δικαιώνεται. "Τους ευχαριστούμε που μας προτίμησαν..." Ε βέβαια. Για τους ενοικιαστές τρωγλών αποτελούν μια πολύ σοβαρή επένδυση. Φυσικά. Ο ΕΝΦΙΑ ανήκει σε άλλο ντ@βατζή. Ο καθένας στο δικό του τομέα. Το κουίζ της ημέρας. Δεν θα πω ποιος και που, θα το βρείτε μόνοι σας. "Η εργασία απελευθερώνει". Ράους Φανταστείτε σκηνικό: Οδός Καποδίστρια - Βελουχιώτη - Παπανδρέου. Τέλος μια απορία: Η συγκυβέρνηση (ευτυχώς για σύντομο χρονικό διάστημα) Σαμαρά - Τσίπρα εντάσσεται μέσα στην "αποθέωση της βλακείας" ή επειδή είναι δική τους πρόταση τη βγάλαν απ' έξω; Τα υπόλοιπα δεν θα τα σχολιάσω γιατί τον τελευταίο καιρό έχω αδύνατα νεύρα. https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQlbhkvfYqeNuq6kj42kpMe89piqU5zBliuMiADcmkWM5OpVKKv

Χα χα. Ωραίος. Πέρα όμως από την πλάκα υπάρχει ένα πολύ σοβαρό θέμα με τη γνώση του χρόνου ασφάλισης σε όλους τους ασφαλιστικούς φορείς. Ειδικά στο ΙΚΑ αν είσαι 40 - 45 χρόνων και πας να μετρήσεις ένσημα σου λένε: "Δεν μπορούμε τώρα γιατί είσαι μικρός. Ξαναπέρνα όταν είσαι έτοιμος για σύναξη"...Και παθαίνεις κάτι σαν ηλεκτροσόκ.

Άλλο το βιοαέριο και οι τυχούσες περιβαλλοντικές επιπτώσεις του και άλλο η διαστημική τεχνολογία. Πάντως για μένα όλη η ουσία είναι εδώ: Είναι πολλά τα λεφτά Πέτροο. Και αν τα συνδυάσουμε με την προαναφερθείσα αοριστολογία περί "τόνου αισιοδοξίας" μου φαίνεται πως κάποιοι θα τρώνε πάλι πολύ καλά από τη μια και οι υπόλοιποι θα...αισιοδοξούμε από την άλλη. Διαστημική επιστήμη σε μια χώρα δημοσιονομικά και παραγωγικά διαλυμένη...

Μπούρδες δηλαδή. Στόχος είναι...ένας άλλος τόνος αισιοδοξίας . Τον πέρασε τον Γ.Α.Π.